趣味田徑運(yùn)動在中學(xué)體育運(yùn)動中創(chuàng)新運(yùn)用研究

（沈陽體育學(xué)院 遼寧 沈陽 110102）

1、結(jié)果與分析

1.1、實驗前實驗班和對照班身體素質(zhì)和體育情境興趣比較

實驗前通過對學(xué)生身體素質(zhì)進(jìn)行測試和對學(xué)生進(jìn)行情境興趣測量，通過平均數(shù)，標(biāo)準(zhǔn)差和采用t檢驗來證明在實驗前所選取的兩個班級是否存在差異性，采用α=0.05進(jìn)行雙側(cè)檢驗。

實驗班50m成績好于對照班，對照班俯臥撐/男，蹲起/女成績好于實驗班，但p＞0.05說明沒有顯著性差異，立定跳遠(yuǎn)與實心球成績沒有差異，通過t檢驗看出實驗班與對照班在實驗前身體素質(zhì)沒有顯著性差異，可以進(jìn)行實驗。

實驗班與對照班在實驗前新穎性，挑戰(zhàn)性，注意力，探索性，愉悅性，總體興趣分值沒有差異，并且p＞0.05說明實驗前兩個班級在體育情境興趣上沒有顯著差異，可以選用兩個班級進(jìn)行不同教學(xué)方法實驗。

1.2、不同的教學(xué)方式對學(xué)生身體素質(zhì)的影響

通過兩個月的教學(xué)實驗，在實驗后對他們再次進(jìn)行身體素質(zhì)測試，通過實驗前與實驗后成績的變化，判斷新的教學(xué)方式對于提高學(xué)生身體素質(zhì)是否具有影響作用。

實驗后實驗班50m，立定跳遠(yuǎn)成績好于對照班，對照班實心球成績好于實驗班，但p＞0.05說明不具有顯著差異，俯臥撐/男、蹲起/女兩個班級成績沒有差異，通過t檢驗看出實驗班和對照班實驗后身體素質(zhì)指標(biāo)沒有顯著差異。

實驗班實驗前和實驗后身體素質(zhì)指標(biāo)對比，可以看出50m，實心球?qū)嶒炃皩嶒灪蟪煽儧]有差異，實驗后立定跳遠(yuǎn)，俯臥撐/男、蹲起/女成績好于實驗前，但p＞0.05說明不具有顯著差異，沒有顯著性差異的主要問題集中于實驗的時間較為短暫，提高身體素質(zhì)是一個長期的過程，高中體育課每周課時為兩節(jié)課，并且學(xué)生學(xué)習(xí)壓力比較大，導(dǎo)致參與的鍛煉時間越來越少，短時間的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練在提高身體素質(zhì)上沒有明顯的效果。

1.3、不同的教學(xué)方式對學(xué)生體育情境興趣的影響

通過表1看出實驗班實驗前后在新穎性，注意力，總體興趣上具有顯著性差異，在探索性和愉悅性上具有非常顯著差異，在挑戰(zhàn)性上沒有差異。趣味田徑教學(xué)方式新穎，學(xué)生在新穎性和探索性上顯著的提高。利用趣味田徑教學(xué)使學(xué)生在課堂中主動搜索信息，整理信息，讓學(xué)生說出自己的見解，通過這一過程開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。運(yùn)動使學(xué)生的大腦做好了準(zhǔn)備，提高了大腦記錄和處理新信息的潛能，愉悅性得到了很大的提高，課堂中利用工具以及對學(xué)生的鼓勵，幫助他們建立起自信心，這是一種帶有鼓勵性質(zhì)的訓(xùn)練，學(xué)生愉悅性越來越高，也越來越自信。在挑戰(zhàn)性上沒有顯著差異，主要原因是學(xué)生是青少年，此年齡段的學(xué)生熱愛挑戰(zhàn)，趣味田徑教學(xué)采用的器材比較安全，使學(xué)生挑戰(zhàn)性沒有顯著差異。

表1 實驗班實驗前與實驗后對比

通過表2看出，實驗前對照班在挑戰(zhàn)性，注意力分值高于實驗后，實驗后對照班新穎性、探索性、愉悅性分值高于實驗前，但p值＞0.05說明不具有顯著性差異，對照班實驗前實驗后總體興趣沒有差異，由此看出對照班在實驗前后在對學(xué)生的體育情境興趣方面沒有顯著性的提高，學(xué)生學(xué)習(xí)田徑項目的熱情不高。造成這一原因是教學(xué)方式一如既往，讓學(xué)生沒有新鮮感，沒有根據(jù)學(xué)生內(nèi)心的需求教學(xué)。

表2 對照班實驗前實驗后對比

通過表3看出，實驗后實驗班在新穎性、探索性、愉悅性，總體興趣分值高于對照班，并且p＜0.01說明實驗班與對照班在實驗后在這4個維度上有非常顯著差異，在注意力上分值高于對照班，并且p＜0.05說明實驗后有顯著性差異。在挑戰(zhàn)性方面實驗班與對照班分值沒有差異，并且p＞0.05，說明在這一維度上沒有顯著性差異。趣味田徑提高了學(xué)生學(xué)習(xí)田徑項目的積極性和興趣，在挑戰(zhàn)性上與傳統(tǒng)教學(xué)沒有顯著性優(yōu)勢。

表3 實驗班對照班實驗后對比

1.4、傳統(tǒng)田徑教學(xué)方式與趣味田徑教學(xué)方式在中學(xué)教學(xué)中優(yōu)勢分析

傳統(tǒng)田徑教學(xué)注重學(xué)生運(yùn)動技能的發(fā)展，在教學(xué)中注重學(xué)生掌握技能與運(yùn)用技能的能力，學(xué)生可以更好更快的掌握田徑技術(shù)動作。在教學(xué)形式上以教師為主體，可以更好的調(diào)動學(xué)生參與，在教學(xué)組織上更有秩序。運(yùn)用傳統(tǒng)田徑教學(xué)可以節(jié)省時間，提高教學(xué)效率，使學(xué)生的競技能力得到很大的提升。

趣味田徑項目能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)田徑的興趣，使學(xué)生更愿意參與到田徑比賽和練習(xí)中，讓學(xué)生在享受田徑運(yùn)動的同時，增強(qiáng)他們的身體素質(zhì)，培養(yǎng)團(tuán)隊精神。趣味田徑教學(xué)更加的人性化，在組織比賽上傾向于游戲化，使學(xué)生能夠感覺到自己是主體，利用這種方式可以調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生們在了解他們身體如何運(yùn)作的同時，培養(yǎng)他們健康的習(xí)慣和鍛煉的興趣。

1.5、傳統(tǒng)田徑教學(xué)方式與趣味田徑教學(xué)方式在中學(xué)教學(xué)的劣勢分析

傳統(tǒng)田徑教學(xué)方式在運(yùn)動規(guī)則上過于的成人化，沒有考慮到初中生和高中生他們處于青春期發(fā)育階段中，學(xué)生的理解能力還沒有成人的理解能力更好。在器材上傳統(tǒng)田徑教學(xué)中所使用到的器材，對于剛接觸田徑運(yùn)動項目的學(xué)生有一種恐懼感，例如，跨欄跑、標(biāo)槍、鉛球等。在比賽成績上更注重學(xué)生的成績好壞，在教學(xué)方式上更加注重教師的教，而忽略了學(xué)生的個體差異性發(fā)展。并且在教學(xué)中教學(xué)過于的循規(guī)蹈矩，沒有重視學(xué)生的自我性，不利于培養(yǎng)學(xué)生積極的心理利于促使學(xué)生終身體育。

趣味田徑教學(xué)在運(yùn)動規(guī)則上偏向于游戲化，以至于不利于學(xué)生在比賽中掌握技術(shù)動作，在教學(xué)過程中更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，對于學(xué)生掌握技術(shù)動作的準(zhǔn)確性有所欠缺。中學(xué)更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的運(yùn)動技能的掌握，以至于在教學(xué)中不能夠在有效的課時中使學(xué)生熟練的掌握技術(shù)動作。在教學(xué)形式中因為以學(xué)生為主體，以游戲設(shè)置為主，會使教學(xué)的組織看起來比較散亂。

1.6、傳統(tǒng)田徑教學(xué)方式與趣味田徑教學(xué)方式在中學(xué)教學(xué)中如何優(yōu)勢互補(bǔ)

傳統(tǒng)田徑教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動技能，趣味田徑教學(xué)在增強(qiáng)學(xué)生興趣方面效果顯著。因此在田徑教學(xué)過程中，將趣味田徑教學(xué)安排于課的開始部分或者結(jié)束部分，利用趣味田徑教學(xué)方式引導(dǎo)出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，便于更好的引出基本教學(xué)內(nèi)容。在學(xué)習(xí)完技能動作后，通過有趣的教學(xué)方式，鞏固基本學(xué)習(xí)內(nèi)容。在教學(xué)過程中也可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇趣味田徑教學(xué)。例如，在標(biāo)槍教學(xué)中，利用專門的泡沫型標(biāo)槍來練習(xí)技術(shù)動作，當(dāng)所有學(xué)生技術(shù)動作熟練以后，再利用標(biāo)準(zhǔn)的標(biāo)槍進(jìn)行練習(xí)。

2、結(jié)論與建議

2.1、結(jié)論

（1）趣味田徑教學(xué)可以改善學(xué)生學(xué)習(xí)注意力和提高創(chuàng)造力、想象力，可以調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生更好地參與到體育運(yùn)動中，運(yùn)用這種方式培養(yǎng)學(xué)生終身體育的行為習(xí)慣；

（2）趣味田徑教學(xué)能讓學(xué)生在比賽中學(xué)會拼搏競爭和團(tuán)結(jié)互助，有利于學(xué)生面對面交流，讓學(xué)生在面對困難的時候鼓勵對方，培養(yǎng)他們不怕困難，勇于承擔(dān)的精神；

（3）傳統(tǒng)田徑教學(xué)對提高學(xué)生技術(shù)動作，效果更好。

2.2、建議

（1）在體育課中，教師經(jīng)常為了完成教學(xué)任務(wù)，而忽略部分學(xué)生的努力。在評比中過分注重學(xué)生的成績。建議體育老師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生在體育課中的進(jìn)步，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所付出的努力。體育課旨在培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的習(xí)慣，以及健身的重要性，在教學(xué)過程中教師要積極的鼓勵學(xué)生，只有多鼓勵才能激發(fā)學(xué)生的信心和參與的積極性；

（2）教學(xué)過程中，教師為了使課堂生動有趣都會設(shè)計一些游戲，但是沒有做到游戲與課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)計緊密相連。因此建議要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計。