利用多模態理論提升英語教學效果的對策分析

晏遠方

摘 要：現如今，隨著素質教育的快速發展，英語教學受到越來越多的關注，并且在教學內容與方式上都出現了很大變化。多模態理論的出現和應用為英語教學提供了全新的發展思路，有助于教學效果的提升，提高學生語言學習效果，促進其綜合素養提升。為此，本文對多模態理論的含義進行了簡單介紹，并且對其在英語教學中的應用意義進行了分析，最后提出了幾點利用多模態理論提升英語教學效果的對策，希望為相關的英語教師帶去一些幫助。

關鍵詞：多模態理論;英語;意義;對策

多模態理論的出現與具體應用，在英語教學過程中起到了至關重要的作用，在一定程度上提高了英語教學效率與質量，激發了學生的學習積極性，并且為英語教學創造了一個良好的氛圍，可以幫助學生在輕松、愉悅的環境下學習知識，促進學生英語學科核心素養的養成。為此，相關英語教師需要重點分析多模態理論內涵與特點，并且將其靈活地運用到英語教學中，發揮出良好的作用，提高教學效果，促進學生學業發展。

一、多模態理論含義

人類擁有視覺、聽覺、味覺、觸覺以及嗅覺五種感知能力，因此誕生了五種不同的交際模態，單模態教學中學生只能通過其中一種模態去感知文化知識，獲得相應的文化信息。而多模態理論則是提出了將多種感知能力融合在一起的設想，通過刺激學生多種感官，借助語言、聲音、圖像以及動作等多樣化手段去進行實際教學，為學生提供多重的感觀體驗，進而提高教學效率，加深學生對教學內容的理解和認識，提高教學效果[1]。

二、多模態理論在英語教學中的應用意義

（一）提高教學效率與質量

在英語教學中應用多模態理論進行輔助教學，可以在一定程度上調度學生的多種感官，如聽覺、視覺以及觸覺等，可以起到活躍思維、啟發智力的作用，讓學生將多種感官都應用在英語學習中，有助于英語教學效率與質量的提高。在英語課堂教學過程中，傳統的教學模式是說教式教學，學生只能被動接受知識，主要是用眼睛看和用耳朵聽，課堂參與度不是很高。而利用多模態理論進行英語教學時，學生的多種感官都得到充分調動，學生的大腦皮層也獲得了對應的刺激，產生了強烈的反應，教學效果要比單一模態下好很多，刺激反應也比較強，使得學生在理解和消化英語知識時更加簡單、便捷，學習效果得到有效提升[2]。另外，隨著多媒體教學設備的廣泛使用，英語多模態教學的方式變得更加豐富，與教學內容的結合也越來越契合、協調，在英語教學中發揮出來的作用也更大，更加積極，進一步優化了英語教學過程，促進了英語教學發展。

（二）增添課堂教學趣味性

在互聯網技術高速發展的背景下，英語教學借助了網絡平臺、手機等工具，創新了教學方式，希望可以帶給學生不一樣的學習體驗，刺激學生多種感官，進而提高教學效果。在英語教學中，教師除了要借助語言模態進行教學以外，需要靈活地運用聲音、影像、空間等多種先進科學技術實現多種模態的組合，提高英語教學的趣味性，活躍課堂氛圍，提高學生學習興趣。教師可以采取PPT、云教學、微課等創新教學模式，幫助學生在多模態下獲得教學服務，幫助學生更加直觀地獲得學習內容，提高對英語知識和學習能力的掌握程度[3]。

（三）培養學生多元識讀能力

在多模態理論背景下，英語教學需要立足于實際，以學生為教學中心，利用多模態理論培養學生多元識讀能力，即語言讀寫、信息讀寫以及社會文化讀寫和意義轉換讀寫能力的集合。并且，在利用多模態理論進行英語教學時，教師可以將教學重點從知識點講授轉移到知識的內化上，創造全新的多模態教學語境，設計教師多模態教學方式、學生多模態學習方式以及多模態的互動形式等，進而提高學生英語學科核心素養，幫助其在學生中獲得語篇信息和非語篇信息，全面掌握禮節、溝通交流技巧等，促進學生綜合發展，提高其多元識讀能力。

（四）提高學生參與教學活動的積極性

利用多模態理論進行英語教學時，通常需要將多種模態組合在一起，構成一個完善的教學體系，共同進行英語知識和信息的傳遞，實現了一種全新的教學互動模式，具有強化和補充單一模態信息的作用，可以幫助學生更好地理解英語知識，降低學習難度，進而提高學生參與教學活動的積極性。在英語教學中應用多模態理論，在一定程度上可以增強學生主動探究的熱情，加強師生之間的互動交流，引導學生去探究不熟悉、難以把握的知識，提高學習效率與質量，促進學生英語學科核心素養的養成[4]。

三、利用多模態理論提升英語教學效果的對策

（一）優化整合多模態理論教學資源

利用多模態理論提升英語教學效果的主要對策就是優化整合多模態理論教學資源，鑒于多模態理論在英語教學中起到了重要作用，院校也逐漸加大了對多模態理論的研究與教學投入，并且取得了一定成果，對英語教學指明了全新的發展方向。在英語教學中利用多模態理論，主要是多模態話語分析理論，應該加強多模態理論教學資源的組織建設，優化配置和整合各種教學資源，為學生提供豐富、多樣的多模態教學資源，幫助其加深對英語知識的理解，對信息的接收，進而實現高效的教學，達到預期的教學效果。在組織學生進行多模態理論學習活動時，教師需要立足于學生實際，結合學生的個人學習情況和整體的教學情況，選擇合適的模態形式與學生進行互動交流，妥善安排多模態理論教學資源，盡可能地提高多模態理論教學資源的傳遞效果[5]。

英語教師可以結合日常的教學經驗，設計一個符合學生學業發展實際的多模態教學方案，也可以收集并改進現有的多模態理論教學方案，并且積累多模態理論教學資源，滿足學生不同的學習需求，營造良好的課堂教學氛圍，提高學生英語認知水平，使其主動進行英語學習和探究，培養其英語學科核心素養，提高英語教學效果。

（二）提升教師利用多模態理論進行教學的能力

無論是在單模態教學模式下，還是在多模態教學模式下，教師都是教學活動中不可或缺的人，并且教師的教學能力和知識素養直接影響著課堂教學的效率與質量。為此，在利用多模態理論進行英語教學的過程中，要加強對任課教師的素質培養，提升其利用多模態理論進行教學的能力，要保證其可以熟練掌握并運用各種模態教學方式，并可以在教學中靈活地將各種多模態理論教學資源整合起來，優化教學設計，創新教學方式，切實提高多模態理論教學的實效性，發揮出多模態理論在英語教學中的應用作用，提高英語教學效果。

學校應該有計劃地組織英語任課教師參加各種培訓和進修活動，向其傳授有關的多模態理論知識和具體的應用方式等，并且通過教學實踐活動的開展鞏固多模態理論知識，幫助英語教師全面提升教學能力。另外，英語教師還需要在平時的教學活動中不斷積累教學經驗，及時轉變個人教學理念，學習先進的教學理論和方法，結合學生的特點和學習情況改變教學模式，合理利用多模態理論進行輔助教學，進而有效提高英語教學效果。

（三）豐富英語教學內容

英語教學與一般的高校英語教學不同，英語教學的主要對象是社會人員，英語基礎比較薄弱，受教育程度也參差不齊，并且學習能力有限，學習精力也不足，給英語教學造成了較大的困難。為此，如何提高英語教學效果成為教師需要重點研究的內容，豐富英語教學內容，為學生提供與其年齡特點、生活環境相關的教學內容是一種比較有效的策略。在信息時代背景下，互聯網逐漸滲透到人們的生活與工作中，網絡也成為必不可少的工具之一，依靠教材內容進行實際教學的方式已經過時，難以滿足學生的學習需求，這就要求教師充分利用網絡進行教學內容收集和展示，進而豐富教學內容，吸引學生目光，提高教學效果[6]。例如，教師可以利用視頻素材網站將教材內容轉化為相應的視頻資料，并將教材文字內容以字幕的形式呈現出來，實現視覺、聽覺的融合，幫助學生進行動態學習。

（四）創新英語教學方式

利用多模態理論進行英語教學時，教師需要合理利用現有的各種學習網站和教學資源，構建一個完整的校本網絡學習平臺，并基于計算機軟件技術創新英語教學方式，開展多模態PPT演示教學、多模態視頻教學以及多模態網絡教學等，使英語教學方式變得輕松、愉悅起來，并且將英語教學內容通過不同的呈現方式展示給學生，提高學生的理解能力與認知能力，提高學習積極性與興趣。

例如，PPT演示教學早已普及，主要是通過多模態理論教學資源的利用，豐富演示教學內容，提升教學效率。多模態視頻教學和網絡教學是比較先進的教學方式，需要針對教學對象的崗位需求和英語需求，通過視頻或者在線教學的方式去進行實踐能力培養，通過視頻或者互動交流講解英語單詞、句式語法以及閱讀理解等，可以更加容易被學生接受，還可以進行重復觀察、復習、查漏補缺等，可以更好地體現多模態理論教學的主動性，將英語教學延伸到學生生活和工作中，提高教學效果。

四、結語

綜上所述，利用多模態理論進行英語教學具有十分重要的意義，教師要結合教學實際，充分認識到多模態理論的應用意義，制訂行之有效的教學策略，進而提高學生學習興趣和積極性，營造良好的教學氛圍，豐富教學內容，創新教學方式，提高教學效果，促進學生英語學科核心素養發展。

參考文獻：

[1]張曉穎.利用多模態理論提升高職公共英語教學效果[J].英語廣場：學術研究，2018（6）：152.

[2]方梅.高職公共英語信息化教學中多模態語境理論的實踐[J].現代職業教育，2018（17）：207.

[3]梁皓，陸延.多模態理論在英語聽說讀寫教學中的應用[J].教學與管理：理論版，2016（9）：110.

[4]毋燕飛.多模態理論在高中英語詞匯教學中的應用[D].河南大學，2019.

[5]蔡麗嬌.多模態話語分析在成人商務英語教學中的應用[J].海外英語（上），2017（9）：43.

[6]諶艷，唐春香.大學英語教學多模態必要性及有效性提升策略[J].佳木斯職業學院學報，2019（6）：132.