淺析加大小學語文國學知識比重的長遠意義

【摘要】中華優秀傳統文化既包含了中華民族的歷史積淀，也涵蓋了中華民族的文明延續。弘揚中華優秀傳統文化是每一代人的責任與使命，國學知識的傳授要從作為我國義務教育起點的小學開始，小學語文課堂是國學教育融入小學教學的根據地。新形勢下，如何加大國學知識在小學語文教學中的比重及其長遠意義，是本文所要討論的重點。

【關鍵詞】小學語文;國學教育

黨的十八大以來，圍繞傳承和弘揚中華優秀傳統文化，習近平總書記在多次會議和重要場合發表了一系列重要論述。《中共中央關于全面深化改革若干重大問題的決定》中關于教育的論述指出“要堅持立德樹人，進一步完善中華優秀傳統文化教育，以中華傳統文化的教育價值來增強學生社會責任感、創新精神和實踐能力”。黨的十九大報告中著重強調要深入挖掘中華優秀傳統文化所蘊含的思想觀念、人文精神、道德規范等教育價值，讓中華文化展現出永久魅力和時代風采。

一、國學教育的現狀

中華民族偉大復興離不開中華民族優秀傳統文化的傳承，中華優秀傳統文化是中華民族的“根”與“魂”，國學是中華傳統文化的集中代表和重要載體，國學文化的傳承離不開學校教育的依托。2014年4月教育部印發《完善中華優秀傳統文化教育指導綱要》以來，從國家宏觀指導到地方學校具體實施，將積極推動中華傳統文化教育作為日常教育的著力點和主抓點，各省市中小學校都將國學教育納入了學校語文教育課程體系。指導綱要明確要求“要加強中華優秀傳統文化教育，將中華傳統文化作為中國特色社會主義教育和中國夢宣傳教育的重要組成部分，并且要將傳統文化系統地融入到課程和教材體系之中，按學段有序推進中華優秀傳統文化教育”。目前，國學教育在各小學推行的方式主要通過增加國學教育課與小學語文課程的有效銜接，以了解我國國學，感受國學的魅力為前提，以解讀國學經典原著為主要內容，以學習、弘揚中國傳統思想文化精神為主線，以培養學生的傳統文化素養為主要目標。教育者旨在用中國傳統文化去感知、感化、影響受教育者，培養學生的道德品質和綜合素養，增強愛國主義情懷，培養民族凝聚力、自豪感和自信心，促進優秀文化的傳承和小學生素養的全面發展。

二、國學知識在小學語文教學中的實施路徑

小學階段是滲透國學經典的關鍵時期，小學階段的學生，有著強烈的求知欲和極高的記憶力，通過語文課堂教授國學知識使學生產生學習國學的濃厚興趣，這對于小學生今后的人格塑造有著潛移默化的影響。在小學階段開展國學教育為小學生了解國家歷史、文化和社會生活提供了有效路徑，也為培養小學生獨立思考能力、人際交往能力和樹立正確的價值觀提供更為有效的價值衡量標準。

一是以誦讀為主，加強學生情感培養。國學教育的方式要從國學的特點出發，在小學語文課堂上，老師要結合篇目內容，有效加入傳統文化的學習，教授方式主要以學生的熟練誦讀為主，教師的解說為輔，讓學生在理解的基礎上更好地誦讀文章。以培育學生對中華優秀傳統文化的親切感為重點，開展啟蒙教育，誦讀淺顯易懂的古詩和經典篇目，以小學生可接受和理解的情感體驗為主，理解愛國志士的故事、我國重要傳統節日、傳統禮儀、待人接物的基本禮節，通過初步引導學習，養成勤儉節約、吃苦耐勞、言行一致的生活習慣和行為規范，要讓學生知養育之恩、師長之情、同窗之誼，要逐步提高學生辨別是非、善惡、美丑的能力，為培養學生熱愛和繼承中華優秀傳統文化奠定堅實的感情基礎。

二是運用多種教學手段，提升國學知識體驗感。《完善中華優秀傳統文化教育指導綱要》中明確指出在推進大中小學中華優秀傳統文化教育中要堅持的原則，并在內容和方式等方面內容展開了多方面的指導。國學教育作為傳承性的文化沒有特定的形式和指定教學內容，對教師的教學水平提出了一定的要求，要求教師在教學過程中，善于把握語文學科的教學特點，并引入多媒體教學手段，從聽覺、視覺等多角度體會國學的魅力。例如，在講《三字經》時，教師可以運用每句一圖的方法表達出來，以圖片和視頻的方式能夠幫助學生理解每一句背后的故事，以趣味性、故事性的解讀方式讓學生深刻理解其意，達到教學目的。

三是與德育相結合，加強學生的品德教育。“四書五經”作為國學經典書目被教育部重新納入了語文課本，并要將其比重占到50%以上。學校將國學教育放在重要位置的目的是想讓學生能夠成長為德才兼備的國家棟梁，而國學教育就是培養學生高尚的道德情操和優秀的思想品德的重要手段和載體。比如《弟子規》是依據孔子教誨編成的學童生活規范，形式為三字韻語，核心思想是儒家的孝悌仁愛。全文分總敘、入則孝、出則悌、謹、信、泛愛眾、親仁、余力學文，《弟子規》全文主要論及人在生活起居、衣服紐冠、行為儀止、道德品性、處世之道等方面的道德教育。教師可在班級開展每日《弟子規》誦讀活動，少年若天成，習慣成自然。德行與智行共同成長，對班級學生正品行、轉學風、亮班風起到良好效果，對于班級后進生的轉化也具有明顯的成效。

三、加大國學知識在小學語文教學中比重的長遠意義

從2014年起，國家發布相關文件與意見達十余次，反復強調要將中國文化的傳承落到實處，做出成效。國家傳承與復興中國傳統文化的決心從未間斷，學校、家庭的高度重視和高漲熱情，為國學教育的發展帶來豐沃的土壤，國學教育在小學語文教學中的體現，勢必會對小學生成長和發展成為祖國建設的合格接班人產生長遠的意義。

一是有利于小學生語文能力的提升。目前，在大語文時代背景下，國家賦予語文承載傳承傳統文化與民族精神深層次“文化復興”的國家使命，根本歸結點就在于必須要加重國學知識在小學語文中的比重，小學語文更加注重扎實的基礎、古詩詞的積累、文言文學習以及閱讀理解的提高，對其中內容解析和語句翻譯和解說都有利于幫助小學生語文能力的提升，從而為今后學習語文及其他學科打下良好的基礎。

二是有利于小學生人文精神的養成。人文精神在小學語文教學中有著非常重要的作用，影響著學生們思想觀念的變化。語文教育的人文精神即是一種語文中所蘊含的情感。語文課堂上學習中國五千年的優秀傳統文化，意義就在于不僅要教會學生讀漢字、寫漢字，更要引導和啟發學生發現漢字中蘊含的人文內涵和文化價值，鼓勵學生展現自己的國學修養，使學生成為有知識、有情懷的人，增進學生的人文素質，激發學生愛民族、愛祖國的大情懷，塑造學生健全的人格和強大的精神力量。

三是有利于小學生思想境界的形成。中國優秀的國學經典篇目志存高遠，有利于培養孩子們古典文化底蘊和優雅情懷。小才女李尚榮在2016年的首屆《中國詩詞大會》上讓全國人民認識到了在傳統文化滋育下的孩子是如此的出類拔萃。在第二屆《中國詩詞大會》上表現驚艷的武亦姝，更是讓人們感受到，傳統文化給人帶來的獨特氣場與強大內心。國學知識不僅局限于文學，很多篇目蘊含了哲學、美學等內容，誦讀古代優秀詩文，如同與古代名家們對話，用優秀的傳統文化資源滋養孩子的心靈，為孩子們送上一把開啟心智的鑰匙，影響不言而喻。國學所蘊含的“仁、義、禮、智、信”是我們民族文化的精髓，國學能夠使剛步入知識殿堂的孩子們接受優秀傳統文化熏陶和洗禮，養成良好的思想品德和行為習慣，用傳統文化做道德生命的底色，為繼承和發揚中華民族的燦爛文明開辟一片新天地。

四是有利于小學生傳承中華傳統文化。小學是一個人世界觀、人生觀、價值觀形成的啟蒙時期，國學啟蒙教育意在將中華民族幾千年優秀文化的積淀從娃娃開始抓起，從塑造娃娃的品行開始灌輸優秀傳統文化。國學中蘊含著的豐富的精神文化遺產值得中國后代子孫不斷地研究和學習。目前，隨著國學熱的不斷攀升和價值的不斷發掘，小學語文中的中華優秀傳統文化教育要作為一項長期而系統的工程去對待，不能僅僅把中華優秀傳統文化局限于一類知識體系，或者僅僅作為一個短暫的教育熱門而讓中華優秀傳統文化教育曇花一現。要充分認識到在語文教學中中華優秀傳統文化教育回歸的重要性，要從根本上提高學生的語文素養，發掘國學教育中包含的濃烈的愛國主義精神，加強培育小學生的愛國情感和對祖國的認同感，為小學生的心靈種下自己是中華民族的一分子感到驕傲的這一粒種子。

在中央黨校80周年校慶大會上，習近平總書記在講話中強調：“中國傳統文化博大精深，學習和掌握其中的各種思想精華，對樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀很有益處。”小學語文課堂是傳承和發揚中華民族優秀傳統文化的根源地，國學知識在語文教學中加大比重也是順勢而為、符合教育培養目標的舉措，對于一代代中國人堅定實現中華民族偉大復興中國夢的理想信念，具有重大而深遠的歷史意義。

參考文獻

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作者簡介：呂勁蓮，女，1978年生，廣西玉林人，本科，中小學一級，研究方向為小學語文。