創(chuàng)造機(jī)遇 砥礪前行

趙萍

民辦園作為我國學(xué)前教育的重要組成部分，為普及我國學(xué)前教育發(fā)揮了舉足輕重的作用。在辦學(xué)過程中，民辦園也和公辦園一樣，要接受教育部門的統(tǒng)一管理，并堅(jiān)定貫徹黨的教育方針，依法治校，認(rèn)真落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，為學(xué)前教育的發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)。隨著普惠園政策的出臺(tái)，幼教行業(yè)開始真正出現(xiàn)了競(jìng)爭(zhēng)、秩序、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，未來幼教行業(yè)將走向?qū)I(yè)化。幼兒園開始了轉(zhuǎn)型與創(chuàng)新之路，目前上海市所有民辦幼兒園都面臨許多困境，如：生源的低谷期（孩子出生率降低、小學(xué)入學(xué)需要積分，導(dǎo)致很多外省市人員回戶籍地，上海市采用入托報(bào)名體系信息登記系統(tǒng)，家長(zhǎng)擔(dān)心幼兒上小學(xué)問題，跨區(qū)擇園的幼兒減少，外加各公辦學(xué)校開設(shè)了托班，各區(qū)增設(shè)了許多托育園、實(shí)行公民辦同招政策）等等諸多不利因素困擾，使民辦園發(fā)展受到一定的制約。今年的新冠疫情給民辦幼兒園帶來了很大的沖擊力，收入幾乎為零的同時(shí)還要支付教職員工的工資、保險(xiǎn)金等等，導(dǎo)致其生存與發(fā)展環(huán)境特別嚴(yán)峻。在此真誠希望社會(huì)各界、普陀教育局給予民辦幼兒園更多政策上的支持與關(guān)懷，讓我們攜手共渡難關(guān)。

在如此艱難的環(huán)境下，在競(jìng)爭(zhēng)日趨嚴(yán)重的市場(chǎng)中如何獲得一席之地？如何才能得到持續(xù)健康而穩(wěn)定的發(fā)展？我們必須站在社會(huì)公眾、家長(zhǎng)、幼兒的需求角度思考幼兒園的管理與發(fā)展，民辦園需要在逆境中創(chuàng)造機(jī)遇，砥礪前行。

一、依法治校，建構(gòu)完善的管理機(jī)制

依法治校，以人為本，是幼兒園一切工作的基礎(chǔ)。民辦園的健康發(fā)展，最重要的就是有明確清晰可行的制度體系。依法治校、以規(guī)定行事、以制度管人。在剛性的制度管理的同時(shí)，做到剛?cè)岵?jì)，讓教師更有歸屬感，加強(qiáng)幼兒園的各項(xiàng)規(guī)章制度的建設(shè)。為園所持續(xù)健康地發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的管理基礎(chǔ)。

1.通力協(xié)作：構(gòu)建“金三角”的管理體系

在幼兒園協(xié)調(diào)系統(tǒng)的園務(wù)管理體系是保證園所優(yōu)質(zhì)高效運(yùn)行的基石，而合理高效的管理組織機(jī)構(gòu)則是實(shí)現(xiàn)其優(yōu)質(zhì)高效的前提。幼兒園將通力協(xié)作，構(gòu)建金三角的組織管理體系。

所謂的“金三角”，涵蓋教學(xué)部、保育部以及后勤部，三個(gè)部門被賦予了不同的職責(zé)與權(quán)力。“金三角”結(jié)構(gòu)提升了園務(wù)管理的科學(xué)性，明確的崗位設(shè)置突出了各部門的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，分工并非管理的最終目的，而是達(dá)到各部門的有效協(xié)作，做到有針對(duì)性的管理，從而減少管理漏洞，提高管理效率。讓幼兒園的發(fā)展走的更深、更穩(wěn)、更遠(yuǎn)。

2.開放包容：施行“嚴(yán)愛并行”的管理策略。

所謂“沒有規(guī)矩，不成方圓”，規(guī)章制度作為一種外在約束，是幼兒園規(guī)范化、制度化的主要體現(xiàn)，保障園所在良好秩序下的高效運(yùn)行，有效實(shí)施精細(xì)化管理。

然而不容忽視的是，如果幼兒園的運(yùn)行完全倚靠毫無情感的制度規(guī)范，長(zhǎng)此以往，只會(huì)讓園長(zhǎng)與教師之間走的越來越遠(yuǎn)。 管理必須具備深厚的人性根基。園長(zhǎng)利用管理制度體系對(duì)園所教師進(jìn)行“硬性”管理的同時(shí)，秉持著“溫柔與堅(jiān)定”的觀念給予了教師精神上的滿足，通過各種充滿人文關(guān)懷的活動(dòng)，讓每一位員工都深深感受到幼兒園也是他們幸福工作的港灣，讓每位教師的前行更有動(dòng)力。嚴(yán)管與厚愛管理策略的并存，推動(dòng)著幼兒園穩(wěn)定有序的發(fā)展。

3.完善優(yōu)化：推進(jìn)科學(xué)管理進(jìn)程。

幼兒園科學(xué)化、規(guī)范化管理的實(shí)現(xiàn)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，園長(zhǎng)不斷進(jìn)行思考和總結(jié)，在發(fā)現(xiàn)問題、改進(jìn)問題中推動(dòng)園所管理工作螺旋式的上升。

二、師資隊(duì)伍：人文管理促專業(yè)提升

民辦幼兒園更應(yīng)注重人文關(guān)懷，在幼兒園形成和諧、民主、寬松的人際氛圍下，增強(qiáng)教師的安全感、信任感和歸屬感，在人文管理中加強(qiáng)教師培訓(xùn)、更新教育理念，提高教師整體素質(zhì)，也是刻不容緩的。

三、聚焦課程，探尋教育精髓

創(chuàng)設(shè)適宜幼兒且貼近園所理念的教育課程，是實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育的關(guān)鍵。

“教育之目的何在，其精髓何在？”教育質(zhì)量為立園之本，園所的進(jìn)步與發(fā)展必然依靠不斷提升與改進(jìn)的教育，需要進(jìn)一步探尋優(yōu)質(zhì)教育的精髓。

四、家園合作，共同創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)教育環(huán)境

蘇霍姆林斯基曾言：“教育的效果取決于學(xué)校和家庭的教育影響的一致性。如果沒有這種一致性，那么學(xué)校的教學(xué)和教育過程中會(huì)像紙鑄的房子一樣倒塌下來。”幼兒身心發(fā)展的實(shí)現(xiàn)，需要家園合作，共同創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)教育的環(huán)境。

1.完善制度，實(shí)現(xiàn)家園合作的保障

民辦園要從本園的實(shí)際情況出發(fā)，制定完善家園基本工作制度，明確家長(zhǎng)和教師在家園教育中的角色和職權(quán)，為家園合作規(guī)范、有序、有效進(jìn)行提供宏觀保障。

2.和諧互助，實(shí)現(xiàn)家園合作的關(guān)鍵

教師是家園活動(dòng)的實(shí)施者，直接決定家園合作的水平。幼兒園應(yīng)不斷提升教師的品質(zhì)，在家園活動(dòng)實(shí)踐中讓教師和家長(zhǎng)形成合力，和諧互助，融匯教師與家長(zhǎng)智慧搭建家長(zhǎng)和教師相互尊重、合作的教育環(huán)境平臺(tái)。

3.積極參與，實(shí)現(xiàn)家園合作的核心

家長(zhǎng)參與的程度，關(guān)系著家園合作的水平和質(zhì)量。蘇霍姆林斯基說：“沒有家庭教育的學(xué)校教育和沒有學(xué)校教育的家庭教育都不能完成培養(yǎng)人這樣一個(gè)極其細(xì)微的任務(wù)。”由此可見，家長(zhǎng)的參與對(duì)家園合作的意義。幼兒園應(yīng)采取積極措施調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)積極性，更有助于達(dá)到家園共育的理想目的。為家長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)全方位的平臺(tái)，從而實(shí)現(xiàn)幼兒園和家庭雙方聯(lián)合攜手，互相合作滲透，共同完成科學(xué)育兒的重大責(zé)任和使命，獲得家長(zhǎng)的信任與支持，贏得家長(zhǎng)，就贏得市場(chǎng)，就可發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造的機(jī)遇。

五、規(guī)劃引領(lǐng)，未來砥礪前行

人生就像是變化莫測(cè)的天氣，有時(shí)風(fēng)雨有時(shí)晴。疫情之后對(duì)民辦園經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、人員的穩(wěn)定、生源的困境和未來的發(fā)展都帶來了強(qiáng)大的挑戰(zhàn)。

歷經(jīng)18年，收獲了累累碩果，但成績(jī)永遠(yuǎn)屬于昨天。未來，才剛剛啟程。十三五規(guī)劃已近尾聲，“十四五”規(guī)劃即將啟航，我們將準(zhǔn)確把握“十四五”期間學(xué)前教育的發(fā)展目標(biāo)和任務(wù)，為實(shí)現(xiàn)包括學(xué)前教育在內(nèi)的中國教育現(xiàn)代化2035遠(yuǎn)景目標(biāo)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在規(guī)劃的引領(lǐng)下，繼續(xù)探尋民辦園路上的美麗風(fēng)光，不忘初心，堅(jiān)定信心，砥礪前行。

教育沒有終點(diǎn)，教育只是在路上。”民辦園是一顆頑強(qiáng)生長(zhǎng)的小樹，干事創(chuàng)業(yè)必須仰賴于奮斗和奉獻(xiàn)精神。我們只有在困境中發(fā)現(xiàn)契機(jī)、創(chuàng)造機(jī)遇，堅(jiān)定信心，砥礪前行，才能把握現(xiàn)在和未來。讓我們共同努力。

上海普陀區(qū)金海螺幼兒園?趙?萍