崇文尚武，特色育人

教育者，以教書育人為最終目的。先賢曾說：儒者當修身齊家治國平天下，可見育人的最大目的是“平天下”; 武者，止戈也，本義為出兵正天下。正天下的目的為了平息兵戈之亂，這是武的本意。

一個合格的教育者，應該一手持經書，一手拿刀劍（尚武精神），授予學生經書，可以開發其智慧;授予學生刀劍，可以堅毅其意志;這樣文武并重，或者說崇文尚武，才能培育出合格的人才。我們竹葉塘小學全體師生群策群力、精心打造，“崇文尚武，特色育人”的特色學校已初見成效。

一、發揮環境育人功能

校園是學生學習和生活的自然空間，學生大部分時間都是在學校里度過的，校園文化環境對人的發展有著重要影響。歷史上“孟母三遷”的故事不正說明了在一種文化環境熏陶下對人才成長的作用嗎？心理學研究表明“輕松、愉快、樂觀、良好的處境、情緒，不僅能使人產生超強記憶，而且能活躍思維、容易發揮心理潛力”。一個好的校園環境，給予學生的是潛移默化的感染教育，是一種潤物細無聲的情操陶冶，對學生全面、健康發展起著極其重要的作用。

1.讓“墻壁文化”能“說話”

學校東門兩則圍墻，貼著以“國學”為主題的“中華八德”噴畫;學校南門左則的圍墻貼著本校的“總體規劃圖”;右面圍墻貼著本校近幾年文藝活動精彩鏡頭噴畫。南門里面左邊圍墻貼著以“國學”為題材的《弟子規》噴繪;右邊是有關“中國十大名人故事”的歷史文化墻。南門正左前方是舞臺，左右兩邊各有一塊浮雕：左面雕刻著“崇文”，右面雕刻著“尚武”，體現了我校的文化校園特色。南門正對面是一幢三層教學樓，中間凸出墻上是反映新時期廣東精神的“厚于德、誠于信、敏于行”九個紅色大字;左面貼著“尊師守紀、勤奮樂學”;右面貼著“奮發進取、善思好問”。三層教學樓西面是一幢新建辦公、實驗大樓，上面是以學風：“自主、好學、誠信、明理”及教風：“愛崗、敬業。嚴謹、求真”為主題的教學樓文化墻;在西面是以讓學生“了解、學會、養成”為主題的宿舍樓樓道文化墻;宿舍樓西面是以“文明 安全 節儉 自立”為主題的餐廳文化墻等。墻墻生動活潑，處處主題鮮明。讓墻壁“說話”，使學生整個學習和生活的環境成為一部立體的、多彩的、富有吸引力的教科書。

2.讓“校道文化”展風貌

操場東面，南門與教學樓之間，是一條近200米的校道文化長廊，設置了六個不銹鋼超大藝術櫥窗宣傳欄。正面分為六大版塊：“走進竹小”“教師風采”“教研天地”“雛鷹展翅、學習園地、藝術人生”，體現了學校的辦學思想和校園精神，使學生受到感召，形成自我教育和自我約束的外部環境;背面是特色文化長廊，設有“璀璨國學記在心”“經典閱讀齊參與”、“我的推普故事”“愛心傳遞”“唱童謠、演童謠、用童謠”“文明行為我最好““環保節能我們在行動”這幾大版塊，都是孩子們自己的作品，真正成為孩子們展示自我的舞臺。操場周圍綠意盎然的花壇、蒼翠挺立的樹木，操場墻壁上噴繪的運動健兒的嶄新造型，名師書寫的大字，無一不讓校園生機勃勃，處處洋溢著快樂、和諧、文明、尚武的精神風貌。

3.讓“室內文化”呈特色

（1）教師辦公室，張貼著《中小學教師職業道德規范》、《教師十條禁令》及崗位人員職責，使各崗位人員對自己的職責一目了然，銘記于心。

（2）教室室內正面由學校進行統一規劃布置：黑板正上方，教室黑板上方有學風主題詞及國旗，旁有《小學生日常行為規范》、《小學生守則》。其他由各班布置，內容豐富，各具特色，各個版塊顯示出很強的教育功能性。如星級評比讓同學們你追我趕，唯恐落后;展示臺粘貼上了學生的手抄報、書畫作品，給每個學生提供了展示自我的機會;衛生角設計漂亮，提醒學生自覺維護教室衛生，養成講究衛生的好習慣。教室布置體現人文關懷。文字標題符合小學生年齡特點，滿足學生的需要。

（3）樓道走廊，張貼著名人字畫、名人箴言和公民道德規范、文明公約、文明用語等，切實增強了校園樓道文化建設的氛圍，加強校園文化建設及校園育人環境的凝聚力和向心力，促進優良校風、學風的創建，從而從根本上促進校園文化建設的健康深入發展。

二、發揮活動育人功能

校園文化活動是校園文化建設的主要內容。通過各種活動，使學生身臨其境，發展興趣愛好，發揮特長，并在各種創造性活動中挖掘學生個體的潛在能力，充分認識自我，克服心理障礙，增強自信心和集體凝聚力。

在校園文化活動中，我校始終堅持以愛國主義教育為重點，以科技、文娛、體育和社會實踐活動為基礎，結合學校的傳統與實際，建設以社會主義文化和優秀民族文化為主體的健康生動的校園文化，讓健康、高雅、生動的文化活動占領校園文化陣地。

三、發揮制度育人功能

“沒有規矩，不成方圓”。制度文化是校園文化中重要的一部分，建立規范有序的管理機制，是維系學校正常秩序必不可的保障機制，是搞好校園文化建設實現其最終目標的必要保障。我校注重校規校紀建設，以嚴格的制度管理人、教育人。正面引導是思想道德建設的主要手段，但這種教育是倡導，不帶有約束性，因此還要制定各種制度，規范學生行為。管理制度是校園文化的重要組成部分，具有約束功能。我校能以《小學生守則》《小學生日常行為規范》為依托，制定更加具體、針對性操作性更強的標準和要求，如《學生一日常規》《學生文明“十不”規范》《學生行為規范量化考核辦法》《課堂常規》《學生獎懲條例》等，對校園文化陣地、環境衛生、綠化美化、校園保衛等進行明確分工，責任到人;同時在學生中建立執勤隊、校園文明監督崗等，促使學生行為由被動變為主動、由他律變為自律，最終內化為一種良好的素養，養成一種規范的道德行為。

總之，校園文化的內涵是豐富多彩的，它的育人功能更是多元的。它像春雨，“隨風潛入夜，潤物細無聲”，更像清新的空氣，讓人心曠神怡，精神振奮。它是教苑中的一朵奇葩，在新世紀的陽光下，必將更加璀璨動人。

廣東省湛江市遂溪縣城月鎮竹葉塘小學?羅自穩