核心素養(yǎng)背景下初中體育高效課堂的構(gòu)建研究

隨著素質(zhì)教育理念的不斷被貫徹，盡管初中體育教學(xué)工作質(zhì)量與效率都得到了很大程度的提升，但是，在核心素養(yǎng)背景下，對(duì)初中體育教學(xué)工作提出了更高的要求。這不僅需要初中體育教學(xué)來(lái)大力提升學(xué)生的整體身體素質(zhì)，更需要通過(guò)初中體育教學(xué)來(lái)有效緩解學(xué)生的心理壓力。以下內(nèi)容對(duì)初中體育教學(xué)中核心素養(yǎng)培養(yǎng)工作進(jìn)行了相應(yīng)概述，并在此基礎(chǔ)上對(duì)核心素養(yǎng)背景下初中體育高效課堂的構(gòu)建措施進(jìn)行了相應(yīng)分析。

一、初中體育教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)工作概述

初中體育教學(xué)，是提升學(xué)生身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維以及生活情感的有效途徑。高質(zhì)量的初中體育教學(xué)活動(dòng)，可以幫助學(xué)生激發(fā)自身出對(duì)體育學(xué)習(xí)的積極性與興趣，同時(shí)，也可以幫助學(xué)生在體育課程中形成良好的三觀價(jià)值體系，進(jìn)而有助于學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)意識(shí)，以及積極的體育學(xué)習(xí)態(tài)度。

核心素養(yǎng)背景下，為了促進(jìn)初中體育教學(xué)工作的順利開(kāi)展，相關(guān)教學(xué)工作者需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及目前的教學(xué)情況制定適宜的教學(xué)目標(biāo)，并幫助學(xué)生通過(guò)初中教學(xué)對(duì)核心素養(yǎng)有一個(gè)更深層次的了解，進(jìn)而積極地參與到初中體育教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)自身的全方位發(fā)展。

二、核心素養(yǎng)背景下初中體育高效課堂的構(gòu)建策略

（一）大力提升體育教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的科學(xué)完善性

科學(xué)完善的初中體育教學(xué)環(huán)節(jié)，可以大力提升體育教學(xué)質(zhì)量與效率，并有助于激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性。在核心素養(yǎng)背景下，初中體育教師需要在核心素養(yǎng)教學(xué)理念的指導(dǎo)下，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況以及具體的教學(xué)內(nèi)容，來(lái)科學(xué)合理地設(shè)置初中體育教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)。具體措施可以劃分為以下幾個(gè)方面。

首先，大力提升初中體育課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的合理性。課前預(yù)習(xí)，可以幫助學(xué)生提前了解體育課堂教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，也可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，并在課前預(yù)習(xí)中尋找出自身無(wú)法掌握的知識(shí)點(diǎn)，或者重難點(diǎn)。通過(guò)課前預(yù)習(xí)，學(xué)生可以有針對(duì)性的進(jìn)行課上學(xué)習(xí)，對(duì)自身無(wú)法掌握的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生就可以給予更多的關(guān)注，并投入更多的學(xué)習(xí)精力。科學(xué)合理地開(kāi)展課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生們可以更好地感受到自身的進(jìn)步，并進(jìn)一步激發(fā)出課上學(xué)習(xí)興趣。

其次，有效設(shè)置初中體育課上教學(xué)環(huán)節(jié)。課上教學(xué)環(huán)節(jié)的順利開(kāi)展，離不開(kāi)教師與學(xué)生的高效配合。通過(guò)合理地設(shè)置體育課程課上教學(xué)環(huán)節(jié)，教師可以有針對(duì)性地對(duì)某項(xiàng)體育動(dòng)作或者體育技能進(jìn)行重復(fù)性的訓(xùn)練，直至學(xué)生熟練掌握動(dòng)作技能。同時(shí)，反復(fù)的進(jìn)行訓(xùn)練，也可以有效地鍛煉學(xué)生的觀察力與探索力。

（二）積極踐行以學(xué)生為本的教學(xué)理念，突出學(xué)生的教學(xué)主體性

我國(guó)過(guò)往的教學(xué)模式，大部分強(qiáng)調(diào)的是教師的教學(xué)主體地位，使得學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中被動(dòng)的接受知識(shí)，影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而不利于教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率的大力提升。

在核心素養(yǎng)背景下，為了構(gòu)建高效的初中體育教學(xué)課堂，教師需要有效踐行“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，從學(xué)生的角度出發(fā)，來(lái)有效設(shè)置教學(xué)課程內(nèi)容，進(jìn)而突出學(xué)生的教學(xué)主體性。在初中體育教學(xué)中，教師可以將小組合作教學(xué)方式積極地進(jìn)入到教學(xué)工作中。此種教學(xué)模式，充分地體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教學(xué)思想，不僅可以激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也可以讓教學(xué)活動(dòng)更富有趣味性。

“長(zhǎng)跑”是初中體育教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。此項(xiàng)教學(xué)項(xiàng)目不僅可以有效增強(qiáng)學(xué)生體魄，也可以鍛煉學(xué)生的忍耐力。然而，在具體教學(xué)實(shí)踐中，此項(xiàng)教學(xué)項(xiàng)目較為枯燥，且一旦學(xué)生意志力較為薄弱，就會(huì)產(chǎn)生放棄念頭，進(jìn)而影響到教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，以及最終的教學(xué)質(zhì)量。在核心素養(yǎng)背景下，教師則可以將小組合作教學(xué)模式引入到此項(xiàng)教學(xué)項(xiàng)目中，使得學(xué)生在小組成員的互相督促與鼓勵(lì)下，積極地克服訓(xùn)練過(guò)程中的枯燥與重重困難，進(jìn)而順利地完成教學(xué)目標(biāo)，并取得良好的學(xué)習(xí)效果。

（三）科學(xué)合理地選擇教學(xué)方式

初中體育教學(xué)內(nèi)容具有著多樣性，在具體教學(xué)過(guò)程中，教師也需要結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，以及學(xué)生的興趣愛(ài)好等因素，來(lái)科學(xué)合理地選擇教學(xué)方式。也只有靈活的選用教學(xué)方式，才可以更好地構(gòu)建初中體育高效課堂。目前常見(jiàn)的教學(xué)方法有游戲法、對(duì)抗法、比賽競(jìng)爭(zhēng)法與自主練習(xí)法、合作探究法等等。教師需要充分地掌握這些方式方法的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而給教學(xué)方法選擇工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（四）積極引進(jìn)目標(biāo)分層教學(xué)法

學(xué)生在體質(zhì)與心理素質(zhì)等方面存在著一定的差異性。在具體體育教學(xué)過(guò)程中，一刀切的教學(xué)方法不利于學(xué)生的共同發(fā)展。而目標(biāo)分層教學(xué)法，則可以在最大程度上照顧到每個(gè)學(xué)生，并促進(jìn)學(xué)生獲得相應(yīng)的進(jìn)步。同時(shí)，通過(guò)分層教學(xué)，可以有效的照顧到體能或者心理素質(zhì)較差的學(xué)生，使其能夠結(jié)合自身的實(shí)際情況展開(kāi)體能訓(xùn)練。而對(duì)于體能較好，且心理素質(zhì)較強(qiáng)的學(xué)生，則可以適度加大體能訓(xùn)練量，進(jìn)而激發(fā)出他們自身潛力，獲得更好的成績(jī)。為了促進(jìn)目標(biāo)分層教學(xué)法地有效實(shí)施，教師需要通過(guò)體能測(cè)試等方式，來(lái)全面地掌握學(xué)生的基本情況，并結(jié)合分析結(jié)果，來(lái)有針對(duì)性的設(shè)置訓(xùn)練強(qiáng)度。

（五）增加學(xué)生間的學(xué)習(xí)交流機(jī)會(huì)

學(xué)生在自主學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)造力、思考力等方面存在著很大的差異性。同樣的初中課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生們所能掌握技能的層次，以及所掌握到的運(yùn)動(dòng)知識(shí)的數(shù)量都會(huì)存在不同。教師通過(guò)科學(xué)合理地設(shè)置交流活動(dòng)，則可以幫助學(xué)生在交流互動(dòng)過(guò)程中，加深對(duì)體育知識(shí)的了解，并掌握到更加扎實(shí)的體育技能。同時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)交流，學(xué)生們可以養(yǎng)成互幫互助的好習(xí)慣，并在良好地學(xué)習(xí)氛圍中提升自身的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而為初中體育教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。為了進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的思考能力，教師可以結(jié)合交流實(shí)際情況來(lái)科學(xué)合理地設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，并通過(guò)主動(dòng)交流與自主發(fā)言等方式，來(lái)鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，合作能力與學(xué)習(xí)能力。在討論交流結(jié)束前，教師需要結(jié)合學(xué)生的答案來(lái)做相應(yīng)地分析，進(jìn)而幫助學(xué)生更深層次地掌握體育知識(shí)與體育技能。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，隨著我國(guó)教育體制地不斷改革，體育教學(xué)工作受到了社會(huì)各界越來(lái)越廣泛地關(guān)注。在新時(shí)期，初中體育教學(xué)工作者也逐步地認(rèn)識(shí)到核心素養(yǎng)教學(xué)工作的重要性，并給予了此項(xiàng)工作足夠的重視。以上內(nèi)容對(duì)初中體育教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)工作進(jìn)行了相應(yīng)概述，并在此基礎(chǔ)上提出了核心素養(yǎng)背景下初中體育高效課堂的構(gòu)建策略。希望可以給相關(guān)工作者帶來(lái)一定的借鑒意義，并促進(jìn)我國(guó)初中體育高效課堂構(gòu)建工作的順利開(kāi)展。

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