淺談如何為幼兒創設美工區環境

王園

摘要：在幼兒園的教育中，環境是幼兒學習、發展的重要教育資源。《幼兒園教育指導綱要》中的教育原則第六點提出“實施環境育人”。環境作為幼兒園教育的一種隱性課程，在開發幼兒智力、促進幼兒個性健康發展等方面都發揮出獨特的作用和功效，已越來越被人們所重視，環境創設也成了幼兒園工作的重要組成部分。

關鍵詞：核心價值?空間環境?心理環境

作為一名幼兒教師，在實際的工作當中，隨時都在積極嘗試區域活動的創設。幼兒美工活動是幼兒園教育工作中重要的組成部分，如何更好地創設好美工區域活動的環境也是我們一直都在積極探索的內容。我們活動室中的美術區域環境是幼兒每天所接觸的，幼兒的身心發展、社會性、個性發展時刻都受到它潛移默化的影響，因此美術區域活動環境的創設不容忽視?！?—6歲兒童學習發展指南》中指出藝術是幼兒：“表達自己的認識和情感的重要方式”，而美工區域的創設則讓幼兒在寬松、愉快的環境中盡情發揮創造性思維，發掘他們的創造潛能。在活動中幼兒可以按自己的興趣和意愿進行材料的選擇，并用多種自己喜歡的形式進行表達，從而保護幼兒對藝術活動的信心和興趣。

教師如何把美工區域環境創設更符合幼兒的興趣、發展，以促使幼兒與環境材料的互動，為幼兒主動學習、探索提供有效的幫助成了我們迫切需要探索的問題。在具體的實踐中，我們以《綱要》《指南》為依托，以師幼共創為切入口，力求創設一個符合幼兒年齡特點和身心發展規律的活動環境，使區域環境與幼兒產生互動，豐富和深化主題教育活動，促進幼兒健康全面的發展。我們在創設區域環境時要把握以下幾點：

一、充分地利用美工區域活動的空間環境

（一）以幼兒的眼光創設環境

在開展美工活動以前，我們不是盲目的創設環境，而是通過觀察、詢問、提供材料等方法，了解幼兒的興趣和需要再去創設的。在墻面創設中，要注重幼兒的年齡特點，還要體現幼兒認知特點，色彩上以艷麗的純色為主;造型以稚拙、簡潔為主要表現手法;內容以主題中幼兒熟悉的、感興趣的東西為主。如在我們開展的主題活動“美麗的春天”的墻面布置中，孩子們對于春天的花兒很感興趣，而且特別喜歡制作，所以我就帶領孩子們布置了一個春天的主題墻，讓孩子們把自己制作成功的“迎春花”裝飾到環境中。不僅提供的環境讓孩子有參與的興趣，而且主題墻的位置也利于孩子們的操作，幾次美工活動下來，我們的墻面上儼然已經是一個“美麗的春天”了。

（二）空間的利用

對于美工區活動來說，大部分的操作是需要在桌面上進行的，墻面和垂吊就是我們創設時遇到的一個難點。墻面相對容易一些，大家一般利用廢舊材料把墻面裝扮成和主題有關的情景，幼兒在操作時可以把自己做好的作品自由添加到墻面的環境中，如在“愛護動植物”的主題活動中，我們用廢舊的毛根各種各樣的動物樣子和植物形狀，孩子們利用各種顏色的廢舊卡紙剪成了一絲絲柳條狀的細條，組成了一幅大自然的景象。孩子們把制作好的小動物、植物的形狀增添在“柳條”上，班中美工區的景色精致而美麗。

對于垂吊，是不方便幼兒進行美術操作的，但一個班級的空間，需要合理的利用每一寸地方，由于我們班級的頂都較高，不適宜孩子們操作，所以我們就采用把幼兒的作品作為垂吊的裝飾，孩子們看著自己的作品裝飾出的教室環境，心情是非常愉快和自豪的。例如：我們剛剛結束的主題活動《水的奧秘》，我們就把孩子制作的小水滴垂吊到班級里，就連家長都感嘆班級環境的美麗，孩子們的心中也是美滋滋的。

（三）環境中的藝術性

環境能讓人改變心情，同時也能讓人有更多的想象。美工區環境的創設并非靜止的，它的創作來源于孩子，又回歸于孩子。我在創設環境的過程中，會考慮墻面上欣賞畫的布局，包括作品的種類、風格的特點和顏色的不同等因素。例如：在畢業前夕的創設環境中，孩子們在美工區相互討論說：我們就要上小學了，我聽媽媽說，小學生是要穿校服的，咱們能不能自己設計校服呀？我聽到這個話題簡直太開心了，孩子們敢于大膽嘗試新鮮事物，我一定要全力支持他們。我搜集了許多學校的校服圖片、用彩筆畫、照片、顏料畫等形式將不同校服樣式展現出來，展現于班級墻飾中，孩子們興奮極了?！队變簣@教育指導綱要》中指出：幼兒的發展是在與周圍環境的相互作用中實現的。有利于調動幼兒活動的積極性，促進幼兒身心發展健康，還有助于發揮幼兒的個性和潛能。在他們感興趣的條件下，孩子們創作起來非常開心，而且創作出來的作品更是豐富多樣的。孩子們還嘗試了用廢舊報紙和顏料繪制校服。

二、積極創設美術區域活動的心理環境

（一）創設輕松和諧的游戲環境

為了給幼兒創設一個良好的區域游戲環境，我們非常注重給幼兒提供一個輕松、愉快的游戲氛圍。當幼兒在活動中與同伴遇到沖突時，教師要用適當的方式進行引導，不給幼兒壓力，讓幼兒在教師鼓勵的眼神與話語中，保持良好的心態投入到游戲中。從而，幼兒受到教師的鼓勵可以繼續在區域游戲中更好地進行活動。

（二）創設互動的墻面環境

注重環境與幼兒對話。讓幼兒與環境互動起來，充分利用四周墻壁，發揮墻壁的教育功能。例如：展示與相關的資料、照片或孩子的美術作品等?；顒邮业膲γ媸呛⒆用刻炜吹阶疃嗟牡胤?，是最吸引孩子注意力的。幼兒是環境的主人，應該讓他們按自己的意愿和想法來設計主題環境，這樣的環境對幼兒來說具有更深的教育意義。

美術區域活動環境的創設僅是幼兒園環境的一部分。我們要從幼兒生活最多的活動室環境創設做起，尊重幼兒，把幼兒的主體性放在首位，從幼兒的認知發展和年齡特征出發，充分發揮教師和孩子的智慧，共同創設一個和教育目標相呼應的環境，支持、引導孩子和環境之間的互動。美工區的創設不僅要有環境、材料、藝術氛圍，而且更重要的是為孩子創造一種自由、愉快、和諧的民主氣氛，使他們能在自由的游戲中學習和創作，從而無拘無束地表現自己、發展自我！在實踐中我們還要學會不斷地反思，不斷改進方法策略，使孩子獲得更多有益的學習經驗，促進孩子健康的成長，為幼兒一生的發展打下堅實的基礎！

北京市昌平區南口鎮中心幼兒園?王?園