淺析初中英語教學

對于初中生來說，如何引導學生喜歡英語？學習英語應該學習什么？如何學習？怎樣才能事半功倍，對英語的興趣也不會喪失？筆者在此闡述一下自己的觀點。

一、如何引導學生喜歡英語

明確和端正學習目的，培養學生學習外語的濃厚興趣。初中學生的年齡在13～16歲之間，已經習慣上用母語中文進行表達和交流，突然讓初中生重新開始學習一種新的語言實在是一件不容易的事情。興趣是最好的老師，它能喚起學生的好奇心和迫切的求知欲。古人說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣愛好比智力技能更能促進學生勤奮學習，它是學好英語的首要條件。

二、英語學習中學習什么？怎么學

1.學習過程中需要抓基礎，找不足，查缺漏， 立課本，夯實基礎，模擬練習，綜合提高

基礎很關鍵。在剛開始英語教學時，應當抓好學生的語音關、書寫關。教學生國際音標的讀音、元音字母和字母組合的讀音規則，讓學生朗讀單詞。反復認真的模仿及大聲朗讀，有助于培養學生的語音和語調。對學生進行看、聽訓練的同時也要求學生反復模仿，養成良好的語音習慣。對于長詞、長句的語音訓練，要分音節和語段訓練。大聲朗讀對學生語感的形成，幫助會很大。要從剛開始就要抓好學生的書寫，對學生的作業應該嚴格要求，不能聽之任之。對學習有困難的學生，作業要當面訂正、指導。

2.除了學習語法等基礎知識之外，英語教學務必要注重口語，不要讓學生高分低能，啞巴英語

“模仿”是學好英語的基礎，“氛圍”是學好英語的途徑，“毅力”是學好英語的保證。

說到模仿，我們一般想到的是發音，確實純正的發音會給人們留下美好深刻的印象，別人也會對你的英語水平刮目相看。如果發音不好，即使你的英語功底很深，人家也可能對你作出不公正的判斷，更糟的是，它對今后的聽力會帶來一定的困難。所以，要不惜一切代價刻苦模仿，掌握好每一個音素，千萬不要認為發音好不好無所謂，這個關攻不下，就會導致你學習中的殘缺。”世界聞名的英語專家亞力山大為英語學習也下了這樣的定義，“語言是一種表演技巧，我們在思考語言的時候，不是考慮我們對它了解多少，而是我們能把它表演得多好，我們能把它用得多好。”說到底，學英語就是模仿那種腔，那種調，那種味兒。但是我們的學生在學校接觸真實英語的機會非常有限，他們語言學習的主要環境就是課堂，所以我們絕不能吝嗇口語訓練的時間，不能認為教學任務完不成，而隨意砍掉教材中提供的許多豐富的口語練習，要安排足夠的時間讓學生進行語言實踐，充分利用教材的優勢，組織并設計好Work in pairs， Read and say， Speak out， Group discussion和Interview等各種口語活動，創設一個近似自然的語言環境，用與日常生活相關的小對話，如起居、節假日、生日聚會、拜訪、打電話、看病、購物、游泳、體育活動等使學生有身臨其境的感覺，在樂趣中學習，在娛樂中獲益。學生想在課堂上有好的表現，課前勢必去積極準備。把生活引入課堂，再把課堂上所學到的知識延伸到生活中，這樣學生無時無刻不在感受英語，鍛煉英語，突破口語屏障。英語學得好的，也并非都是智商很高的人，而是那些常年堅持不懈，在聽、說、讀、寫、譯方面付出辛勤汗水的人。俗話說：“一份耕耘一份收獲”，語言學習是一個緩慢、長期的過程，你永遠不可能像許多廣告上許諾的那樣幾星期、幾個月內就能學好英語，越學到后面越需要更多的努力，越需要挑戰毅力。

3.英語作為一門語言學科，在基礎知識和注重口語之后還有一個更加重要的也是更加核心的因素，那就是時刻注意文化層面的教學

中國古時候兒童入私塾讀書，讀《三字經》《千字文》《百家姓》，此外還讀《千家詩》《唐詩三百首》，意在讓兒童早期接觸我國傳統文化。學英語也一樣，讓學生通過英語文章、材料等的學習，了解西方人說話、做事等禮儀知識，了解其風土人情。跨文化交際意識的培養，是英語教學的一個重要組成部分。詞匯是文化信息的主要濃縮。對英語詞匯的準確理解，和對語言環境的認識和創設和把握，需要對文化的比較深刻的理解。外族文化知識的獲得，主要是通過對該族文化歷史的研究和學習，通過對該族語言文學作品的研讀，通過對該族文化生活習慣、生活方式的了解。而讀原版英語經典著作的學習，是達到這三條的捷徑。在課堂內外，可以抽出時間去介紹西方禮儀和節日的知識。

三、如何能讓學生們在所有學習過程中更加積極更加主動

1.巧設活動，注重實效，提高學生學習效率

課堂活動是激發學生學習興趣、使學生掌握英語知識和技能的重要途徑。那么，在初中英語教學中，教師怎樣設計課堂活動才能達到最佳的教學效果呢？我認為，要想使活動更具實效性，我們要遵循以下幾方面的原則：教學活動目標要明確，情境創設要合理，要讓全體學生都積極參與活動，要注意合理利用教學資源，要注意有效的評價和反饋。這樣，英語基礎好的學生可以盡情表現，基礎差的學生也能積極參與、有所收獲。

2.科學地運用評價手段

教學評價是教學過程中的重要組成部分。教師通過評價，能夠使學生認識到自己的優點和進步、缺點和不足，從而達到鼓勵學生，增強學生自信心，糾正學生錯誤，使學生有效彌補不足的目的。如果學生在學習中得到了正面評價，那么他們就得到了教師和同學的肯定，就會產生成就感，增強自信心，就會產生學習英語的興趣和學習進步的需要。相反，如果學生得到的負面評價過多，就會產生消極情緒，有些學生，特別是成績較差的學生，學習英語的信心會下降。因此，教師應多鼓勵學生，尊重學生的個體差異，對不同的學生提出不同的要求，只要他們有進步，就要鼓勵他們，使各個層次的學生都能增強自信心，在英語學習上都能進步。教師還要注意在表揚的同時也要指出學生的不足，使學生查漏補缺，積極進步。

總之，在教學過程中，教師要科學合理地評價學生，要善于捕捉學生的閃光點，多表揚、少批評，使學生信心十足、積極主動地學好英語。

山東省濟南市商河縣弘德中學?張曉瑋