淺析信息技術和幼兒園教育的融合

摘要：隨著我國科學技術的不斷發展，信息技術也在不斷地進步且廣泛的滲透到人們的生活、工作、學習中。同時，信息技術也滲透到幼兒教育領域，成為幼兒教師獲取知識的重要途徑。本文將結合筆者自身幼兒教學經驗，對該問題進行簡要分析，為廣大同仁提供參考。

關鍵詞：信息技術?幼兒園教育?融合

在新課程改革不斷深入發展的今天，幼兒園教師在進行課堂教學時，要將信息技術融入其中，根據學習的內容選擇信息技術應用教學，激活呆板教學，豐富幼兒園的文化內涵，為他們未來的學習發展打下堅實的基礎。

一、信息技術與幼兒園教育融合的本質

信息技術與幼兒園教育的科學融合，不是一味地使用信息技術來展開教育，也不是把信息技術與幼兒園教育進行結合，其關鍵是把信息技術有效地運用在幼兒教育中，讓幼兒教育不斷趨于現代化。我們按照幼兒的具體情況建立教學模式不是短時間內就能夠完成的，也不只是說說而已，而是需要把新的教學方式通過實踐分析，有計劃、有目的地結合信息技術，而且在進行教學的時候需要逐步創新和變化。在教學的過程中教學模式必須不斷創新，只有這樣才能更加全面的找到滿足幼兒需求促使其不斷進步的教學方式。

二、信息技術和幼兒園教育融合的必要性

（一）有效的促進幼兒主體性發展

幼兒是祖國發展的希望，對此我們必須加大對幼兒的教育，使他們能夠在學校中健康全面發展。幼兒無論是在性格方面還是在思維方面都比較特殊，受到年齡的限制，幼兒的想象能力相當豐富，同時自我管理的能力相對較弱，他們難以辨別是非。因此在對幼兒進行教學的過程中應當不斷的進行引導，使得幼兒形成正確的生活觀念，向著正確的方向發展。在互聯網時代下，信息技術相當發達，為了將課堂變得更加有趣，進而吸引著幼兒高效學習，教師應該將信息技術更好的融入到幼兒課堂當中，這樣幼兒的注意力就會集中在課堂上。例如，教師可以利用信息技術拓展幼兒的學習內容，使得幼兒通過課堂上的學習獲得更多的理論知識以及實踐技能，比如教師在帶領幼兒認識動物的時候，教師可以提取生活中常見的動物，從網絡上下載一些相關的動畫圖片并將其制作成生動形象的課件，課堂上孩子的注意力就會放在有趣的課件上面，進而更加認真的認識動物。

幼兒的思維特點是以具體形象思維為主，應注重引導幼兒通過直接感知、親身體驗、實際操作來進行學習。如在小班歌曲《小小腳印真有趣》的教學過程中，運用多媒體課件展示動畫圖片，讓幼兒直觀理解“小雞的腳是尖尖的，走來有走去，竹葉撒滿地，竹葉撒滿地。小狗的腳是圓圓的，跑又跑去，梅花落滿地，梅花落滿地……”這段歌詞的意思，再利用課件設置連線游戲，讓幼兒動手操作，找一找相對應的小動物腳印，這些生動形象的視聽效果，有趣創新的游戲活動深深地吸引著幼兒，從而達到了較好的教學目的。

（二）信息技術激活呆板教學

當前在對幼兒進行教學的時候存在很多的問題，問題的存在嚴重影響了幼兒自身的發展，為此我們必須積極解決教學過程中存在的問題，保證幼兒能夠在健康的環境下成長。實際上當前的幼兒教育方式比較陳舊，幼兒教師總是受到傳統思想的約束，不能夠及時接納課堂新型元素，導致學生的學習熱情低下。對此教師應該及時接納新型的教學元素，不斷創新自己的講課方式，以此提高孩子們的學習質量。例如，語言活動的故事、兒歌，傳統教學中我們是利用繪本、掛圖向幼兒傳授知識，若我們能運用多媒體教學為幼兒模擬、再現一個故事、兒歌內容相似的畫面，幼兒會掌握的更好。另外，教師還可以通過信息技術對幼兒課堂進行裝飾，引進情境化教學方式，使得幼兒能夠在合適的情境中高效學習，進而得到能力上的提高。教師也可以利用信息技術聲音加工處理的功能，將自己的聲色進行改變，這樣幼兒聽到不同尋常的聲音就會引起他們的好奇心，在好奇心的引導下他們會一探究竟，進而一直認認真真的學習整個課程。

（三）信息技術豐富幼兒園的文化內涵

幼兒園教育指導綱要中提出，幼兒園教育需要充分借助各種教育手段，結合幼兒的生長特點，開展針對性的教育。目前信息技術活躍于人們的生活中，對于幼兒教學而言，信息技術的存在在一定程度上推動了教育領域的發展，通過信息技術豐富當前幼兒園的文化內涵顯得至關重要。在傳統的幼兒園教育中，教師占據著主導地位，雖然教師經常會在教學中通過粉筆、掛圖、彩色紙等教學工具來吸引幼兒的注意力，但是實際教學效果卻不好，幼兒主動參與課堂的積極性不高，很難提高教育效果。而信息技術的應用，可以帶給幼兒強烈的感官刺激，原本靜止的畫面會通過影音視頻等方式形象、直觀地呈現出來，充分調動了幼兒強烈的學習欲望，使其更加自覺地投入到課堂活動中，嬉戲、學習。因此，在實踐中，教師應該結合幼兒的發展需求，合理利用信息技術，將教學內容制作成相應的PPT課件、Flash動畫、微課以此不斷的豐富幼兒園的文化內涵，使得整個課堂活動變得更加豐富多彩。

（四）借助信息技術評價幼兒發展

在幼兒園的集體教學、區域教學中，教師可以利用現代信息技術，將幼兒的學習過程全面記錄下來，然后通過教室的大屏幕播放出來，幼兒通過觀看自己的學習表現，不僅能更好地回顧學習過程，同時還能幫助教師更加全面地評價幼兒表現，為教師后續教學活動的設計打下了良好基礎。例如，大班的建構區活動《不一樣的城堡》，孩子進區后我作為旁觀者沒有過多干預孩子的活動，我只是拿著手機錄下孩子操作的全過程。進區結束后，我再把這段視頻播放出來，讓幼兒根據視頻首先開展自我評價、相互評價，然后我再對幼兒進行評價，這樣的教學小結，有助于幼兒更加全面地了解自我。作為老師我們也可以了解：孩子們偏愛哪一類游戲;孩子們中哪些人是有領導游戲的能力;哪些玩具能引起孩子們的游戲興趣;游戲時空是否合適;材料的投放有沒有問題;幼兒認知經驗和社會性水平哪些方面有了進步，還存在什么問題等。

結語：

作為幼兒的啟蒙教育，不論是幼兒園還是教師，都應意識到教育的重要性并借助信息技術優勢，在幼兒教育過程中，設計多樣性的教學內容，讓幼兒在輕松愉快地氛圍中學習并且快樂成長。

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