農村特殊家庭學生心理健康發展的研究

李艷

農村特色家庭包含多方面內容，指農村留守兒童，也指農村中家庭比較特殊的學生。農村特殊家庭，因為家庭背景的影響，在心理健康上容易出現問題，尤其是在我國城市化進程不斷加快的今天，農村更多特殊家庭存在，對學生的健康成長十分不利，需要引起教育的重視。

一、農村特殊家庭學生心理健康發展現狀

（一）性格缺陷

在農村家庭中許多家庭因為家庭經濟壓力的影響，年輕的一代都外出務工，子女的教育問題我們是由隔代撫養，就容易存在教管教不嚴的問題。家庭教育是教育中不可或缺的部分，在教育中也承擔著十分重要的作用。有些父母因為常年外出務工，與孩子之間的溝通交流嚴重不足，學生也就形成比較嚴重的心理有問題。還有家庭父母雖然陪伴在學生身邊，不過因為家庭教育方式以及教育理念帶有缺陷，在教育中難以對學生起到科學的引導，因此學生在家庭教育中容易形成性格缺陷。

（二）心理障礙

就研究中發現親子關系較為融洽，能夠對學生的心理健康起到重要的影響。尤其是學生的世界觀，人生觀價值觀，都可以在父母的影響下得到形成。農村特殊家庭父母在此方面本身就存在問題，許多父母與學生之間的溝通嚴重不足，因此學生就形成比較強烈的心理障礙，學生在人際關系交往上不夠順暢，對集體活動參與度不夠，不愿意與他人溝通交流，比較孤僻自閉。有的學生在人際交往中甚至會表示在同學在叫自己才會參與活動。

（三）人生觀偏離

農村中許多學生在發展中存在人生觀偏離的現狀。這主要是因為許多家長并沒有認識到學習與生活之間的關系，許多家長在教育過程中并沒有重教育，認為教育與成才并沒有直接關系，認為讀書太多并沒有多大用處，因此就有許多家長在孩子小小年紀就要求孩子外出務工賺錢，許多學生在這樣的成長氛圍下對讀書也就沒有太強的興趣。此外，在農村當前還存在比較強烈的拜金主義，許多農村學生因為在家庭教育上引導失誤，在道德水平上呈現出下滑的現象，也就經常出現違法亂紀以及打架斗毆等現象，學生要得到長遠的發展，有這樣的現象將會產生阻礙，甚至會對學生人生發展帶來嚴重的破壞。

二、農村特殊家庭學生心理問題成因

（一）社會因素

農村特殊家庭之所以存在往往受到社會因素的影響，在我國經濟的快速發展中，各個區域之間的經濟發展處于不平衡的現象，農村有許多剩余的勞動力，不斷的外出務工，以彌補經濟收入。然而受到客觀因素的影響，許多家長并不能將孩子帶在身邊，因此就形成了農村留守兒童這些留守學生在教育中就容易存在各種心理健康問題。

（二）學校因素

學校作為兒童教育主體，對兒童身心發揮著重要作用。受限制于傳統教學理念的影響，學校對于素質教育流于形式，普遍以考試成績論英雄，教師只關注學習成績好的學生，對成績一般學生關注程度不夠。有的學生因為家庭比較特殊，在教育上本就不扣科學，例如在集體生活中比較沉默寡言，性格較為孤僻。教師對于這些學生在引導上也沒有專業的方式方法，對學生的心理發展特點不夠重視，因此農村特殊家庭學生心理問題更加嚴重。還有的學校是寄宿制管理，學生一個星期都在學校生活，沒有與家長緊密接觸，教師關注度有所欠缺，這也就形成嚴重的心理問題。

（三）家庭因素

在和諧的家庭環境中，長大的兒童人生觀、價值觀都是積極向上的。從小缺乏父母關心疼愛的孩子，往往容易出現性格不健全問題。例如當前有的學生在家庭中受到父母的關注度不夠，還有的學生與父母之間經常產生吵鬧現象，因此學生也就在情緒上較為激動，安全感不夠，在人際交往上能力欠缺。加之有的家庭對學生的管理不科學，管理上存在缺陷，有的家庭甚至對學生過于溺愛，讓學生在生活中都會養成不良的生活習慣，產生心理問題。

（四）個人因素

農村特殊家庭學生在心理問題上形成因素，除了家庭社會學校的影響，學生自身也還存在一定的問題。許多農村特殊家庭的學生往往認為自己也是一個特殊群體，因此在心理上比較自卑，行為上較為消極，進而產生消極的心理，最終影響到學生的健康成長。

三、改善農村特殊家庭學生心理問題應對措施

（一）營造社會環境

農村特殊家庭學生心理問題要得到解決，首先學生自己就需要有正確的教育理念能夠讓學生在成長過程中所存在的問題的解決。例如學校教育工作者針對農村特殊家庭學生要有針對性的教育觀念，使自身的教學素質得到提升的同時，能夠對這部分學生抱有平等的態度，而且對學生的成長能夠帶有耐心與愛心，當農村特殊家庭學生得到關愛的同時，也就能夠使內心的陰暗面得以消除。

（二）提高學校教育

1.建立學生檔案

2.加強日常管理

3.強化心理教育

（三）改善家庭教育

家長的教育理念在學生的成長中有著十分重要的影響力，家庭教育語言所起到的作用毋庸置疑。因此政府學校以及社會就需要對家長的教學理念有所更新，能夠使家長在教學理念上得到與時俱進的發展。首先需要對家長的教育能力，以及家長當前的知識水平進一步提升，讓家長明白教育也屬于投資，不過能夠改變學生的命運。家長當前所存在的錯誤教育理念以及錯誤教學方式都應該有正確的引導，并且有具體的措施加以指導。特殊家庭學生更需要家長的陪伴與呵護，要讓家長意識到自己在學生成長中的重要性，積極主動與學生溝通交流，能夠對學生的情況做到全面的了解，對學生的思想動態能夠準確掌握，這樣學生的心理也會更加健康的發展。

（四）加強心理素質培養

農村特殊家庭學生心理素質培養要進一步加強，首先就需要對這類學生的情緒進行適當的調節。在情緒調節中能夠讓學生的焦慮、煩躁等不良情緒得到緩解，使學生的身心發展更加健康。而且在心理素質培養中，特殊家庭學生也能夠做到自我控制，自我認知能力以及社會認知能力都能夠得到增強，學生的自信心也會重新得到建立。其次要對特殊家庭學生的意志力也要有所培養，讓學生的心理在意志力的作用下得到健康發展。學生有較強的意志力，也就能夠勇敢的面對生活中的挫折，在生活中也就能夠更為獨立。最后農村特殊家庭學生還需要有良好的人際關系以及同伴關系好，通過良好人際關系的營造，使學生在情感上得到支持，讓學生的歸屬感與愛的需要得到滿足，能夠促進學生身心健康發展。

天津市靜海區陳官屯鎮紀家莊小學?李?艷