教學《請讓我來幫助你》課例

教學目標：

1.感受身邊人們對自己的關心、幫助，表達對他們的感激之情。

2.學會主動關心、幫助他人，體驗付出所帶來的快樂。

3.懂得大家相互幫助，愛心才能被傳遞的道理。

教學重難點：

1.在別人有需要的時候，主動給予別人幫助。

2.明白愛是相互的，自己接受別人愛的同時，自己也要付出愛。

教學流程：

一、導入

1.師：小朋友，今天課堂上來了一位神秘的伙伴，是誰呢？和它打個招呼吧！可有一天它遇上了大麻煩，怎么回事呢？我們趕緊去看看。

2.師：發生什么事了呢？

3.師：你喜歡這只鴿子嗎？為什么？

4.師小結：所以，生活中，遇到別人有困難，我們也應該像鴿子一樣主動去幫助別人，讀標題——“請讓我來幫助你”。

教學中結合學生感興趣的童話故事導入，以貼近學生生活的實例導入新課，不但可以使所學的問題具體化，形象化，而且提高學生的學習興趣，激發學生求知的內驅力，同時也增強了道德與法治教學的針對性，使學生感受到道德與法治的可感性、親近性、實用性。

二、助人助己

1.師：想想，鴿子認識螞蟻嗎？可它卻主動地幫助了他。再想，鴿子幫助螞蟻時想過得到回報嗎？

孩子們，陌生人之間尚且能主動幫助，不求回報，那么家人、同學之間更該如此。現在讓“我”們來回想一下：曾經幫助別人做過什么呢？

小結：看來大家都是小小熱心腸，“你”有困難，我主動幫，樂于助人“我”最棒！（板書“你”，并箭頭指向“你”）

2.師：這一次，鴿子幫助了小螞蟻，后來呀，又發生了一件事。

3.師：又發生什么事了？

4.師：小螞蟻為什么要救鴿子？

5.師小結：鴿子說：上一次，我幫助你，這一次，你幫助我。鴿子沒想過，當初它無意間幫助小螞蟻的舉動，這一次卻反過來幫助了自己。所以幫助別人就是幫助自己。（板書貼上“助人助己”）而小螞蟻把別人的幫助牢記心間，更用實際行動感恩回報。

三、分享

1.師：孩子們，請閉上眼睛，仔細回想那些幫助過你的人，小小舉動，卻是滿滿的愛心。下面，請在小組內分享，小組內推選出一件最讓人感動的事，派代表發言。

2.分享受人幫助的點滴。

3.師小結：幫助別人和得到幫助都是令人快樂的事。

四、游戲“同享甜蜜”

1.游戲規則是：舉起雙手，手肘不能彎曲，既不能上，也不能下，請你想個辦法吃到葡萄干。

2.師：吃不到，你們肯定很著急吧！那該怎么辦呢？

3.師：你們倆剛才吃不到，心情肯定很著急，他幫你們吃到了葡萄干，感覺怎樣？

4.師：你是怎么想到這個辦法的呢？

5.師小結：是的，人與人相處要互幫互助，才能共享甜蜜（出示燈片“互幫互助，同享甜蜜”）其實，生活中有許多互幫互助地情況，也有幫助不求回報，甚至還有會讓你感到為難，需要做出選擇的情況，那這時候你會怎么做呢？

五、幫幫他（她）

課前，老師在班上做了調查問卷，今天我們就一起來看一看。

1.出示情景1：上學的路上下雨了，我打著雨傘，而有位同學正走在雨中，你會？

（知道分享別人需要的東西是一種幫助）

2.出示情景2：同學作業寫不來，向你求助，你該怎么辦？

（抄作業是害不是幫，分享智慧和方法，共同進步才是正確的幫助）

3.出示情景3：同學做了手術，不能來上學，又想念同學們，好難受……你會去關心他嗎？

（問候、陪伴也是一種幫助）

4.出示情景4：周一，同學忘記帶鉛筆了，你有多的，你會怎么做？

周二又忘帶了，周三又忘記帶了，你又該怎么做呢？

師刁難：我不帶也可以啊，反正每次都有人借給我的！誰來勸勸我？

（知道可以向人求助，但絕不能變成依賴，幫助別人不僅要解決困難，更要改正壞習慣）

5.出示情景5：今天有位勞動值日的同學手受傷了，掃不了地，你會怎么做？

可他不是手受傷而是不想打掃偷跑了，你會怎么做？

（知道顧全大局，維護集體榮譽也是一種幫助）

6.師小結：記住，我們的幫助是為了讓別人、集體變得更好。

雖然生活中有些幫助會讓我們感到為難，需要做出選擇，但社會上依然有許多人幫助別人不求回報，熱情伸出雙手，下面，我們就來看看他們是怎么做的？

從新課程的特點來看，實踐性是道德與法治課的顯著特點，學習是為了應用。從教學目的來看，教學是為了讓學生學會生活，用學過的理論指導生活，同時回歸生活讓學生解決現實問題。

六、愛心傳遞

1.師播放視頻《愛的傳遞》）

2.師：你想說什么？

3.小結：孩子們，其實這就是一場愛心接力賽，需要我們每一個人去接力，無論是親人、朋友，還是陌生人，當我看到“他（她）”有困難，我來幫助“他（她）”;“你”看到“他（她）”有困難，你去幫助“他（她）”，同樣的，他看到你有困難，他來幫助你，他看到我有困難，他來幫助我。愛心就得到了傳遞（將心形板書完成）

4.結束語：小朋友，今后，當別人需要幫助，請你大聲說出“請讓我來幫助你！”（點擊燈片并播放音樂）

習近平總書記在《求是》2020年第17期提出：“思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。”他說，“我們應該讓思政課成為一門有溫度的課?！?/p>

而小學《道德與法治》本來就是一門生活性、實踐性很強的課程，她本身就帶著溫度而來。生活是道德與法治課的源泉，學生解決問題的方式、技能都可以在活動中形成。

讓《道德與法治》的課堂成為有溫度課堂，讓課堂從兒童的生活中來，到兒童的生活中去，孩子們們能以積極的生活態度參與社會，用自己的眼睛觀察社會的美，用自己的心靈感受社會的美，用自己的方式探究社會，提升學生的生活。

成都市新都區西街小學?李曉燕