農村小學生英語自主學習能力培養探究

【摘要】農村基礎教育是我國教育的重要構成部分，其教育水平與農村教育事業發展水平密切相關，且對農村經濟振興發展起到了重要的推動作用。而當前農村教育水平不高，制約學生自主學習能力的提升，對鄉村人才戰略的實施產生了不利影響。鑒于此，本文以農村英語教育為研究落腳點，通過研究分析小學生自主學習能力培養的重要性，進一步研究農村地區小學生英語自主學習困境，并提出相應的培養路徑，希望給農村英語教育工作者的創新性教學提供一些新思路。

【關鍵詞】農村;小學生;重要性;英語自主學習能力

【作者簡介】趙婷，酒泉市肅州區銀達中心小學。

當前，我國農村教育水平偏低，無論是師資力量，還是學生的自主學習能力，都存在一定的缺陷，已經對農村英語教育水平的提升產生了不利影響。因此，為推動農村人才戰略工作的落地，且為鄉村經濟的發展提供人才支持，應重點關注農村教育事業的發展，加強農村小學生自主學習能力的培養。鑒于此，基于農村小學生英語能力和素養全面發展角度考慮，本文深入分析“如何培養農村小學生英語自主學習能力”具有顯著意義和實踐指導價值。

一、農村小學生英語自主學習能力培養的重要性概述

小學階段是學生學習的關鍵時段，也是學生學習習慣和學習方法形成的關鍵時期。因此，對于小學生而言，在小學英語學習期間形成良好的學習方式，才能在未來工作和學習期間，快速地調整自我，并進入相應的狀態中，有利于學生適應社會發展需求。農村教育長期是教育薄弱環節，由于經濟發展、地理位置等因素，使得農村教育投入力度難以提高，進而導致農村教育面臨諸多發展困境，如教學資源缺乏、師資力量薄弱、最終導致農村人才培養質量偏低。同時，隨著科技和時代的發展與進步，社會對人才的需求更加側重于自主學習的創新人才。而當前農村教育難以培養滿足于社會需求的人才，需要樹立自主學習理念，確保學生可以在任何情況下，正確認識自我的優缺點，以便針對性地進行自我學習，確保學生能夠適應未來社會激烈競爭的需求。在農村小學英語教育實踐中，培養學生的英語自主學習能力的重要性，總結體現在以下幾個方面：

1. 創新人才培養的現實需求。當前，我國教育強調實踐能力強的創新人才的培養。而創新型人才的培養，要求學生具備較高的專業能力和自主學習能力，才能在未來發展中更好地運用所學專業知識，并可以結合自身的不足持續充電學習，以便學生更好地適應未來發展需求。由此可見，農村小學英語教育中，培養學生的自主學習能力是創新型人才培養的現實需求，也是農村人才質量提高的關鍵舉措。

2. 自主學習能力的培養，使得學生可以更好地適應時代發展需求。當前，經濟社會發展迅速，對人才的質量要求是動態提升的，意味著高質量人才必須具備持續學習的能力，才能在社會發展中持續豐富自身的知識能力，盡快地滿足于崗位工作要求，并適應社會發展需求，只有這樣，才能為學生未來人生價值的實現提供支持。

3. 有益學生綜合素質的提高。在農村小學英語教育實踐中，培養學生的自主學習能力，可以為學生后續的中學、大學階段的學習夯實基礎，使得學生具備自主學習的專業能力。簡單而言，學生在學習壓力較大的中學階段，自身可以通過自主學習緊跟課程進度，避免出現學習問題累積問題而影響學生英語學習信心，從而有利于學生全面發展。

二、農村小學生英語自主學習能力的培養困境分析

1.自主學習資源和工具缺乏。農村地區由于經濟發展水平不高而缺乏基礎設施的投入。近年來，國家雖然加大了農村教育的投入，但局限于校舍改善，未能提供充足的資源給學生學習。正因如此，農村學生只有借助于教師的講授來獲得英語知識，而難以通過其他渠道進行自主學習，從而導致農村學生的自主學習能力難以提升，進而會影響學生的進一步發展，且對農村教育整體水平的提高產生了不利影響。

2.落后的教學模式。從現狀來看，在農村經濟逐步發展的背景下，部分地區農村教師能夠獲得一定的鄉村補貼，因此在一定程度上改善了農村教師的薪酬待遇水平。但和城市教師相比，農村教師的薪酬待遇水平仍較低。加上農村教育、生活等條件尚且有待提升，難以吸引更多的優秀教師入駐農村教育隊伍，從而導致農村師資力量較為薄弱，不利于農村英語教育水平的整體提高。與此同時，由于教師教學水平有限，導致學生在學習期間暴露出一系列問題，直接影響學生英語自主學習能力的培養。具體言之，農村英語教師在教學實踐中，未能結合學生實際采取多樣化方式組織教學活動，而是一味地采用理論講解方式灌輸英語基礎知識，使得學生沉陷于大量英語知識的機械狀態中，在此過程中，學生的英語學習并沒有發揮任何自主性，且在英語學習中遇到問題，也是等待英語教師逐一解決，沒有絲毫主動探究問題的意愿，長期如此，農村學生在英語學習中形成了惰性思維，不利于農村學生英語自主學習能力的培養和提高。

3.自主學習氛圍缺乏。由于農村地區經濟發展水平不高，使得農村家庭對教育缺乏應有的重視度，未能正確深刻地意識到教育對個體發展的重要作用。因此，在農村家庭教育中，對子女灌輸的思想往往以賺錢為目的，從而會打擊學生的學習動力。而小學階段是學生健康思想形成的關鍵時期，需要家庭教育傳授正確的思想觀念，若農村家庭傳遞錯誤觀念給學生，會讓學生對學習產生惰性而不利于學生自主學習能力的培養。除此之外，在農村英語教育實踐中，學生往往是脫離父母進行生活，從而在家庭學習方面缺乏管制，外加農村小學生缺乏良好的自制力，使得其會忽視家庭自主學習，長期沉陷于娛樂，一定程度上影響學生學習效果的提升，還不利于學生自主學習能力的培養和提高。

三、農村小學生英語自主學習能力的培養途徑分析

如前所述，農村小學英語教學中，加強學生英語自主學習能力的培養具有十分重要的作用。但長期以來，由于農村經濟發展水平低下而使得農村英語教學缺乏效果，且難以培養學生的自主學習能力。因此，在農村小學英語教學中，應關注學生英語自主學習能力的培養，并從以下幾個方面探尋有效措施，具體如下：

1.豐富學習資源和工具，提供良好的自主學習條件。農村學生自主學習英語的前提是具備良好的自主學習條件。因此，在農村小學英語教學實踐中，應加大投入來豐富英語學習資源和工具，為農村學生的英語學習提供良好的自主學習條件。然而由于農村地區經濟水平不高，學生獲取知識的方式相對單一，會影響學生的自主學習。不僅如此，在此情況下，學生在英語學習中，往往會在面臨問題時，缺乏可以參考的學習資源，使得其自主學習活動難以順利進行。基于這一現狀，在農村英語教育實踐中，應注重學生知識獲取渠道的拓寬，使得農村學生可以與外界世界做到無縫對接。只有這樣，農村學生才可以學習到更加專業的系統知識。而農村學生自主學習渠道的拓展，關鍵在于國家持續加大農村教育的扶持力度，完善農村基礎教育設施的同時，積極開發網絡教育平臺，在農村校園內覆蓋網絡，使得農村教育信息化能夠緊跟時代的發展，才能讓農村學生在英語學習期間，利用網絡學習資料和在線課堂進行自主學習，這樣不僅可以幫助農村學生通過自主學習提高英語文化水平，還可以持續培養和提高農村學生的英語自主學習能力，對農村學生發展成為合格的新型人才具有積極作用。

2.創新農村英語教育模式。由于農村地理位置偏遠，無論是教育信息技術應用，還是農村新型教育方式的教研與應用，都存在一定的滯后性，使得農村英語教育難以與時俱進地發展，從而可能出現教育模式不滿足現代教育發展需求的問題，一定程度上影響學生自主學習能力的培養。不僅如此，農村地區運用現代信息技術的力度不足，使得農村學生對現代信息化教育缺乏正確的認知，從而不利于農村學生自我解決問題的信心的樹立，在此情況下，農村學生在遇到問題之后，往往會片面認為個人能力不足，從而會讓農村學生對自主學習產生一定的抵觸心理，最終影響學生自主學習能力的培養。因此，在農村英語教學實踐中，英語教師應注重教育模式的創新，培養學生獨立解決問題的能力和習慣，鼓勵學生多思考、多探究。以冀教版Unit1 “My family”的教學為例，英語教師可以結合教學內容來出示相關問題，如“Let the Ss read the text aloud with the following questions：? （1）What is Jenny's family doing？（2） Where is the party？（3）Who is Jenny's grandmother dancing with？”使得學生在解決問題過程中，可以理解和內化英語知識，并有效鍛煉學生自主解決問題的能力，以此有效培養學生的自主學習能力。

3.營造良好的自主學習氛圍。學校是學生獲取英語知識的主渠道，家庭是學生消化和吸收知識的陣地。因此，在農村英語教育實踐中，家校應合理為學生營造良好的自主學習氛圍，以便學生在學習實踐中，可以樹立自我學習的先進理念，對英語主動學習產生濃厚的興趣，從而才能讓學生自覺地進行英語學習，長期如此，農村學生即可養成良好的自主學習習慣，進而有利于農村學生英語自主學習能力的培養和提高。

四、結語

綜上所述，農村小學生英語自主學習能力培養至關重要。因此，農村教育工作者應在教學實踐中，根據實際來調整和優化教學措施，才能培養學生英語自主學習能力，為農村學生的未來發展夯實基礎。

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