對(duì)初中語(yǔ)文作文教學(xué)的幾點(diǎn)思考

宋媚

摘 ?要：在素質(zhì)教育理念不斷深入的背景下，傳統(tǒng)的初中語(yǔ)文作文教學(xué)已經(jīng)不能滿足新時(shí)期的初中教育發(fā)展需求。就目前來(lái)看，初中學(xué)生大多數(shù)還未真正掌握作文學(xué)習(xí)的方式，在具體寫(xiě)作中依然出現(xiàn)筆下枯澀、言之無(wú)物的情況，如何有效提升學(xué)生的作文能力成為初中語(yǔ)文教師當(dāng)下所面臨的重要挑戰(zhàn)。基于此，以下對(duì)初中語(yǔ)文作文教學(xué)進(jìn)行幾點(diǎn)思考，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;作文教學(xué)困境;對(duì)策探究

學(xué)生最為重要的綜合表達(dá)能力就是作文能力。作文能力是一種能夠?qū)W(xué)生的思想情感及文化素養(yǎng)都體現(xiàn)出來(lái)的能力，在學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)提升、全面發(fā)展等方面都具有重要作用。但是，由于作文是集詞語(yǔ)應(yīng)用、語(yǔ)法表達(dá)和思維邏輯于一體，無(wú)論是教師講解還是學(xué)生理解，都存在著一定的難度。這就要求教師積極激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行實(shí)際的技巧傳授和寫(xiě)作教學(xué)，從而提高學(xué)生的寫(xiě)作構(gòu)思和表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的全面掌握和應(yīng)用。

一、結(jié)合生活實(shí)際

生活是一切知識(shí)的來(lái)源。教師只有結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，才能讓學(xué)生更加深刻地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的掌握，讓學(xué)生更真實(shí)、更深刻地感受和體驗(yàn)情感，也讓素材的來(lái)源更加廣泛。因此，教師應(yīng)重視教學(xué)中生活化處理學(xué)生作文，并讓學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中學(xué)習(xí)和寫(xiě)作作文，以提高學(xué)生對(duì)生活的感知能力及表達(dá)能力。教師可以結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行寫(xiě)作素材的延伸。例如，在教學(xué)“熱愛(ài)生活，熱愛(ài)寫(xiě)作”這一章節(jié)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生講述身邊的人、事、物。為了豐富學(xué)生的寫(xiě)作思維，教師可以在布置寫(xiě)作任務(wù)前，先講述一些小故事或身邊的事例來(lái)勾起學(xué)生對(duì)生活經(jīng)歷的回憶，使其進(jìn)行深入的思考和寫(xiě)作。具體來(lái)說(shuō)，教師可以先描述自己的故鄉(xiāng)，如故鄉(xiāng)的四季、故鄉(xiāng)的特殊節(jié)日等，從而吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的思考，如家鄉(xiāng)的春夏秋冬、家鄉(xiāng)的風(fēng)俗禮儀、家鄉(xiāng)的爺爺奶奶或小伙伴等。總而言之，讓學(xué)生從自己身邊熟悉的事物寫(xiě)起，可以引出他們內(nèi)心最深處的情感。這樣不僅有利于學(xué)生作文內(nèi)容的豐富、情感的傳遞，還可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)身邊人、事、物的觀察，提高他們的審美水平。

二、采用多樣化的教學(xué)手段

俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”，采用多樣化的教學(xué)手段，是初中語(yǔ)文作文教學(xué)應(yīng)對(duì)學(xué)生興趣不足、主動(dòng)性不強(qiáng)的必要方法。老師可以將整塊的作文拆分成許多小段，分割成不同的小任務(wù)交給學(xué)生完成。比如，老師可以給學(xué)生們放一段簡(jiǎn)短的小視頻，然后讓學(xué)生們根據(jù)視頻內(nèi)容寫(xiě)一段百字左右的小練筆，然后讓同學(xué)們進(jìn)行隨堂展示。還可以通過(guò)故事交流的形式，選取特定的命題讓學(xué)生們互相討論，然后要求學(xué)生根據(jù)其討論內(nèi)容寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的匯報(bào)文稿。再比如，老師可以讓學(xué)生閱讀并分享他們自己喜歡的文章，再根據(jù)他們自己喜歡的文章進(jìn)行內(nèi)容上的仿寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)等。這種賦予了學(xué)生較大自由度的教學(xué)，不僅可以讓學(xué)生在鍛煉中增強(qiáng)自己的寫(xiě)作能力，還可以提升學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

三、開(kāi)展寫(xiě)作辯論教學(xué)，提高初中生寫(xiě)作的創(chuàng)新性

寫(xiě)作展現(xiàn)的是一個(gè)人對(duì)事物的不同看法，不應(yīng)該千篇一律，更應(yīng)該具有個(gè)性化，展現(xiàn)出創(chuàng)新性。在傳統(tǒng)的作文教學(xué)環(huán)節(jié)，部分教師會(huì)采用同樣的教學(xué)思路對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，最終學(xué)生展現(xiàn)出的作品并沒(méi)有特殊性，除了用詞中能夠看出差異，素材和思想等方面看不出變化，這種寫(xiě)作教學(xué)就是在扼殺學(xué)生的創(chuàng)新性，最終學(xué)生寫(xiě)出的作品也不具有個(gè)性。對(duì)此教師可以在課堂上不定期地開(kāi)展題目辯論活動(dòng)，以此來(lái)激發(fā)初中生的創(chuàng)新精神。比如，針對(duì)信息技術(shù)的發(fā)展利弊進(jìn)行探討，教師可以提出三個(gè)觀點(diǎn)：一是信息技術(shù)的發(fā)展給社會(huì)發(fā)展帶來(lái)的優(yōu)勢(shì);二是信息技術(shù)的發(fā)展給社會(huì)帶來(lái)的影響;三是信息技術(shù)的發(fā)展有利有弊，應(yīng)區(qū)別對(duì)待。課堂開(kāi)展辯論，辯論結(jié)束后，讓學(xué)生寫(xiě)一篇持有自己觀點(diǎn)的文章。這類(lèi)個(gè)性化的辯論會(huì)，更能夠激發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生的作文鮮活起來(lái)，最終學(xué)生的寫(xiě)作興趣以及水平都會(huì)得到提升。

四、合理利用課堂時(shí)間

課堂時(shí)間的合理利用是解決對(duì)作文重視度不夠的最好方法，學(xué)生有關(guān)寫(xiě)作的疑問(wèn)也最好可以在課堂上解決，一旦形成有疑問(wèn)就提出解決的良好氛圍，即使是不積極地學(xué)生也能在此過(guò)程中耳濡目染，收獲良好效果。合理利用課堂時(shí)間可以采取多種辦法實(shí)踐，如采用課堂小練習(xí)，即練即講的方法進(jìn)行高效緊湊的教學(xué);還可以采取自由命題的方式，讓學(xué)生自己寫(xiě)一篇想寫(xiě)的作文，然后在課堂上采取老師提問(wèn)學(xué)生的形式，由老師根據(jù)學(xué)生的作文提出問(wèn)題，讓學(xué)生來(lái)解答，在此過(guò)程中穿插對(duì)于作文手法、表達(dá)方式、句式結(jié)構(gòu)上的糾正與講解，從課堂上發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，主動(dòng)找出問(wèn)題，再馬上解決問(wèn)題，以此幫助學(xué)生樹(shù)立重視作文的觀念，并幫助學(xué)生解決實(shí)際的作文學(xué)習(xí)問(wèn)題。

初中寫(xiě)作能力的提升需要漫長(zhǎng)的時(shí)間，需要師生家長(zhǎng)共同努力。培養(yǎng)出初中生良好的寫(xiě)作能力和水平，能夠促進(jìn)學(xué)生的邏輯能力和文章水平。而傳統(tǒng)寫(xiě)作教育又存在大量缺點(diǎn)，需要老師不斷改良，調(diào)動(dòng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，增加他們的寫(xiě)作信心和寫(xiě)作能力，為日后學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。初中語(yǔ)文是一門(mén)必修學(xué)科，學(xué)習(xí)好語(yǔ)文才能為學(xué)習(xí)其他學(xué)科打下基礎(chǔ)。

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