歌唱的學問
——老年大學聲樂教學淺談

□羅國柱

聲樂是一門技藝性很強的學科，對嗓音條件的要求較嚴格，然而老年大學的學員們普遍存在嗓音條件參差不齊、缺乏音樂基礎等問題。如何讓老年學員由淺入深地掌握演唱技巧呢？筆者認為，必須從實際出發，在遵循循序漸進、因材施教的教學原則下，抓住以下幾個重要環節。

一、加強歌唱呼吸的訓練

意大利美聲學派代表人物蘭培爾蒂說：“歌唱的學問就是呼吸的學問。”我國民族傳統唱法常講：“善歌者必先調其氣。”這充分說明，呼吸是歌唱的動力和基礎。呼吸訓練是掌握歌唱技能的主要環節。大家知道，歌唱時的呼吸是有意識的、有控制的、帶有技巧性的呼吸。也是我們常說的：“始終保持吸氣狀態”。怎樣保持吸氣狀態呢？首先，掌握好“呼吸支點”(即膈肌與肋肌的壓力積聚點)，是教學的關鍵及難點。

純呼吸練習很容易體會到“呼吸支點”。除常用的“聞花”“喘氣”“吹蠟燭”“打得兒嚕”外，我在教學中，經過留意觀察，細心琢磨，又積累了通俗易懂、行之有效的方法。如，“平躺在床上”：吸氣自然、柔和、深入，呼吸平穩、均勻、節制；“低聲抽泣”：吸氣部位快而準；“隔岸喊人”：氣息控制慢而穩等。就這樣，我將看不到摸不著的歌唱呼吸狀態，用具體的生活中的純呼吸實例進行啟發，并與發聲練習有機結合起來，既讓學員準確地掌握了“呼吸支點”和呼吸要領，又有效地鍛煉了有關發聲器官的機能作用。

其次，我會讓學員多唱“哼鳴”和“輕聲”。哼鳴即閉口哼唱。唱“m”時，嘴唇輕輕閉著，牙齒稍稍分開，口、唇、舌、下顎放松，氣息均勻地流出，聲音感覺是集中在鼻腔的頂端。為了增加哼鳴練習的趣味性，我用一些音域不寬、速度舒緩、力度適中、音程跳度不大的歌曲，如《搖籃曲》(舒伯特曲)和《送別》等，讓學員一邊體會歌詞的感情，一邊哼唱曲調。在學員掌握“哼鳴”技能的基礎上，再進行輕聲歌唱的練習。輕聲歌唱，首先要有放聲歌唱時的一股激情，音量控制在“m”和“p”之間，聲音要集中并有穿透力，不能把輕聲歌唱誤認為“松垮無力”的歌唱。開始練習時，不要急于擴展音域。只有在中聲區鞏固后，才擴展到高聲區和低聲區，達到聲區的統一。在練習輕聲唱的同時，我會告訴學員：歌唱的發聲是高位置的頭聲。輕松、柔和的歌唱，是使學員獲得優美動聽的頭聲音質的最好方法。輕聲歌唱的訓練，不僅使學員掌握了正確的歌唱呼吸和高位置的頭腔共鳴，而且培養了他們良好的歌唱習慣以及扎實的歌唱基本功。

二、加強歌唱聽覺的訓練

音樂是聽覺的藝術。歌唱聽覺是領會、想象、思考音樂形象能力的重要基礎。老年學員初入學時，絕大部分以“喊”來代替唱，還有“擠的”“壓的”等各式各樣。教師如果只限于跟在學員后面，一個個地糾正錯誤，就處于被動地位了。我認為，應把歌唱的概念、帶有規律性的原理和辨別聲音正誤的基本方法教給學員，培養其思考問題的頭腦和辨別聲音的耳朵。然而，聲樂的教學語言是抽象的，較難理解的，因此，要從以下兩個方面來訓練學員的聽覺：

（一）教學形式要靈活多樣

根據老年聲樂教學的特點，采用個別課和小組課相結合的形式進行實踐教學，讓所有學員直接參與到教學活動之中。如找出演唱較好或較差的學員，對他們進行輔導。在輔導過程中，既有學員聲音形象的示范，又有教師精煉的理論講解，并結合歌唱家演唱的錄音，讓學員們觀摩傾聽，辨別感受，逐步建立對聲音的感性認識。經過不斷地向學員輸送相對準確的聲音概念，再讓學員觀察分析并加以綜合后上升到理性認識，形成正確的聲音觀念。通過這種反復的實踐教學，不但能鍛煉和培養學員的演唱能力，而且能啟發他們的思維，提高其對聲樂的審美能力。

（二）教學語言要生動形象

在聲樂教學中，為了讓學員自我聽覺的客觀音響與正確的聲音相吻合。教師的教學語言要生動形象。如：用“放風箏”，說明唱高音時，氣息下沉的反作用原理；用“水面對船的浮力”，比喻氣息對聲音的支持；用“運動場上接力棒傳遞的道理”，形容應該怎樣唱連音；用“連聲咳嗽”，體會如何唱斷音，等等。這樣，把抽象的聲音概念通過語言變成直觀形象的聯想，多方啟發學員，收到了良好的教學效果。

三、加強歌唱咬字吐字的訓練

歌詞是一種音樂文字，它是經過作者加工提煉的，富有節奏和韻律美的藝術語言。咬字吐字的正確與否，會直接影響歌曲的表現。過去一些老藝人常說：“七分念白，三分唱”，就強調了吐字咬字在歌唱中的重要性。

解決吐字咬字難題的方法有三點：1.朗誦訓練。在每唱一首新歌時，先讓學員朗誦歌詞，將構成語音的各種因素和吐字咬字的規律及要求，全面系統地加以實踐和運用。并要求學員做到用氣與語音的變化配合，聲音剛柔的運用，各種換氣的處理，重要位置的安排，分別在高、中、低音區進行朗誦鍛煉，使聲音和感情達到高度的統一。2.同音換字練習。如：在同一音高變換字音練習時，首先感覺到每個字的發聲都固定在一個聲音位置上。然后咬準字頭(聲母)，再有意識地最大限度地延長字腹(韻母中的主要元音)，并收好字尾。3.注重“語音練習曲”的訓練。“語音練習曲”是一套把聲與韻結合在一起的，有規范、有系統的練習曲目。練習曲所用字音是以漢語普通話語言系統為標準，并運用全疊韻字，其曲流暢、簡樸，便于記憶，且富于民族特色。

此外，還要重視課外教學實踐活動的開展。如組織合唱隊、聲樂演唱小組開展課外實踐等。既有利于學員在實踐中檢驗和提高聲樂技巧和教學能力，又能讓他們在歌唱實訓中培養課外的自學和輔導能力。■