交誼舞教學(xué)中的“互動(dòng)”

□陸寧寧

筆者在交誼舞教學(xué)中，注重教學(xué)方法與實(shí)踐手段的探究，尤其采用“互動(dòng)”教學(xué)形式，通過師生互動(dòng)、生生互動(dòng)和師師互動(dòng)三種互動(dòng)方法進(jìn)行教學(xué)，取得了很好的教學(xué)效果，現(xiàn)將經(jīng)驗(yàn)總結(jié)分享如下：

師生互動(dòng)

根據(jù)老年學(xué)員的特點(diǎn)，在授課過程中，我會(huì)注意將師生角色由主導(dǎo)型向探討型和伙伴型轉(zhuǎn)換，學(xué)員角色由被動(dòng)接受的客體向主動(dòng)學(xué)習(xí)的主體轉(zhuǎn)換。從學(xué)員的實(shí)際問題出發(fā)，營造相應(yīng)的教學(xué)情境，有針對性地設(shè)計(jì)教學(xué)問題并引導(dǎo)學(xué)員深入探究、解決問題；課堂教學(xué)增加學(xué)員自主探究和分組活動(dòng)的時(shí)間。因此，每次上課，我都精心準(zhǔn)備，針對不同群體學(xué)員進(jìn)行相對側(cè)重性的教學(xué)安排。

同時(shí)，我會(huì)積極開展第二課堂拓展教學(xué)，如每周組織一次俱樂部活動(dòng)，實(shí)施課程教學(xué)與專業(yè)教學(xué)滲透、理論教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)互補(bǔ)、課堂教育與延伸教育銜接、課內(nèi)教學(xué)與課外教學(xué)融合的交叉教學(xué)模式，讓學(xué)員在實(shí)踐中獲取成功體驗(yàn)，增強(qiáng)自信，從而強(qiáng)化對舞蹈藝術(shù)的認(rèn)識，實(shí)現(xiàn)健身塑體、社交娛樂、陶冶情操、審美愉悅的目的。

此外，充分利用學(xué)校的舞臺(tái)，給學(xué)員提供機(jī)會(huì)展示交誼舞這一高雅藝術(shù)，使他們有獲得感和成就感。

生生互動(dòng)

生生互動(dòng)，能充分發(fā)揮學(xué)員學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，體現(xiàn)他們在學(xué)習(xí)中的主體性地位，并能有效促進(jìn)學(xué)員之間相互學(xué)習(xí)、相互提高。在互動(dòng)式教學(xué)中，通過班長組織、班級積極分子共同參與課前一小時(shí)、每周1～2次的學(xué)員興趣小組，開展交誼舞練習(xí)活動(dòng)，給學(xué)員提供了彼此交流的時(shí)間和空間。使學(xué)員間的交流得以加強(qiáng)，通過溝通和信息反饋，充分發(fā)揮了群體的智慧，使學(xué)員在合作交流過程中實(shí)現(xiàn)了自我發(fā)展、自我完善、自我矯正。

生生互動(dòng)的具體做法：一是學(xué)員之間互教互助，相互肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，互幫互學(xué)，反復(fù)練習(xí)，直至解決問題；二是互評互演，邊練邊評，教學(xué)相長，共同提高，形成了相互學(xué)習(xí)、不斷競爭的良好學(xué)習(xí)氛圍。教師在一旁適時(shí)點(diǎn)評，激勵(lì)學(xué)員獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，教學(xué)效果十分明顯。

師師互動(dòng)

師師互動(dòng)，是一種較高層次的切磋與互動(dòng)。日常教學(xué)之余，教師之間的口頭與實(shí)踐交流，是師師互動(dòng)的常見形式，主要著眼于身法與韻律等理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合等方面的業(yè)務(wù)交流。教師們將教學(xué)實(shí)踐中遇到的熱點(diǎn)、難點(diǎn)，通過深入交流和實(shí)踐切磋，不斷總結(jié)并上升到一定的理性認(rèn)識，進(jìn)而反作用于日常教學(xué)實(shí)踐。

當(dāng)然，除了教師之間自主自發(fā)性的交流與切磋之外，師師互動(dòng)的形式是多種多樣的。比如積極參與學(xué)校組織的優(yōu)秀教師公開課活動(dòng)，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)與校內(nèi)外同類課程和關(guān)聯(lián)課程教師間的互動(dòng)，從而更好地設(shè)計(jì)互動(dòng)教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)課外相互滲透、相互聯(lián)系、相互促進(jìn)。■