淺談計算機教學中學生創造性思維能力的有效培育

摘要：創新是社會經濟、政治、文化等領域可持續健康發展前提與基礎，院校必須幫助學生形成市場競爭必要素養與能力。即注重培養學生的創造性思維能力，為他們未來職業發展提供更多可能性。即教師需將以人為本教學理念貫穿到計算機教學全過程中，積極搭建符合時代發展要求的信息化教學平臺，構建集理論-實踐-研究為一體的計算機教學體系。

關鍵詞：計算機教學;學生;創造性思維能力;培育

引言：

教學空間、教學方法、教學理念，是影響學生創造性思維能力形成的關鍵要素。教師在實際開展計算機教學活動過程中，必須能夠生成一套可吸引學生注意力、關注度教學新體系。在學習計算機相關理論知識與技術的同時，能夠在教育活動中科學的運用現代信息技術。將學習與研究進行科學的結合，確保學生在實際的探索、實踐當中逐漸提高創造性思維能力。

一、計算機教學中學生創造性思維能力培養的基本原則

（一）人本原則

關于計算機教學中學生創造性思維能力的培養，對教育對象配合度、融入程度具有一定的要求。倘若學生無法全身心的參與到各項教學活動當中，根本無法達到預期的教學效果。因此，教師必須遵守人的原則，根據學生的個性化需求、知識層次等，科學的設計教學方案。

（二）現代化原則

計算機技術是時代發展的產物，在形成具體的學科并展開教學活動的過程中，必須構建一個與之相適應、文化相匹配的現代化教育環境。計算機教學中學生創造性思維能力的培養，必須確保學生了解與接觸最新的計算機技術、理論知識與理念，以此才能夠使他們走出原本的思維定勢。帶著新的視角與觀點，對計算機理論知識進行學習與研究，進而逐漸形成創造性思維能力。

二、計算機教學中學生創造性思維能力培養的有效策略

（一）將以人為本教學理念深度滲透到計算機教學中

教師需根據學生的認知、訴求、身心成長特點的，制定可最大程度激發他們學習積極性有興趣的教學環境。只有保證學生全身心的參與到計算機教學中，才能有效的傳達與傳播優質的知識、文化、技術。而學生創造性思維能力的培養，需依托教育對象內在的驅動力，以積極的學習觀念導向正確的學習行為。教師必須將以人為本教學理念貫穿到計算機教學的全過程中，并結合現實社會背景、市場人才需求，有計劃性的擴充課程內容、創新教學模式，為學生創建優質、健康、愉悅的學習環境。當學生、自主積極的參與到創新項目時，才能促使他們造性思維能力獲得全面的提升。而所謂的以人為本，更主張根據學生的個性化學習需求設計教學方案、教學流程，通過有效調動課堂氣氛，達到良好的教學效果。獲得學生全面配合、積極反饋計算機教學，才能達到事半功倍的教學效果，并基于不同性質、不同規模的實踐訓練課程，不斷增強學生的創造性思維能力。學生主動學習、主動開發、主動創造，需依托適合他們、符合其預期的教學場景。因此，教師必須做到以人為、因材施教，實現寓教于樂的開展計算機教學?；陂_放性的教學空間與環境，培養出具有想象力、創新精神的計算機人才。

（二）搭建具有時代特色的信息化計算機教學平臺

計算機教學具有一定的動態性、時代性，對教師的信息素養、教育機智具有一定的要求。院校應通過搭建信息化計算機教學平臺，為教師創新開展育人計劃提供有力的條件與基礎。一方面，院?？梢劳行畔⒒虒W平臺，有效培養教育工作者的信息素養，令他們懂得如何從海量的網絡信息中提取最具有價值的教育素材，并將其融入到計算機教學的各個環節中。另一方面，基于現代化、智慧化的教學平臺，更有助于驅動學生進行創新與科學研究。在運用計算機技術創新教學模式、顛覆教學流程的同時，能夠組織學生對計算機應用進行深層次的研究。在不斷的探索、摸索的過程中，使學生掌握更加豐富的理論知識與技術，還能夠對計算機技術的應用、軟件開發等建立新的認識?；诂F代化的學習場景，對學生的學習思維、創造性思維進行科學的拓展，令他們學習書本理論知識的同時，能夠建立科研意識。這樣，才能保證利用不同性質、不同規模的科研活動，全面培育學生的創造性思維。

（三）構建集理論-實踐-研究為一體的新型教學體系

創造性思維能力的培養，需依托教師有效的傳業授道解惑。院校在實際開展計算機教學活動過程中，必須構建一套集理論、實踐、研究一體化的教學體系。利用互聯網技術對傳統課堂進行延伸，基于網絡平臺，組織學生更加深入的學習計算機應用理論知識。且能夠在虛擬空間中激發學生無限的創造力與想象力，并能與教師進行深入的交流與溝通。而教師利用線上在線學習平臺組織教學的過程中，應積極采集與整理學生學習的問題，并對接下來的面對面課堂授課形式進行優化與調整。基于傳統課堂，教師應更側重開展實踐教學活動，為學生提供更多鍛煉、實習、創造的機會。在課堂上，教師可通過制定有趣項目任務，吸引學生自主的參與課題研究、頭腦風暴等活動中。在開放性的教學環境下，使學生的思維獲得極大的拓展，逐漸形穩定的創造性思維能力。與此同時，教師應結合“計算機技術的創新應用”這一課題，組織學生進行深度的研究與分析。不被現有的技術、知識結構、理論體系所束縛和限制，應鼓勵學生對權威大膽提出質疑，并在不斷驗證與反思的過程中，提升學生的創造性思維。

三、結語

總之，教育工作者應本著以人為本的教學原則，不斷優化教學環境，為學生提供可實現創意想法的平臺與空間。利用開放性的理論課堂、多樣化的實踐訓練活動，有效的培養學生創造性思維能力。

參考文獻

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[3]劉俊霞.淺談提高計算機專業課教學質量的看法[J].電腦迷，2016（12）：116.

作者簡介：陳麗（19760822），女 ，漢 ，籍貫：黑龍江省哈爾濱市，學歷：大學本科，職稱：講師畢業院校：黑龍江商學院，畢業專業：計算機及應用，研究方向：電子商務，大數據應用，工作單位：哈爾濱商業大學.

（哈爾濱商業大學?黑龍江?哈爾濱?150028）