初中化學實驗教學改革與創新研究

孔旭

摘要：隨著課程標準的不斷推進，初中教育對各學科的實踐性要求的重視逐漸提高。由于在新課程不斷前進的新要求和不斷完善的體系下，化學實驗對于學生的課堂學習時間的限制，使得老師難以在有限的時間內開展更多的教學內容，所以需要學生學習自主性的提高也顯得更加重要。很多情況下，教師可以對教學內容進行系統分類，講解知識難點的同時突出內容核心。但同時也要依靠各種化學實驗的直觀展示，才能用現象將老師的講解內容基礎進行更進一步的學習探索，真正的提高有效的初中化學課程學習。

關鍵詞：初中化學;化學實驗;改革創新

前言：

當下，隨著課程標準的不斷推進，初中教育對化學實驗的重視越來越高。也逐漸成為初中教學活動中的核心重點，為培養全面素質的社會有用型人才有著重要的意義。化學科是在初中教學活動中基礎學科之一，怎樣使得初中化學教學過程中，更有效的培養和開展化學實驗，已經成為了在新課程改革下教師的教學重點。在實際教學活動中，教師要根據學生的具體情況和當今社會發展情況，針對性地用科學的教育方法，激發和培養學生的化學實驗。

一、了解學習化學的方式和方法

1、化學的基本學習方法是化學實驗。實驗是一個實踐的過程，通過對知識的發現、研究、驗證的一個過程。通過實驗的方式，可以讓人們更好地了解自然的各種現象、特點和規律。同時這也是化學的學習基本過程方法，也是在化學教學中的基本方式。但是由于初中生的年齡和閱歷的限制，對于化學學科，因為剛剛接觸，沒有對這門學科有更多地了解，沒有對化學知識有明確的分析和領悟的能力。在傳統的化學教學方式中，只有簡單枯燥的用口傳、板書的形式講解，學生缺少自己動手實踐的機會，無法對化學知識的特性有清晰明確的認識，增加了學習化學的難度，也使得在傳統的化學教學的效果大打折扣。所以，在除了傳統的教學方式上的口傳和板書的方式外，教師還應給學生提供更多的自己動手實踐的機會，有助于學生自主性的提高和對化學學科的興趣。

2、化學條件的呈現要求較高

化學的學科特性，是化學現象的呈現，有關的過程和變化等，都受到相關聯的化學條件影響，由于初中生的年齡和閱歷的限制，使得學生對化學很難建立明確的辯證關系。對化學的現象和化學的條件之間關聯無法明確認識。在初中的化學學習中，學生對化學規律獲得的過程缺少了解，只看重化學現象和結論的書面知識，導致對化學知識的認識不足，無法掌握的情況常有發生。沒有注意化學現象之間的相互聯系，對化學學習的成績和效果有很大影響。

二、初中化學教學中學生自學能力的培養辦法

1、做好課前預習要求，鼓勵學生自己思考

教師授課最常見的教學方法就是課堂提問。學生可以通過這一過程證明自己的自學預習的能力。所以在初中以下的課程中用課上提問的方式培養學生的自我學習能力得到了老師們的廣泛使用。而怎樣有效、有趣地提出問題，讓學生的思維能力提高也是老師們需要不斷總結不斷思考提高經驗和方式的重要步驟。

讓學生在教學活動前，做好課前預習的功課，是幫助學生提高自主學習能力不能或缺的方式之一。課前預習不但可以使得學生對化學知識有提前的了解和熟悉，提高學習效率，例如講解“水的凈化”一節內容時，教師為了使學生有更好的學習效果和自主學習能力的培養，可以提前給學生布置一些課前思考問題，有助于學生通過身邊的生活現象了解，比如“自己家中的水壺有水垢嗎？我們城市的自來水廠是用怎樣的方式凈化我們的自來水的？”讓學生在課前就對將要學到的知識加以了解，在之后的學習中，通過對課本上的小實驗，以及對實驗結果進行記錄和分析現象。這樣的要求可以使學生可以做好提前的了解和對知識的期待，激發學生自主學習的能力和興趣的能力，同時也可以使學生在預習過程和之后課堂中對知識進行兩次學習，增加對知識的理解，讓學生認識到預習對于知識學習的重要性，幫助學生培養良好的預習自主性。

2、抓住實驗教學內容，增加學生參與興趣

想要學生提高自我學習的興趣和能力，第一步是提高學生在學習過程中的參與度。尤其是化學課程中的實驗環節，可以很好地滿足學生的參與程度。教師可以在教學中增加實驗的數量，讓學生可以用親自實踐的方式來自主學習知識。教師在學生對現階段知識內容學習的過程中進行正確的引導。為此，教師要提前準備實驗相關的知識問題來引導學生思考和自己動手實踐，讓學生在參與中提高自主學習的能力。

例如在人教版初中化學中“二氧化碳和一氧化碳”這一章中，在學習之前可以問學生“飲料里的二氧化碳是怎么‘打進去的？為什么打開放置一段時間后，飲料里就‘沒氣了？”激發學生的求知欲，再通過化學實驗或者模擬視頻等方式，讓學生帶著興趣去自主的學習，更好地提高學習的效果。

3、學生自主探究能力，離不開實驗的實踐

學生在初中化學課程中想要更好、更深刻的理解化學知識，離不開化學實驗中的親身實踐。通過化學實驗，讓學生對化學知識進行深入研究、加深對知識的理解和印象。想要提高初中化學課程中學生自主探究知識的興趣和提高學習能力，需要化學教師重視并活用化學實驗教學活動。使學生對化學學科的興趣、自主學習、自己動手的能力以及對知識的探究和掌握的程度，很大部分都取決于化學實驗課程中學生參與的程度。并且在教學環節中引導和啟發學生自主探究實踐，在保證實驗安全的情況下，鼓勵學生自己動手驗證自己的想法，發現課本知識以外的新的知識點，讓學生充滿學習的興趣和動手實踐能力的同時，提高學生對化學實驗的興趣和參與性。

總結語：

總體來說，在初中階段，教師可在基礎方式可以時下，幫助學生提高手法和知識記憶。不斷深入研究和分析當下教育中的問題。通過豐富多彩的教學過活動，激發和培養學生自主參與的興趣和參與互動的積極性，增加自我學習的過程深入，掌握和記憶化學相關知識，才能夠更好地幫學生了解和參與到化學實驗，更加有效地促進化學素養的發展。

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（貴州省赫章縣興發鄉初級中學?貴州?畢節?553202）