中華優秀傳統文化元素在校園文化建設中的運用

郭婷

隨著《中共中央國務院關于學前教育深化改革規范發展的若干意見》的頒布與實施，學前教育進入發展的快車道。校園文化是學校發展的靈魂，是凝聚人心、展示園所形象、提高幼兒園文明程度的重要體現。校園文化對幼兒的人生觀、價值觀產生著潛移默化的深遠影響，而這種影響是任何課程無法比擬的。健康、向上、豐富的校園文化對師幼的品性形成具有滲透性、持久性和選擇性，為提高師幼的人文道德素養、培養新時代全面發展的人才奠定良好基礎。

在大力弘揚中華優秀傳統文化，將傳統文化元素融入園所文化建設的過程中，我們需要通過實踐探索以幼兒為主體，彰顯兒童特色與中華傳統文化特色的園所文化，使幼兒園傳統文化氛圍與幼兒教育相得益彰，逐漸形成“教之有道，行之有效”的中華優秀傳統文化熏陶下的幼兒園特色教育，同時以“潤物細無聲”的方式融入幼兒一日生活當中，逐步形成一套生活化、地域化、園本化的活動方案。

中華上下五千年，優秀文化博大精深，繼承和弘揚中華優秀傳統文化是教育人義不容辭的責任和使命。2019年有幸加入由曹勝高教授主持的教育部重大攻關課題《中華優秀傳統文化的學理建構、價值認同與教育策略研究》項目組，承擔《幼兒園傳統文化元素的形成與運用》子課題研究。在專家的引領和指導下，經過兩年時間的探索、實踐與反思，逐步將適宜性較高的傳統文化元素內容內化成為朝陽幼兒園獨具匠心的園所文化氛圍，衍生出生活化、趣味性的活動方案與環境創設實例，運用于幼兒園生活、游戲、學習當中。

作為一所“年輕的”公辦幼兒園，首先要以質量立園，規范的辦園行為、科學的保教管理是強基固本的必備要素;其次是以文化興園，園本文化作為一種隱性課程，以無聲的力量影響并塑造著每一個朝陽人的思想和行為，也決定著幼兒園的形象、質量和生命力。在傳統古樸的地域特色與日新月異的時代發展共同影響下，我們探求出一條傳承與創新相融合的啟蒙教育之路，汲取中華優秀傳統文化精髓，提煉適合3-6歲兒童學習與發展的元素，再輔以現代化、信息化、多樣化的教學手段，完成五育并舉、趣教相和的園本文化課程構建與實施，浸潤式培養具有良好品質的中國式小樂童。

一、“城墻文化”背景下的園所文化建設的現狀及挑戰

精神文化現狀：得天獨厚的區位及人文環境造就了朝陽幼兒園以“城墻文化”為底蘊、“朝陽文化”為內核、“七色光”為底色的傳統文化氛圍。我們立足于遵循教育規律，運用科學教育手段，在傳統古樸的地域特色與日新月異的時代發展共同影響下，園所環境寄情于景，梅蘭桂竹郁郁蔥蔥，飽含著“朝陽人”追求的堅毅而昂揚、樸實而簡潔、孜孜不倦、桃李芬芳的精神境界。“朝陽人”發揮教育智慧，以社會主義核心價值觀為根鑄理想信念之魂，以傳統文化為源塑民族精神之基，通過不斷完善的課程建構，開啟幼兒身心健康成長的大門，促成快樂人生的起步。但從園所發展時間及發展軌跡看，一方面對“城墻文化”背景的理解還停留于外在表象之上，尤其是對其精神層面的挖掘，對“朝陽文化”的支撐作用還需要更高層次的融合;另一方面，“朝陽文化”中對精神層面主線的提煉和總結還不夠清晰，對園所管理的賦能作用沒有得到有效發揮，系統化、體系化的架構有待完善。

物質文化現狀：朝陽幼兒園聚城墻之古樸、幼兒園之童趣，“七色光”燦爛明媚，彰顯浸潤傳統文化、科學啟智幼兒的辦園特色。操場是孩子們釋放天性、鍛煉身心的歡樂場;百家姓木刻為簾，風鈴走廊文趣相諧，風鈴聲叮當悅耳、清脆有趣，晴時為蔭，歡聲笑語，雨時為景，嬉賞好雨，傳統文化寓于環境中。墻壁上有手繪絲綢路語、夏日海灘、溫情火烈鳥，土地里有孩子們悉心種植的小麥蔬果，二十四個節氣的自然變化盡在其中。書香浸染的藏書閣、筆墨飄香的丹青苑、活色生香的膳食坊……孩子們在這里探索，在這里快樂，在這里成長。通過具象性的事物，在環境創設、主題活動等內容中處處體現內涵、彰顯文化是我們的追求，但由物質本身發揮出的教育價值卻像散落的珍珠，沒有被串起，作為實施者的我們對其適應性的觀察、反思能力還很稚嫩，物質文化的發展進入了平臺期。

制度文化現狀：我園注重建設以激發教師的主體性、提升教師的生命價值為根本目的的制度文化，把一套行之有效的“硬”制度與人文精神的“軟”管理相結合，用“精致管理流程和人文關懷優化”相結合來推動各項制度的貫徹落實。文本化的制度包含國家頒布的教育方針、政策、法律、規章，也有政府主管部門制定的各類章程、規則、指示、要求等，還有幼兒園結合自身實際而制定的大量有關教育教學、科研、工作、學習、日常管理等的規章制度。這些外顯的、物化的規章制度是要求大家共同遵守的、具有科學性、思想性、教育性的辦事規程或行動準則。再通過集中學習培訓等形式將制度文化內化為“朝陽人”的素質，轉變為思想觀念上的、道德認識水平上的、價值觀上的、內隱的“規章制度”。但是在將文本化的制度與人性化管理相融合的過程中，出現了互相矛盾的情況，在“強制性”和“自覺性”、“科學性”和“經驗性”、“共性”和“個性”的協調兼顧中還存在不足。

二、傳統文化元素融入園所文化建設的預設前景及落地舉措

精神文化建設：幼兒園文化的核心內容是幼兒園的精神文化，是對辦園理念的進一步升華，是幼兒園理想信念與追求的精髓與靈魂。我們將園所文化建設作為精神文化體現的載體，以人來創設環境，再用環境影響人。我園將城墻元素融入細節，體現我們對地域文化的尊重和延續;生機盎然的綠色植物穿插點綴于園所內外，為古樸幽靜中增添生機和活力;以宣傳櫥窗作為展示窗口，使具象性文化內涵更加凸顯;打造文化與功能性兼具的微景觀，修飾邊幅，體現幼兒園小而精、美而雅的特點;在園所環境、日常管理、活動中，體現辦園理念、園訓、教風、學風。

物質文化建設：積極營造古樸典雅、自然童趣的物質環境，以“ 古城之風、傳統之韻、自然之貌、童心之歌 ”等為主要呈現方式，遵循幼兒發展規律、保護其天性成長，提供呈現出教育功能、示范功能、凝聚功能、創造功能、熏陶功能等的現代化設施設備，打造傳統文化與現代教育相融的活動室，投放與幼兒身心發展需求密切聯系的、豐富多樣的區角材料，支持幼兒在探索中成長。以“阡陌花開”呈現曲徑通幽的園林之美，以“鈴音繞耳”呈現返璞歸真的意趣之美，以“二十四節氣”呈現包羅萬象的文化之美。文化浸潤、寓教于美，傳統與現代相結合，繼承與創造相呼應，孩子們在對話環境、擁抱自然中悄然汲取，主動成長。

制度文化建設：建章立制，以科學的制度體系為幼兒園發展正確引航。創設以傳統文化為精髓的人文化管理制度，不斷推出具有可操作性的常規制度，如“家園共育制度”“層級聘任制度”“全員承諾制度”“幼兒自主德育制度”“幼兒文明公約制度”“三人行導師制度”，促進廣大師幼的發展。群策群力，用人本管理彰顯制度文化的民主特色。遵循開放民主的原則，生成制度。園務會對制度的總體框架進行建構，全員參與制度制定，使教職工成為制度的創建者、執行者。剛柔并濟，彰顯理性制度與柔性執行的制度文化特色。大力表彰制度執行中的先進典型，彰顯理性制定與柔性執行相結合、約束與激勵相結合、執行與教育相結合的特色，形成適合于本園行之有效的理性、科學、動態的管理制度。傳承創新，愿景激勵，推動制度文化向精細化方向發展。

通過集體的努力，我們以園為基，塑造良好形象;以德為先，錘煉高尚師德;以愛為本，浸潤童心童趣，打造了一所具有“傳遞文明、傳承禮儀、智慧教育、智能領航”特色的幼兒園;創建了一支“德才兼備、業務精湛、兢兢業業、勤勤懇懇”的優質教師隊伍;培養了“健康快樂、樂學好問、文明禮貌、知恩友愛”的兒童。同時，提升“文化與制度”“教育與教學”“課程與科研”“思想與培訓”“安全與保障”等五個方面的工作，文化與制度是完成目標的主干，教育與教學是實施目標的核心，教師隊伍建設是幼兒園發展的根本，制度建設、教科研工作是規劃順利實施的保障，安全與保障為規劃的實施保駕護航。

作者單位? 西安市新城區新城區朝陽幼兒園