淺談幼兒教師隊伍建設的策略

劉婷

教育大計，教師為本。興國必先強師，教師是立教之本、興教之源，教師是人類靈魂的工程師，人類文明的傳承者。幼兒教師是教師隊伍中不可忽略的群體，他們肩負著幼兒的啟蒙教育責任，是幼兒人生第一個教育階段的引導者，在幼兒的成長過程中扮演著積極且重要的角色。如何建設一支優秀的幼兒教師隊伍，是各級各類幼兒園首要的工作任務，關乎著一所幼兒園的品質和未來，關乎著國民素質的提升。學前教育是終身學習的開端，是國民教育體系的重要組成部分，也是重要的社會公益事業。《國務院關于當前發展學前教育的若干意見》（國發﹝2010﹞41號）文件中明確指出，要多種途徑加強幼兒教師隊伍建設，加快建設一支師德高尚、熱愛兒童、業務精良、結構合理的幼兒教師隊伍。各地應根據國家要求，結合本地實際，合理確定師生比，核定公辦幼兒園教職工編制。如何將幼兒教師打磨、培養成為塑造幼兒品格、品行、品味的“大先生”，是一項長期、系統的工作，也是各級各類幼兒園的首要任務。

一、筑牢理想信念之基

思想是行動的先導，有什么樣的思想就會有什么樣的行動。教師作為教育之本，一定要在思想上保持先進性、純潔性，始終堅持共產主義理想信念，堅守教育初心。

1.凝心聚力，樹模范

各級各類幼兒園應以豐富多彩的黨團活動為抓手，充分發揮黨團員教師群體的先鋒模范作用，筑牢黨團員教師的理想信念，使其成為幼兒園奮發向上的生力軍。

2.黨員積分，重日常

各級各類幼兒園應選用黨性強、業務精、有威信、肯奉獻的黨員教師擔任黨支部小組組長，在黨員教師中開展黨員積分制，從學習、先鋒作用等方面對他們進行量化考核，積分也可作為表彰獎勵黨員教師的參考依據。這種積分方式極大地提高了黨員教師工作的積極性，使他們能夠以更高的熱情投入到工作中。

3.師德培訓，常態化

習近平總書記強調，評價教師隊伍素質的第一標準應該是師德師風。高素質的教師隊伍建設，必須把師德師風建設擺在首位，既有嚴格規定，又有日常教育督導，切實引導教師做到“以德立身、以德立學、以德施教”。對于教師而言，即便學術水平再高、教學能力再強，如果師德師風不好，就不能算作是合格的教師。因此，幼兒園要建立常態化師德師風培訓機制，將學習與師德師風專題講座、學習心得交流等交替進行，將師德師風作為年度考核、績效考核、職務聘任、表彰獎勵的首要條件。

三、練就扎實教學功力

1.教學相長，共提升

幼兒園在新學期分班時，應綜合考慮教師的年齡、教學經驗、學歷水平等因素，讓經驗豐富的教師發揮“頭雁效應”，在青年教師入職演講、轉正等活動中傳授上課技巧，班主任、管理人員等要幫助青年教師快速成長，青年教師也可以與其他教師交流分享論文撰寫、課題進展等情況，以此增強自信心及從教的堅定信念。

2.制訂計劃，準施策

近年來，學前教育發展迅速，招錄的教師專業種類日趨多元化。因此，幼兒園可以根據教師的專業制訂精準的培養計劃，還可以成立心理咨詢室、教研室、美術、音樂工作室等，最大程度地發揮教師的優勢，以此提升教師的職業歸屬感和認同感。

3.吐故納新，呈動態

在鼓勵教師專業發展的同時，幼兒園也要培養教師的管理能力，開啟“專業、管理”雙發展的培養機制，將表現優異的教師納入幼兒園“干部梯隊人才”體系中，并為管理隊伍定期輸送“新鮮血液”，使干部隊伍更年輕，更有活力。

四、保障護航仁愛之師

教育其實很簡單，一腔真情，一份寬容。愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育。因此，幼兒園要堅持以人為本，強化愛的教育，培養教師的仁愛之心，引導教師用愛心培育愛、激發愛、傳播愛。

1.環境育人，潤心田

幼兒園應將文化建設作為隱性課程，根據園所的歷史、辦園宗旨、地域特色等建設幼兒園文化。可以以視覺和聽覺為載體，通過文化長廊、主題墻、理念墻、主題雕塑、園徽、園旗、園歌及其衍生物體現幼兒園文化的精神和內涵，以此實現文化育人，環境育人。

2.多方保障，傾投入

各級各類幼兒園應不斷改善辦公環境、控制班額、教師生活等方面，讓教師安心從教。還應建立幼兒園表彰機制，在季度末、學期末、年度末等時間節點對幼兒園的教職工進行評優表彰，對青年教師在表彰獎勵、交流支教、職稱評定、工資晉升等方面要有一定的傾斜，要打破論資排輩的現象，依法保障教師的地位和待遇，以此保障教師隊伍的穩定性。

教育家蘇霍姆林斯基曾經說過，一個好校長，就是一所好學校。一所好學校，必然擁有一位好校長。那么，一支優秀的教師隊伍則是一所學校的寶藏和希望。身處中國特色社會主義新時代，我們應該不忘初心，奮力前行，努力培養黨和人民滿意的高素質、專業化、創新型教師隊伍。

作者單位? 西安市第一保育院