我的夢想將從這里起航

李文利

2018年我有幸參加了榆林市教育局組織的第二批赴山東掛職培訓。培訓期間，我對濰坊市峽山雙語幼兒園和翰聲國際幼兒園進行了參觀，走訪了孩子的一日活動，聆聽了兩所幼兒園園長對自己辦學特色和管理經驗的介紹。通過學習，我找到了管理幼兒園的思路、方法和措施，堅定了辦好幼兒園的信心。

特色一：“i動點”課程

針對幼兒活潑好動的特點，確定了“i動點”課程。課程的核心理念是要關注每一個孩子，終極追求是理解兒童學習的本質性，尊重幼兒教育的基礎性，不拔高、不越位、不偏離、不僵化，把“以幼兒為本”放在心里、落到實處。課程的理論依據是生長規律，也就是教育規律;育人追求順天性、育人性、顯靈性;實施理念是生活、游戲、操作、體驗、探究和合作;教師角色定位是眼界、思維走在孩子發展的前面，身體、動作走在孩子表現的后面，切實克服“成人中心”意識。接納理解孩子“動”的特點，探索、把握孩子的發展規律和年齡段行為特征，允許孩子“動”的行為，給孩子自主活動的自由，不用成人的規定來束縛孩子，鼓勵他們大膽探索、積極表達、反思總結。課程內容有幼兒園主題活動課程，總占比80%;主題課程園本化“四月四節”創新實踐課程，總占比10%，園本特色“繪本+”閱讀課程，總占比10%。

特色二：崗位競聘管理

為了優化教師隊伍，激活教師的危機意識、競爭意識、服務意識、質量意識，按照自愿申報、競聘演講、張榜公示等程序，濰坊市峽山幼兒園對所有在職教師實施崗位公開競聘。競聘原則：一是按需設崗原則。根據幼兒園現狀共設置級部組長、首席導師、帶班導師、配班導師崗位。二是雙向選擇原則。崗位競聘遵循幼兒園和教職工“平等自愿、協商一致”的原則，如出現特殊情況由園長統籌規劃。三是優化組合原則。遵循教師自主組合、優勢互補的原則，提高工作效率，促進教育教學質量的提高。

特色三：自主研發課程

翰聲國際幼兒園課程主要是教師自主研發，共有三大塊：英語課程、主題課程、園本課程。英語課程是沉浸式英語課程，滲透在一日活動的各個教學和生活環節。主題課程有生活課程，其中包括烘焙課程、遠足課程、種植課程等。還有探究式課程將探究性元素貫穿其中，根據孩子的興趣，形成課程。園本課程主要以幼兒興趣為出發點，中班開設五門，大班開設十門，全是教師自主研發的課程。

特色四：禮儀培養

一是讓幼兒慢下來、靜下來。他們要求幼兒做到的教師首先要做到，起到榜樣和示范引領作用，翰聲國際幼兒園特別注重培養幼兒學會傾聽、學會等待、學會尊重，讓孩子的內心自由。

二是餐前祝詞。“鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。感謝老師和同學的陪伴，感謝廚房叔叔、阿姨為我們準備的美味午餐，感謝辛勤勞動的人民，謝謝大家。”當一個小朋友用餐結束會對其他小朋友說：“我吃好了，大家請慢用。”用餐和生活中處處都體現著幼兒的各種好習慣。

這次培訓，對我來說，是一次全新的學習，更是一次洗禮。通過學習，我明確了職責，提高了認識，知道一個好園長就是一所好學校的關鍵，清楚意識到了自己身上肩負著的神圣使命。通過學習，我還意識到了要辦好幼兒園必須要有一個具體的、切實可行的發展規劃，需要認真分析所在幼兒園的現狀，制訂自己幼兒園的辦學理念和方法;通過學習，我對幼兒園的發展與教師職業生涯規劃也有了深刻認識，作為園長，我必須具備膽、識、法、情。本次掛職培訓讓我感悟到管理者要有一整套的、成功的實施策略、管理經驗和以人為本為教師服務的理念。管理者沒有思想，就沒有出路;沒有作為，就沒有地位;沒有實力，就沒有魅力;沒有眼界，就沒有境界。

最后，我要感謝市教育局的領導為我們搭建這樣一個學習、培訓、鍛煉的平臺，提供這樣一個近距離向名校學習的機會。雖然時間僅一周多，但我卻收獲了一段不可或缺的人生經歷，特別對于一個剛從小學轉型走上幼兒園長崗位的我來說，真可謂是收獲頗豐、受益匪淺、不虛此行。

作者單位 陜西省榆林市實驗幼兒園