如何在美術教學中培養學生的動手能力

高雪妮

在以往的教學中，教師更看重學生對知識的掌握，而忽視了對學生動手能力的培養。就目前情況來看，美術教育還存在一些問題，沒有發揮出真正的育人作用，因此本文就如何在美術教學中培養學生的動手能力進行探析。

一、培育學生動手能力的意義

隨著我國經濟的快速發展，學生的能力培育問題備受社會各界關注。在美術教學過程中，教師應根據學生的需要對教學方法進行創新，使學生通過學習美術相關知識提升自己的綜合素養。目前，培養學生的動手能力是美術教學的主要任務，在課堂上我們讓學生對藝術作品進行賞析，如此能夠拓寬他們的知識視野，如果教師的教學方法一成不變，就很可能會使學生養成固定的學習習慣，對培養學生的創造思維是很不利的。我們提高學生的動手能力不但可以培養他們的創造思維，還可以使其在繪畫的同時加深對美術的了解。

二、美術教學中存在的短板

（一）教師思想存在誤區

在眾多教師眼里，美術學科并不是非常重要的，這種認識嚴重影響了現代教育決策的實行，也嚴重地阻礙了學生各項能力的培育。因此，這就要求我們必須對美術教育有一個正確的認識，為學生動手能力的培育奠定良好的根基，使美術教育發揮其作用，以促進學生全面發展。

（二）教學方法缺乏創新

教師在美術課中采用的教育方法決定了學生的學習態度。就目前情況來看，美術教師在教學過程中使用的方法一成不變，沒有根據時代發展的要求以及學生的學習需求設計教學方案，大部分美術教師都認為自己的教學方法能夠滿足學生的學習需要，而自己的教育目的就是讓學生掌握美術教材中的知識，使學生掌握畫畫的技巧，但是這種刻板的教學方法已經讓學生失去了學習的欲望甚至對美術學習產生厭惡，他們不會跟著教師的教學步伐進行學習，進而也就導致學生的動手能力滯后。

三、如何培育學生的動手能力

（一）豐富教育方法，激發學生的學習欲望

學生喜歡這門學科，才會主動進行學習。想要在美術教學中培育學生的動手能力，首先必須要讓他們喜歡上美術。我們可以大力倡導學生進行繪畫，繪畫是美術教學中最基本、最直接的教學方法。在傳統美術課中，刻板的講解方法并不能激發學生的學習欲望，所以教師要充分利用互聯網，查找到與課程內容相關的材料，將美術知識豐富化，當我們講完課程內容后，可以讓學生通過課程內容結合自己的理解畫一幅作品，此時學生就會認為教師尊重自己的想法，進而愿意將自己的想法用繪畫的形式去表達。比如，在學習“獅子大王”一課中，教師可以通過互聯網播放與獅子相關的視頻，讓學生對獅子進行觀察，然后將自己眼中的獅子勾畫出來。通過互聯網我們可以讓學生進一步了解課程內容，對培育學生的觀察能力以及動手能力都有一定的促進作用。

（二）通過對畫作的觀賞，培育學生的動手觀念

在美術教學中，教師應根據學生的學習需求制定相應的教學方案，將美術知識與現實生活有效進行結合。比如，對于低年級的學生來說，與抽象畫相比他們更喜歡自己能看得懂的畫作，因為他們的認知能力有限，體會不到抽象畫中所隱藏的內涵，所以美術教師要向學生展示一些更為直觀的畫作，并鼓勵他們積極動手進行繪畫。在觀賞完美術畫作后，我們還可以在班級中舉辦畫展，讓每位同學創作一幅作品，在作品的背面寫好名字，貼在黑板上，然后讓學生給自己喜歡的美術作品投票，票數最高的學生可以獲得小獎品。通過這種方式使學生都能夠認真對待美術這門學科，進而培育他們的動手觀念。

（三）通過手工制作，培育學生的動手能力

手工制作是美術教學的重要組成部分，而教師通過手工制作能夠有效培育學生的動手能力。比如，在學習“漂亮的掛盤”一課中，教師首先向學生展示自己制作的掛盤，為學生提供前期制作的靈感，然后讓學生發揮自己的想象力進行動手操作，當學生完成作品后，我們可以讓學生一起分享自己的作品，通過如此做法，可以有效激發學生學習美術的欲望，進而提高他們的動手能力。

總而言之，目前美術教學中還存在著很多問題，所以我們美術教師必須要樹立正確的教育思想，豐富自身的教學方法，使學生喜歡上美術，使其在美術學習的過程中能夠提高自身的動手能力。

作者單位 陜西省神木市店塔第一小學