幼兒園如何有效開展傳統體育游戲

李明煜　肖萌

《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：“幼兒園的教育應以游戲為基本活動?！庇螒驅τ诖龠M幼兒全面和終身發展具有重要意義。傳統體育游戲作為民間廣為流傳的娛樂方式，具有濃厚的生活氣息，繁雜的游戲方法及形式，不僅能提高人的身體素質，也能促進人的全面發展。因此，傳統體育游戲除了富有較強的娛樂性及趣味性，還有著豐富的現代化教育價值。那么，作為幼兒教育工作者，我們應如何基于最新的學前教育理念有效開展傳統體育游戲？

一、大課題背景下的探索

西安職業中等專業學校第一幼兒園是教育部重大攻關課題《中華傳統文化的學理建構、價值認同與教育策略研究》這一項目的幼兒園實踐基地，同時立項西安市基礎教育科研課題《傳統體育游戲在戶外活動中開展策略研究》，結合園所“尚美、博愛、生態、陽光”的文化內涵，“尚愛”綜合課程體系，“親自然、慧生活、樂成長”的辦園特色，多渠道、多形式開展“陽光健康，塑造完美起點”的多元化特色體育活動，充分挖掘和利用傳統體育游戲資源，創設良好的游戲環境，以多種形式積極推動傳統體育游戲在本園開展。

二、創設游戲環境，激發幼兒興趣

西職一幼在歷史悠久的西安市新城區尚愛路上，獨特的地域文化、寬闊的活動場地是傳統體育游戲能夠有效開展的基本保證。首先，園所合力創設游戲大環境，促進幼兒發展，充分利用園所自然資源，合理規劃場地：在平整的塑膠場地上鋪設跳格子、跳圈，懸浮地板上鋪設迷宮，綠茵草地是孩子自主游戲的天地，跳繩、踢毽子、跳皮筋、丟手絹、放風箏玩得不亦樂乎。園所特有的山楂林，不同的時節有不同的游戲，滿足幼兒的不同發展需求：春季賞花，夏季乘涼，樹下還可以供孩子們進行拍手歌、拉大鋸等童謠類傳統游戲;秋季山楂熟了，孩子們可以進行摘山楂、做冰糖葫蘆等傳統手工活動;冬季配合節日氛圍可以進行賞花燈、猜燈謎等傳統游戲。山楂林不僅為孩子們提供了別具一格的戶外游戲場地，也讓孩子們能夠進一步親身體驗傳統文化的魅力。培養幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育教學的重要目標，要讓幼兒喜歡玩傳統體育游戲，必須激發他們對傳統體育游戲的興趣，讓幼兒在感受傳統體育游戲魅力的同時體驗到游戲的樂趣。

根據幼兒好動、愛模仿的特點，我們組織開展不同種類、多種形式的傳統體育游戲活動：大班的跳繩、中班的拍皮球、小班的沙包投擲等，還有老師之間的展示、師幼之間的合作、幼幼之間的比賽等，多角度激發幼兒對傳統體育游戲的興趣;組織各年級組教師根據幼兒的身心發展水平和興趣，篩選出適合的傳統體育游戲，開展各種傳統體育活動，吸引幼兒積極主動地參與到傳統體育游戲中來。

園所設置傳統體育游戲運動器械庫，為幼兒提供多種類型的傳統運動材料，布類、繩類、竹類、瓶類、球類等，除此之外還有家長自制器械、教師改造器械、幼兒創意器械等多種器械，數量充足，為幼兒提供充分的選擇空間及組合的可能。在戶外活動中，幼兒根據自己的興趣自由選擇材料，自主進行游戲，極大地調動了幼兒參與傳統體育游戲的積極性與主動性。便于幼兒取放的開放式游戲器材庫，廢物利用、舊物改造的傳統器械如易拉罐制成的梅花樁、鞋盒改造的母雞下蛋、晾衣桿變身小推車等，不僅體現了尊重幼兒主體、家園合作同步，同時在自制器械過程中也培養了幼兒的創造力及動手操作能力。由此可見，傳統體育游戲在幼兒園的有效開展不僅僅體現在幼兒的動作發展和體能訓練中，還能促進幼兒在思維方式、合作能力、親社會性等多方面的發展，豐富的物質環境是傳統體育游戲在幼兒園有效開展的必要條件。

三、篩選游戲內容，適宜幼兒發展

傳統體育游戲難度各異，雖然具有較強的趣味性，但很大一部分傳統體育游戲的動作繁雜，技巧過多，或是內容不適宜，不符合3-6歲年齡階段兒童的身心發展規律。如此，會降低幼兒對于傳統體育游戲的興趣，傳統體育游戲將難以在幼兒園開展。因此，我園組織教師根據幼兒的年齡特點、興趣愛好，通過開發擇取、分類整理、改編創新，“取精華去糟粕”，尋找出適合幼兒年齡成長階段和發展需要的傳統游戲內容。

根據小班幼兒動作發展相對較弱、愛模仿、直接行動思維的特點，應選擇技能簡單，形象具體的傳統體育游戲，如拍手歌、丟手絹、拉大鋸等，開展此類游戲可以幫助小班幼兒轉移注意力，緩解分離焦慮;另一方面，也可以激發小班幼兒對傳統體育游戲的興趣，愉悅身心的同時促進幼兒基本動作的發展。中班幼兒相對小班幼兒來說動作發展較為成熟，且規則意識萌芽，應選擇一些競賽性的游戲，如揪尾巴、跳房子、猜拳跨步、跑框、搶四角等游戲。大班幼兒的動作發展已成熟靈活、且大班幼兒的好勝心及合作意識較強，可以選擇一些技巧性高、合作性強的游戲，如跳竹竿、跳繩、踢毽子、滾鐵環等。在開展傳統體育游戲的過程中，創新游戲玩法、一物多玩、舊物新玩等多種游戲方法使這些喜聞樂見的傳統游戲有效地促進傳統文化的傳承與發展，促進傳統體育游戲在幼兒園有效開展。

四、給予充分自由，鼓勵幼兒創新

傳統體育游戲類型豐富、形式多樣，很多游戲中均包含了跑、跳、鉆、平衡等各種基本動作，能夠有效促進幼兒的動作發展。所以在開展傳統體育游戲的過程中，教師應注重激發幼兒的興趣，調動幼兒游戲的積極性，從而達到促進幼兒動作發展的目的。幼兒是游戲的主體，教師是幼兒游戲的合作者和引導者。因此，在傳統體育游戲活動中教師應以游戲伙伴的身份參與到幼兒活動之中， 與幼兒建立平等合作的師生關系。

教師自身“精”于玩。對于傳統游戲，教師自身要精于游戲的玩法與規則，合理改編和創編，圍繞傳統體育游戲載體多元化、玩法多樣化及開展形式多維化將傳統游戲延展，利用園所的不同場合開展傳統游戲，樹立重參與、重過程、重體驗、重發展的整體評價觀，才能使幼兒真正弄懂、玩通傳統游戲，同時發動家長力量和社會力量，邀請家長或者民間專業人士來園指導游戲，使傳統游戲規范化，從而有效開展傳統體育游戲。

經典游戲“再”創新。在組織傳統體育游戲的開展與實施中，教師要引導幼兒了解游戲的名稱、玩法及規則。以幼兒為主體，把傳統體育游戲載體拋給幼兒，讓幼兒自主開發載體新妙用，給予幼兒空間對游戲進行改編，把握傳統性和創新性，巧用親子活動、混齡教育，收集案例，形成思路。如“繩”是一項傳統的體育游戲器材，跳繩、拔河、兩人三足等都是以繩為媒介進行的游戲活動，充分鍛煉了幼兒的手臂及腿部的肌肉力量，培養了幼兒的合作意識。幼兒在開展繩類的游戲活動中，通過對傳統體育游戲的探索，嘗試，對游戲材料的操作，發現創新了更多不同的玩法，如“解繩救友”“穿越火線”等這一系列創新的游戲從名稱到規則的制定都是由幼兒自己完成的，幼兒的創新能力有了進一步的提升。在傳統體育游戲開展中，幼兒始終主動、積極，自主選擇游戲方式、設定游戲情節、制定游戲規則，充分展示了自己游戲的才能。

游戲載體“新”開發。教師結合幼兒年齡特點、個性差異，設置情境綜合開展，豐富游戲的形式;歸類傳統游戲所蘊含的文化內涵，合理開發游戲載體，將傳統游戲內容與現代游戲載體相結合;充分尊重幼兒意愿，自行設計游戲，鼓勵幼兒自己制定名稱、規則、玩法。在這一物多玩的游戲形式中，我們震驚于幼兒的創造力與想象力，同時也證明了一物多玩、舊物新玩的形式是傳統體育游戲在幼兒園有效開展的重要途徑之一。

我們開展傳統體育游戲不僅滿足了幼兒游戲的需要，促進幼兒動作發展，讓幼兒擁有一個快樂的童年;更是發揮傳統體育游戲獨特的教育價值，促進幼兒身心全面發展，從而最有效地開展游戲教學。所以，我們選擇在幼兒園開展傳統體育游戲不僅是響應國家號召，傳承經典，也是形成我園園本特色的正確選擇。今后此項活動將作為我園的辦園特色長期堅持下去，不斷挖掘傳統體育游戲的教育價值，讓幼兒能夠真正體驗傳統體育游戲的魅力所在，增強身體素質，健康快樂成長。

作者單位? 西安職業中等專業學校第一幼兒園