信息化時代下引領高校音樂教育的新發展

2021-03-15 05:46:18連文玲

音樂生活 2021年2期

連文玲

進入信息化時代以來，我國大多數行業都受到了一定的影響，其中影響較為明顯的為教育行業。高校音樂教育在信息化時代背景下有著更高的要求和目標，客觀上也要求教育工作者緊跟時代步伐，積極開展音樂教育的創新工作，從而培養出符合時代需求的高素質人才。本文著眼于當前高校聲樂教學中存在的問題，對聲樂教學創新的可行性以及具體教學內容進行探究。

當前，社會各領域正在發生深層變化，高校音樂教育也面臨前所未有的機遇，如何準確把握信息化時代的良好機遇，實現教育的革新與發展，是當前高校音樂教育工作者應該探討的重要課題。

一、當前聲樂教學中存在的問題

（一）教學模式過于固化

在較長一段時間內，我國大多數聲樂教師在聲樂教學過程中主要采取的是“一對一”的教學模式?！耙粚σ弧钡慕虒W模式能夠有效地保證教學的質量，其優點是值得肯定的。但是，這種教學模式嚴重限制了學生的數量，無法滿足社會對大量高素質音樂人才的需求。隨著我國素質教育的推行，人們對音樂教育的重視程度也越來越高，教育工作者開始意識到傳統“一對一”的教學模式對教師數量的要求過高，逐漸以“一對多”的教學模式來開展教學工作。但是，“一對多”的教學模式無法保證每個學生的學習質量，其弊端也較為明顯。與此同時，從我國大多數學校的課程設置情況來看，聲樂課的課時普遍較少，這意味著這些學校的聲樂教學工作還不夠完善，還需改進。

（二）教學方式過于單一

我國大多數學校的聲樂教師是通過灌輸式教學方式將知識傳授給學生，使學生處于被動接受知識的困境，這種教學方式極大地忽視了學生自身的感受，容易使學生產生排斥心理，從而導致學生的學習效率低下。對于學生而言，興趣是學習聲樂的重要動力，如果教師只通過灌輸的方式來進行教學，必然會影響一部分學生的學習興趣，將難以促進學生整體的進步。另外，一些教師對于課后練習的重視程度不夠，如果學生不能夠自覺地在課后進行練習，他們就無法熟練地掌握聲樂課上所學的內容，進而難以取得滿意的成績。

二、聲樂教學創新的可行性

在信息化時代，網絡成了人們日常生活的重要組成部分，人們大多數活動都可以通過網絡來完成，例如外賣、視頻聊天、學習等。與此同時，大多數APP的學習成本并不高，只要花費少許時間就能夠熟練地掌握操作方法，并將其作為一個重要的工具。在今天，我們獲取信息的途徑不再局限于電視、廣播等傳統的傳播媒介，而更多的是專業的網絡平臺，學生們可以在家里通過這些網絡平臺來學習新的聲樂知識，開闊自身的視野。在信息時代，運用信息技術來開展聲樂教學是可行的，專業的網絡學習平臺能夠為學生提供專業的學習指導，同時以學生能夠接受的方式進行教學，最大程度地滿足學生的需求，這無疑是有助于提高學生的學習興趣。聲樂教學創新的可行性具體表現為以下幾點：

（一）有助于形成新的教學模式

網絡平臺為聲樂教師提供了新的教學環境，教師不僅可以同時向多個學生傳授聲樂知識，還可以保證教學質量，克服了傳統“一對一”“一對多”教學模式。與此同時，教師還可以將重要的知識點展示在屏幕上，讓學生們能夠一目了然，這樣極大地提高學生的學習效率。

（二）有助于促進師生的良性互動

在過去，教師是課堂的主角，學生只能被動地接受。而在網絡學習平臺上，學生與教師的互動明顯增多，例如，學生可以根據自身的實際情況來選擇想要學習的內容，教師可以根據學生的反饋及時調整課程內容。教師還可以從學生的需求中得到啟發，從而設計出符合學生需求的網絡課程，而學生可以通過網絡平臺來檢驗自身的學習成績。這樣不僅有效地提高了自身的教學能力，還能夠提高學生的學習效率，促進教師與學生共同進步。

（三）有助于促進學生個性化發展

網絡學習平臺的內容并不是任意而為的，教師在設計網絡課程過程中會綜合考慮大多數學生的接受能力、學習需求等多個方面的因素，從而為不同層次的學生提供學習指導，滿足不同學生的個性化需求，進一步促進學生發展。

（四）有助于促進教學資源的合理配置

受多個因素影響，不同學校的聲樂教學資源有所不同，造成有些學校聲樂課的教學質量較高，有些學校聲樂課的教學質量較低。而在信息化時代，網絡學習平臺入駐了一批優秀的教師，不僅能夠保證聲樂課的教學質量，而且不同學校的學生可以同時在線學習聲樂知識，從而促進學生共同進步。

三、新型聲樂教學方式

（一）線上直播

線上直播為主的新型聲樂教學方式逐漸受到學生與家長們的關注。從目前來看，線上直播不僅有助于教師向多個學生進行教學，還能夠保證教學質量，更好地發展學生的能力。與此同時，線上直播作為一種新型聲樂教學方式，它更能夠激發學生的學習興趣，提高學生的學習積極性。在具體實施過程中，教師應當充分考慮學生的學習情況和接受能力，以便于最大程度地滿足學生的學習需求。

（二）錄制教學視頻

錄制教學視頻指的是一些聲樂教師利用自身的空余時間對聲樂知識進行講解或對經典聲樂作品進行詳細的分析，并將講解與分析過程錄制成教學視頻，上傳至網絡學習平臺。對于大多數學生而言，他們在聲樂課上能夠學到的知識是相當有限的，因此學生可以通過在線觀看視頻或下載視頻的方式來進行學習，這樣做不僅能夠加深學生對課堂聲樂知識的印象，還能夠拓寬學生的知識面，幫助學生了解課堂以外的聲樂知識。

（三）網絡學習平臺

網絡學習平臺是以提供專業的學習資源為主的教學網站。對于學生而言，網絡學習平臺是第二課堂，他們不僅可以通過瀏覽網絡學習平臺的方式來查找相關的學習資料，也可以通過網絡學習平臺了解一些經典的聲樂作品，感受經典聲樂作品的魅力，從而對聲樂課產生新的認識。

四、聲樂教學創新的具體內容

（一）教學課時的延長

從目前大多數學校的課程設置情況來看，聲樂課的課時較少，一周不超過兩節，與此同時，人的記憶持續時間并不長，如果不對學過的聲樂發聲方法進行反復思考、練習，會很快忘記上課時的感覺，從而導致學生學習效率低下，影響教學進度。而在信息化時代，網絡學習平臺能夠有效地解決聲樂教學課時不足的問題。例如，教師可以錄制聲樂教學視頻，并將教學視頻上傳至網絡學習平臺，這樣做能夠使學生在業余時間回顧學過的聲樂知識，并不斷進行練習直至完全掌握所學的知識;學生可以通過網絡學習平臺與教師交流心得，及時地發現自身存在的問題并有針對性地解決問題，有效地提高自身的學習效率。

（二）專業知識的拓展

在過去，學生主要是通過教師的講授來學習聲樂知識，學生所學的聲樂知識有一定的局限性。時代在發展，社會在進步，教師所傳授的聲樂知識只是一個開始，并不是結束。從國際聲樂教學內容的研究來看，二十年前的聲樂教學內容和現在的聲樂教學內容有明顯的差異，如果我們沒有及時地更新聲樂教學內容，那么將難以為學生提供優質的聲樂教學，甚至還會誤導學生。在信息化時代，網絡平臺能夠有效地解決專業知識不夠全面的問題。例如，我們可以通過網友上傳的國外聲樂比賽視頻來了解國外當前的聲樂發展現狀，從而完善自身的專業知識體系;還可以通過一些直播平臺來實時欣賞高水平的聲樂表演，提高自身的專業素養和審美能力，從而更好調整自身的學習心態，積極地拓展自身的專業知識。另外，了解的專業知識越多，越能夠認清自身的渺小，從而更執著地開展聲樂知識的學習。

（三）聲樂作品風格的掌握

由于時代的不同和作曲家的個人風格不同，不同聲樂作品的風格存在很大的差異。過去，學生主要通過教師的講授來了解聲樂作品的風格，并不能夠理解老師所說的內容，也無法真正掌握聲樂作品的風格。在信息化時代，網絡平臺所提供的內容不僅能夠有效地激發學生的學習興趣，而且能夠有效地幫助學生掌握聲樂作品的風格。例如，一些網絡平臺專門收錄經典聲樂作品的音頻文件和視頻文件，能夠使學生切身地感受聲樂作品，并從中得到一定的感悟;專業的網絡論壇一般有知名作曲家入駐，在這里學生能夠了解專業作曲家對經典作品的看法解讀，從而刷新自身對聲樂作品的認知。另外，學生也能夠通過網絡平臺來發表自身對經典作品的感悟，與其他網友進行深入性的研究，以便明確自身與他人在認知方面的區別，更好地掌握聲樂作品的風格，為聲樂作品的演繹奠定良好的基礎。

總之，在開展聲樂教學創新工作的過程中，教育工作者必須要明確，聲樂教學的創新并不等同于全盤否定傳統聲樂教學，因此教育工作者應當做好傳統聲樂教學與現代信息技術的結合工作，并以先進的教學理念作為引導，不斷完善自身的教學活動方法及教學內容。另外，學生是聲樂教學活動的主體，在聲樂教學的創新過程中必須要充分考慮學生的接受能力和需求，以便更好地提高學生的專業素養，從而將學生培養成高素質人才，更好地適應社會發展的需求。

本文系2020年度蘭州市社科規劃項目“網絡文化視域下高校聲樂教育課程改革的價值研究”（20-042D）研究成果。

參考文獻：

[1]王虹：《近年來我國高等院校音樂教育專業的鋼琴教學理論研究——以“一重多輔”教學模式為例》，《音樂生活》2019年第6期。