疫情下的高校思政教育與創(chuàng)業(yè)教育融合的相關(guān)研究

謝濘臨 王雨琪 王琪

摘要：受疫情的影響，各國經(jīng)濟都有不同程度上的衰退。社會能提供給應屆大學生的就業(yè)崗位變少，后疫情時代下，應當鼓勵學生進行創(chuàng)業(yè)來緩解就業(yè)壓力、加快經(jīng)濟復蘇。而我國推進大眾創(chuàng)新萬眾創(chuàng)業(yè)早已成為大勢，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要正在這樣的大背景下謀求新的發(fā)展，針對教育部關(guān)于高校思政教育的要求和發(fā)展，高校的思想政治教育和大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合目前已經(jīng)成為高校課程改革的一項重要舉措。我國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育借鑒于西方創(chuàng)業(yè)教育，結(jié)合我國的特色和實際教育情況，對現(xiàn)在的高校創(chuàng)業(yè)教育進行了擴展和深化。

關(guān)鍵詞：疫情;思政教育;雙創(chuàng)教育

一、思政教育的意義與創(chuàng)業(yè)教育的重要性

1、思政教育的意義

高校思政教育的本質(zhì)是“育人”。近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，不僅來自國外的文化沖擊著傳統(tǒng)文化思維，國內(nèi)部分依托于信息爆炸而傳播的種種言論都在挑戰(zhàn)傳統(tǒng)道德觀念。大學生由于社會閱歷缺乏，辨別能力較弱，極容易在人生的關(guān)鍵時期形成錯誤或者有缺陷的三觀。高校思政教育正此時正應該發(fā)揮價值引領(lǐng)作用，幫助大學生構(gòu)建正確的三觀。通過思想政治教育提升大學生的政治素養(yǎng)和思想品質(zhì)，有助于為大學生的全面發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。

2、創(chuàng)業(yè)教育的重要性

創(chuàng)業(yè)教育原本并未納入我國必修課程，但是隨著“大眾創(chuàng)新，萬眾創(chuàng)業(yè)”的思潮，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進入高校課程的范疇。我國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育借鑒于西方創(chuàng)業(yè)教育，結(jié)合我國的特色和實際教育情況，對現(xiàn)在的高校創(chuàng)業(yè)教育進行了擴展和深化。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，人口越來越多，企業(yè)提供的崗位越來越少。新增崗位才能緩解就業(yè)壓力，而新增企業(yè)才能增加就業(yè)崗位。國家需要扶持更多的小微企業(yè)的成長，來擴大產(chǎn)能，解決就業(yè)問題。在這個過程中，擁有較高的專業(yè)素質(zhì)和思維能力的大學生成為了國家扶植的重點對象。此時，創(chuàng)業(yè)教育正是給學生進入社會創(chuàng)業(yè)前的一個軟著陸的機會。

二、疫情對高校思政教育與創(chuàng)業(yè)教育融合的影響

1、疫情引發(fā)的全球性經(jīng)濟衰退

2020年初，一場傳染性疾病在世界各地悄悄蔓延開來。中國成為首個發(fā)布封城隔離指令的國家，同時也正式拉開了一場沒有硝煙的抗疫戰(zhàn)爭。一年過去，疫情沒有完全結(jié)束。在這一年里，世界各國人民經(jīng)歷了不止是醫(yī)療物資短缺和醫(yī)護人員吃緊的境況，更是直面了公司降薪或企業(yè)破產(chǎn)等一系列變故。2021年初，習總書記在世界經(jīng)濟論壇“達沃斯議程”對話會上的特別致辭中講到：“過去一年，突如其來的新冠肺炎疫情肆虐全球，全球公共衛(wèi)生面臨嚴重威脅，世界經(jīng)濟陷入深度衰退，人類經(jīng)歷了史上罕見的多重危機。”由此可見，全球經(jīng)濟的“深度衰退”已經(jīng)成為我們“后疫情時代”必須直面的問題。

2、疫情引發(fā)的應屆大學生就業(yè)困難

據(jù)國家數(shù)據(jù)網(wǎng)統(tǒng)計網(wǎng)2020年高校畢業(yè)生總?cè)藬?shù)將達到874萬比2019年同比增長40萬，這意味著2020年的應屆畢業(yè)生將會面對更加殘酷的市場競爭。不僅需要同同是應屆生的畢業(yè)生爭搶職位，還可能需要同在疫情期間失業(yè)的職場人們競爭。這無疑是給應屆畢業(yè)生就業(yè)增加了難度。同時，疫情影響下，不僅許多企業(yè)營業(yè)額與利潤大幅度的縮減，還有那些還未等到疫情結(jié)束就倒閉的企業(yè)更是比比皆是。在疫情期間，大部分企業(yè)為了能夠運營下去，只能縮小產(chǎn)能，收緊核心業(yè)務，通過取消招聘和裁員來削減用人成本。這就導致了社會中的就業(yè)崗位也在大大減少，這是應屆畢業(yè)生面臨的又一大就業(yè)難題。雖然國家在疫情期間出臺了很多緩解大學生就業(yè)的相關(guān)措施，比如公考擴招以及考研擴招等，但是依舊難以緩解大學生就業(yè)壓力。

3、疫情下大學生創(chuàng)業(yè)的機遇

從商業(yè)的角度講，疫情之后，用戶依舊是那些用戶，可是用戶需求很可能已經(jīng)變化了，或者用戶的思維已經(jīng)在疫情的催化下對某些事物有了改觀。如果大學生能夠找準客戶的需求和痛點進行創(chuàng)業(yè)，不僅解決自己的就業(yè)問題，還可以為社會提供就業(yè)崗位，緩解社會壓力，加速經(jīng)濟復蘇。

4、結(jié)合疫情對高校思政教育與創(chuàng)業(yè)教育進行融合

本次疫情是一次大型的公共衛(wèi)生事件，是高校思政課堂上極為難得的可以用以結(jié)合生活實際來啟發(fā)大學生感同生受的實例。大部分學生不能正確理解思政課堂的意義，所以表現(xiàn)出不重視、不配合的態(tài)度。但是結(jié)合疫情對學生的實際影響，有了讓學生重新認識思政教育的機會。與此同時，不僅思政教育得以“正名”，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也可以在疫情經(jīng)濟形勢的烘托下被學生正確對待。在以“育人”為目的的思政教育中，結(jié)合經(jīng)濟現(xiàn)狀和國家政策，在大學生心中播散下創(chuàng)業(yè)的種子，使高校思政教育和創(chuàng)業(yè)教育有機的結(jié)合起來。

三、疫情之中對思政教育與創(chuàng)業(yè)教育融合措施的分析

1、提高師資隊伍的專業(yè)素養(yǎng)

由于目前高校的創(chuàng)業(yè)課程進入課程體系時間不算太久，大部分學校的創(chuàng)業(yè)課老師水平也是參差不齊。要教出專業(yè)的學生，老師首先要定期進行專業(yè)素質(zhì)的提升并在平時的教育教學中及時總結(jié)反饋學生的學習情況。教師隊伍要定期進行交流和學習，開展年輕教師說課和名師聽課等活動，用以培養(yǎng)年輕教師的業(yè)務能力，并且接觸前沿的觀點和教育模式，從而更好的教育學生。同時，要將思政教師與雙創(chuàng)教師作為師資隊伍建設(shè)的主體，建立明確的教學任務、教學目標并且完善教學方式、教學內(nèi)容，使思政教育與創(chuàng)業(yè)教育做到真正的融合。

2、優(yōu)化教學模式和課程內(nèi)容

高校的思政教育，是堅持立德樹人的根本任務，將價值引領(lǐng)和素質(zhì)提升貫穿教育教學全過程，并將課堂教學作為育人主渠道進行充分利用，從而實現(xiàn)全過程育人的模式。而面對面交流是思政的傳統(tǒng)方式。疫情期間，高校多為線上教學，在這種情況下，不斷調(diào)試、不斷試錯、不斷與學生交流教學成效、積極反饋、不斷優(yōu)化教學模式和課程內(nèi)容才能達到真正的思政與雙創(chuàng)相融合。

四、結(jié)語

育人是個長期性、系統(tǒng)性的過程，大學四年是人生的關(guān)鍵期，抓好這一時期的素質(zhì)提升和個性養(yǎng)成尤其重要。創(chuàng)業(yè)教育天然蘊含著思想政治教育的元素，創(chuàng)業(yè)教育活動可以作為思想政治教育的有效載體。為了更好發(fā)揮創(chuàng)業(yè)教育的思政育人的效果，關(guān)鍵在于要有敏銳的眼光對其潛在價值進行發(fā)現(xiàn)并將這些德育元素滲透、貫穿育人全過程。

參考文獻

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[2]雷茜，廖巍，李增蓉.高校思政教育和大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的融合研究[J].淮南職業(yè)技術(shù)學院學報，2019，19（06）：29-30.

作者簡介：謝濘臨、女、1995.02.16、漢族，四川、助教 、管理學學士學位、主要研究方向是思政類

基金項目：成都東軟學院2020年度科研項目“大學生創(chuàng)業(yè)教育的思想政治教育價值研究”（NSU2020-005）

（成都東軟學院?四川?成都?611844）