分析小學語文教育教學中如何做好后進生的轉化工作

劉友香

摘要：近年來，伴隨著我國現代化教育事業發展速度越來越快，后進生已經逐漸成為普遍的教育現象，受到我國廣大人民群眾的普遍重視。就學習成績差和思想錯誤的學生來講，教師應該使其有正確的認知，以適合的方法來科學引導后進生，減少班級優秀生和后進生之間的差距，真正做到后進生轉化。然而就具體情況來講，后進生轉化并不是一件容易的事，而是有很大的難度，使得小學語文教育教學發展面臨嚴峻的挑戰，必須要進一步深入探究后進生的轉化，積極提升小學語文教育教學的總體質量。基于此，本文詳細分析了在小學語文教育教學中做好后進生轉化工作的有效措施，以供大家參考和學習。

關鍵詞：小學語文教育教學;后進生;轉化工作

就學生來講，小學階段是重要的階段，由于在該階段學生接觸的知識往往都是最基本的，如果學生在小學階段不能打下堅實的知識基礎，就不利于學生后面學習。然而在小學語文教育教學中教師必須要充分認識到的是，班級學生數量很多，每個學生由于掌握的知識程度不同、接受能力不一樣，就容易造成每個學生的學習效果也不同。在多數學生看來，后進生是學習成績差的學生，面對這些學生，教師必須要重視他們，而不是完全忽視他們，使他們了解豐富的知識，拓寬知識視野，進而實現從后進生轉化為優秀生的教學目標。

一、增加后進生的自信心

就現狀來講，后進生通常都非常關注別人對自己的看法或者做出的評價，很有可能因此形成自卑心理，而將自己的內心完全封閉，拒絕與別人交流，而且有些后進生想要自暴自棄，對生活失去希望，為了獲得別人的關注，經常做一些惡作劇，造成教師和同學不能看到后進生身上的閃光點，不利于后進生今后發展[1]。相對于成績優異的學生而言，后進生更加渴望獲得別人的認可，所以在這種情況下，小學語文教師在平時教學中必須要盡可能多與后進生交流，及時掌握后進生的心理情緒，深入挖掘后進生的各項優勢，而且對其積極鼓勵，進而促進教師和學生之間的溝通活動，增加后進生的自信心，讓后進生可以全面認識到自身所具備的優勢，以積極主動參與到課堂學習中，使后進生學習效率得到顯著提升。

二、正確引導學生和學生之間團結友愛互助

是否處在一個良好的環境直接影響后進生的學習，所以小學語文教師必須要建立寬松的班級環境，讓學生和學生之間可以團結友愛相處，讓后進生可以深刻感受到學習和與人交往帶來的樂趣。利用建立寬松的學習環境，可以使后進生對學習產生動力，提升其學習效率。并且教師在教學中可以嚴格遵循“同質不同組、同組不同質”的基本原則，將班級學生科學分組，使成績優異的學生可以輔助后進生展開合作學習，讓后進生可以體會到成績優異學生的感染，主動參與到合作學習活動中，借鑒成績優異學生的學習方法，以加強自身的學習能力[2]。同時，教師應該告知學生平時在生活學習中與他人相處時應該保持一顆平等的心，不管對待什么人，都必須要公平對待，讓班級學生懂得彼此幫助和彼此學習，使后進生可以迅速將自身的一些不良習慣都改正，為后進生今后發展提供重要的保障。

三、促進與學生家長之間的交流

在一個孩子的人生中，他們的首任老師是家長，家長的言行舉止經常被孩子模仿，如果家長缺乏健康的思想，就容易對孩子今后的發展造成影響。因此，就小學語文教師來講，在教育教學活動中需要盡可能多與家長交流，全面掌握后進生的生活經歷和家庭環境，以方便了解后進生學習成績落后的主要原因，進而合理制定相應的策略來處理[3]。并且教師必須要針對學生家長經常開展思想工作，讓家長可以真正做到嚴格律己，盡量不要在學生面前表現出不正確的行為，不能將粗暴的語言，建立和諧的家庭生活環境，讓后進生可以熱愛生活，熱愛學習，使他們可以積極進取，奮發向上，為保證小學語文教育教學工作正常進行打下良好的基礎。

四、激發學生學習熱情

為了可以真正實現后進生轉化，小學語文教師在教學中需要重視學生學習熱情的激發，讓學生可以主動參與到課堂學習中，加強學生學習能力。首先，作為教師，需要合理利用語言激勵，引導后進生積極參與教學活動，鼓勵學生將自己的想法大膽表達出來，不能嚴厲批評后進生，盡量使用一些委婉的語言，避免學生產生反感以及抵觸情緒。其實，要想激勵學生，激發學生學習熱情，除了使用語言，也可以嘗試著運用新型的教學方法，這樣有利于提高后進生的學習興趣，使后進生主動學習，提升他們的學習效率[4]。在以往的小學語文課堂教學中，通常都是將教師作為主體，學生只能被動接受，難以激發學生學習動力，這就要求教師應該積極創新與轉變以往的教學方法，實現教學方法從單一變成多樣化，讓學生處在輕松的學習氛圍下，提升教學質量，比如：教師可以在教學中開展游戲活動，以促使學生主動學習，讓后進生可以大膽將自己的想法表達出來，而且面對質疑，也可以大膽講出來，這樣自然而然就可以在無形中提升學生學習效率。

五、結語

要想明顯提升小學語文教育教學效率，更好地轉化后進生，必須要增加后進生的自信心，科學引導學生和學生之間團結友愛互助，促進與學生家長之間的交流，調動學生學習的積極性，為轉化后進生提供良好的條件，利用不同的方法讓學生產生學習興趣，提升后進生學習效率。

參考文獻

[1]覃冬梅. 小學語文教育教學中如何做好后進生的轉化工作[C]. .教師教育論壇（第五輯）.：廣西寫作學會教學研究專業委員會，2019：448-450.

[2]房亞群.小學語文教育教學中如何轉化后進生[J].中國農村教育，2019（02）：91.

[3]楊凱.淺談如何在小學語文教育教學活動中做好后進生的轉化工作[J].才智，2017（03）：141.

[4]帕提古麗·艾黑提.如何在小學語文教育教學活動中做好后進生的轉化工作[J].赤子（中旬），2013（07）：269-270.

（青白江區實驗小學?四川 成都?610300）