觸發器在多媒體課件交互設計中的應用

沈應兄

摘要：Microsoft PowerPoint用來制作多媒體課件比較常見，在于操作簡單方便、容易上手，深受幼兒、中小學老師的喜愛。PowerPoint能集成圖片、文字、動畫、音視頻等多種媒體形式，使得課件圖文并茂、生動形象;而超鏈接、動作、控件、觸發器等技術的應用使課件交互極易實現。其中尤以觸發器更為方便。以現代教育技術公共課中PPT課件制作部分為例，主要介紹如何使用觸發器實現課件交互。

關鍵詞：多媒體課件;交互;觸發器;交互性習題

中圖分類號：G642? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2021）01-0213-03

國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）中“第十九章加快教育信息化進程”中提到要“強化信息技術應用。提高教師應用信息技術水平，更新教學觀念，改進教學方法，提高教學效果。”[1]高等師范院校開設的《現代教育技術》是一門培養未來教師現代教育技術素養和技能的公共必修課程。針對不同專業背景的師范生，開設現代教育技術課程時應結合他們的專業特點設計安排相應的教學內容。

教育部發布的《幼兒園教育指導綱要（試行）》（教基[2001]20號）文件，強調“語言方面，鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發展語言表達能力和思維能力。”、“科學方面，愛護動植物，關心周圍環境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環保意識。”[2]因此，在學前教育階段的課堂教學中，幼兒教師應學會將信息技術整合到科學、語言、藝術等課程教學活動中，完成教育目標，提高教學效果。

“多媒體課件制作”是《現代教育技術》課程實踐模塊的重要內容之一。因此在學習此模塊內容時，作為未來幼兒教師培養的學前教育專業師范生，需要認真學習教育部關于幼兒園教育方面的文件，深刻體會文件精神，并將其貫徹到自己的專業學習中。

本模塊課堂教學設計時采用案例式教學。以制作《認識動物》PPT課件為例，旨在讓學前教育專業學生體會并掌握信息化整合幼兒教育的方法，有意識地將信息化理念融合到今后的學習工作中。該課件其余部分不做闡述，重點介紹其中交互技術實現的重要手段——觸發器的使用，期望給廣大學前專業師范生以及中小學教師制作課件時提供參考。

1 多媒體課件、觸發器

多媒體課件是指在教學與學習理論指導下，根據教學目標設計的，反映某種教學策略和教學內容的計算機應用教學軟件[3]。多媒體課件應具有良好的集成性、控制性、交互性等特點。

當前制作課件的軟件很多，如PowerPoint、Flash、Authorware、幾何畫板、Dreamweaver、Director等等。其中的PowerPoint是微軟公司出品的OFFICE辦公軟件包的一員，因其編輯操作簡單方便、集成功能強大、便于展示等優點受到廣大中小學教師的青睞。

PowerPoint中交互的實現主要有超鏈接、動作、控件、觸發器等。超鏈接和動作使用時比較簡單：選中要鏈接的對象（文字、文本框、圖片等對象），插入超鏈接，選擇要鏈接到的外部文件、網址、E-mail、本文檔中某張幻燈片等;缺點是交互起來比較單一。VBA控件使用對教師的技術要求有點高，需要具有一定的程序知識基礎，并且各類控件外觀等屬性是固定的，無法修改。

觸發器有著前面幾種交互方式所不具備的優勢：使用方便、交互靈活，不受對象外觀限制等。觸發器是PowerPoint中的一項功能，它可以是一個圖片、文字、段落、文本框等，簡單點說相當于是一個按鈕開關。在設置好觸發器功能后，可以單擊這個“按鈕”能播放音樂、影片、動畫等，也可以實現日常教學中交互型測試題的制作。

2 使用觸發器實現交互功能

2.1繪制按鈕圖形做觸發器控制視頻播放

視頻以其直觀形象、動態性、突破時空限制、信息量大、可重復性等獨特優勢，在中小學課堂教學中被廣泛應用。多媒體課件制作時使用視頻能夠引起學生的更多注意，刺激學生的多種感官，增強課堂趣味性，能大大提高學生對知識的理解，全面提升課堂教學效果與效率。因此教師在制作PowerPoint課件中常常需要插入視頻，同時希望能夠實現播放控制。運用觸發器可以很方便地實現，過程方法如下：

?在某張幻燈片上插入一段視頻，調整好位置和播放窗口大小，接著為其連續添加動畫：播放，暫停，停止;?繪制三個圖形用來控制視頻的播放、暫停、停止，置于視頻窗口下方;?單擊上方的“動畫窗格”按鈕，彈出動畫窗格面板，單擊“播放”動畫右側的黑色向下三角形按鈕，如下圖1所示，選中“計時”命令，在彈出的對話框中單擊觸發器，設置如下圖2所示，即當單擊“play”按鈕是播放視頻;?同理分別對“暫停”和“停止”按鈕進行觸發器設置。最后效果如圖3所示。

優點：可以靈活控制視頻的播放、暫停、停止，單擊“播放”從影片開頭開始播放，單擊“暫停”暫停播放影片，繼續單擊一次“暫停”按鈕，會從暫停處繼續播放下去。

說明：在制作語文、英語、歷史等學科教學課件時，可以同樣處理。

2.2圖片圖形做觸發器控制音頻播放

音頻在課堂教學中的應用非常廣泛，尤其是語言、音樂教學方面。可以為學生提供聲音示范，可以記錄聲音、解說知識內容、創設情境等。對低年級小朋友而言，聲音的使用更為重要。比如《認識動物》中，有些動物是平常接觸不到的，它們愛吃什么、發出的聲音什么樣子，都可以通過音視頻呈現出來，看看動態的影像，聽一聽它們的叫聲，找一找愛吃的食物等。從而能突破時空限制，實現替代經驗的學習。運用觸發器能夠實現單擊按鈕播放相應的聲音，制作過程如下：

?在某張幻燈片上插入一張動物圖片，用文本框輸入該動物的中英文表達;?插入對應的動物叫聲和單詞讀音的wav音頻文件，可以將聲音拖放到幻燈片工作區之外灰色區域，或者設置聲音屬性為“放映時隱藏”;?在合適位置繪制兩個矩形作為交互按鈕，分別給矩形添加文字“叫聲”、“英文讀音”;?單擊上方的“動畫窗格”按鈕，彈出動畫窗格面板，分別對兩個音頻文件設置觸發器，設置單擊矩形“叫聲”時播放動物叫聲，單擊矩形“英文讀音”時播放單詞讀音，如圖4所示。

優點：單擊圖形按鈕觸發聲音播放。課堂教學時可以根據需要單擊圖形按鈕來反復播放，加強學生記憶，提高課堂學習效果。

說明：此例中還可以設置動物圖片為觸發器，單擊動物圖時播放該動物的叫聲。尤其適合在一張幻燈片上放置多張動物圖時，實現單擊任意動物就發出相應的叫聲，這樣便于學生學習時比較、加深印象。

2.3使用觸發器制作交互性習題

學習新知識之后，檢查學習效果通常是通過根據課堂學習目標精心設計的習題。這在中小學課堂教學中尤為常見。教師可以根據習題完成的情況來判斷學生課堂學習的效果如何。PowerPoint課件制作中最常見的題型有單選題、判斷題、多選題、填空題、連線題等。盡管VBA控件也可以實現這些題型的交互。但是一方面需要教師掌握一些程序設計知識，另一方面VBA控件本身也有局限性，比如交互按鈕的大小、外觀不能調整，設計完成后運行常常出現問題等。而使用觸發器來設計交互性習題，不需要高深的程序設計知識，制作簡單、使用方便。下面重點講述連線題、單選題、填空題的制作方法。

2.3.1連線題

“連一連”部分：設計用來引入新課，從小朋友最熟悉的小貓、小狗、小兔入手，讓小朋友用線連一連小動物最喜歡的食物。

?首先插入三張動物圖片和三張對應的食物圖片，設置好圖片的動畫方式為出現;?繪制好對應的連線，顏色為紅色，動畫方式設置為擦除，注意擦除方向;?單擊上方的“動畫窗格”按鈕，彈出動畫窗格面板，選擇第一根線條動畫右側的黑色向下三角形按鈕，選中“計時”命令，在彈出的對話框中單擊觸發器，設置單擊對應動物圖片時線條以擦除動畫形式出現;?同理對其他兩根線條進行觸發器設置。

優點：幼兒課堂教學、低年級的語文英語數學等課程教學時可以采用此方法制作，能大大增強課堂互動性。

說明：此題型應用場合較多，制作時切記觸發器設置時對應的對象不能混淆。

2.3.2單選題/判斷/多選題

?首先插入小兔子圖片和三張食物圖片，調整好大小位置，用文本框在三個選項圖片前標注ABC，再將文本框和圖片分別組合好;?在每個答案后面繪制表示正確的紅色勾和表示錯誤的紅色叉，設置它們的動畫方式為擦除，注意擦除方向;?單擊上方的“動畫窗格”按鈕，彈出動畫窗格面板，選擇A答案選項后的紅色勾，在右側的黑色向下三角形按鈕，選中“計時”命令，在彈出的對話框中單擊觸發器，設置單擊A選項時紅色勾以擦除動畫形式出現;?同理對B、C選項進行觸發器設置。

優點：單擊不同答案選項時，給出不同的反饋，正確的打勾，錯誤的打叉。這種方式類似于現實中老師批改作業，課堂上使用這種及時反饋模式可以大大激發小朋友的參與熱情，提高課堂教學效果。

說明：除了用打勾和打叉的方法作為反饋，還可以設置打勾動畫出現時伴隨鼓掌聲表示答對、打叉動畫出現時伴隨哭臉表示答錯等等。判斷題/多選題制作方法也是如此，只是前者只有兩個答案選項，后者的正確答案選項不止一個。

2.3.3 填空題制作

?首先在幻燈片左側區域插入圖片，右側繪制一條粗橫線，再繪制一個填充淺色底紋的矩形，放置到橫線上的合適位置;?制作文本答案“小鳥”，將其動畫形式設置為“淡出”或“擦除”;?設置其觸發器為：單擊“填充矩形”時觸發動畫發生。此處也可以設置為：單擊左側的小鳥圖片觸發文字答案以淡出動畫發生。如圖9、圖10所示。

優點：此方法制作過程簡單方便。適合課堂上老師提出問題，學生思考，老師再將答案呈現，分析講解;也可以在問答題場合使用。若用在引入新課時，能起到激趣，調動學生注意力作用。

3 總結

日常教學中，無論是幼兒教學、還是中小學課堂，合理使用好觸發器，能使PPT課件像flash一樣具有良好的交互，為課件增色添彩。文中介紹的方法，期望給廣大學前教育等專業的師范生、中小學教師提供參考，并且能舉一反三，運用到自己的課件制作中去。

參考文獻：

[1] http：//old.moe.gov.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/info_list/201407/xxgk_171904.html？authkey=gwbux.國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）

[2] http：//old.moe.gov.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s3327/201001/xxgk_81984.html.《幼兒園教育指導綱要（試行）》（教基[2001]20號）文件

[3] 孫方， 等. 現代教育技術[M]. 上海：上海交通大學出版社，2015.

【通聯編輯：王力】