開發校本課程 實現特色發展 在初中創建水火箭特色教學的探索

陳操 楊嬌

摘要：隨著新課改的實施，不少學校和教師正在課程資源的開發與利用方面進行積極的探索和實踐。本文針對我校創建水火箭特色教學的探索與實踐，從教學中總結經驗，闡述水火箭校本特色教學的作用和意義。

關鍵詞：水火箭特色教學;校本特色;探索

目前，國家大力提倡智能制造---《中國制造2025》提出，堅持“創新驅動、質量為先、綠色發展、結構優化、人才為本”的基本方針，堅持“市場主導、政府引導，立足當前、著眼長遠，整體推進、重點突破，自主發展、開放合作”的基本原則，通過“三步走”實現制造強國的戰略目標，這是要以強有力的科技為支撐。我市科技協會、市學生活動指導中心也以此為契機欲大力推行科技進校園等活動的開展，各市區科技協會和教育局高度重視各學校科技活動的參與，特別是重視科技類特色課程資源的開發與建設，開展以校為本的教學研究與實驗。這為我們弘揚科技文化，是發展學校特色的新契機。筆者遵循這一基本理念與導向，結合我校的實際利用水火箭教學創建我校的校本特色，經過兩年多的實踐，取得初步的成績。本文擬就如何創建校本特色的一些做法作初步的探索。

一、聯系教學實際，創建校本特色

《國家基礎教育改革課程綱要》指出學校在執行國家課程和地方課程的同時，應視當地社會、經濟發展的具體情況，結合本校的傳統和優勢，學生的興趣和需要，開發或選用適合本校的課程。通過結合《綱要》要求，分析校情，我們經過思考、對比以及反復的比較和大量地實踐，在校本課程眾多、爭芳斗艷的今天，我們選擇了水火箭作為特色教學。

水火箭是利用廢棄的飲料瓶制作成動力艙、箭體、箭頭、尾翼、降落傘。灌入一定量的水，使用橡皮塞緊的塑料瓶，形成一個密閉的空間.把氣體打入密閉的容器內使氣壓增大，當超過橡皮塞與瓶口接合的最大程度時，瓶口與橡皮塞自由脫離，箭內水向后噴出，獲得反作用力射出.

水火箭制作工具簡單，最重要的是易于入門，且容易出效果。無論在室內、室外，只要一把剪刀、一卷膠帶、兩個可樂瓶子就可制作，不但有利于開展普及性教學，而且可以幫助初中生打好扎實科技基礎，所以深受中學生的喜愛。

為了更好地尋找到水火箭教學與常規物理、數學等課程的結合點，提高學生的水火箭的制作基礎，我們嘗試將水火箭的教學融入進現行的物理課程的相關章節，如：將初二的水火箭的壓強有關原理融入到八年級下冊物理壓強等相關章節、把水火箭獲得動力的原理融入到八年級下冊物理相互作用力和力與運動等相關章節的物理課程課，把水火箭制作的基礎知識、工作原理、融入到物理課程的基礎教學過程，提高了學生的理論素養，同時再讓學生收集材料，進行制作和試射，收效甚好。

教學實踐中，我們不斷地反思與總結，積累了許多水火箭豐富的教學經驗。在教學之余，我們廣泛收集不同規格、不同級數的優秀水火箭作品，并認真模仿試制并常常進行戶外試射打靶、試飛比高，從而大大提高了教師自身素養。

二、申報課題立項，促進教研水平

“教師要給學生一杯水，自己必須成為長流不斷的小溪。”要使教師們通過參與課題研究獲得專業上的更大發展，僅有管理者的重視 、帶頭參與、全程負責與老師們的熱情參與是遠遠不夠的。因為我們清楚，教師們擁有更多的只是實踐經驗，更需要的是理論的指導和提升。課題研究需要先進教育理念的引領，需要扎實的專業理論基礎，需要不斷的創新和提升。

為進一步深化校本課程的研究，彰顯地方資源優勢，形成個性化的校本教學特色，培養學生創新能力和綜合素質。2015年我們提出了《基于水火箭制作的校本教材開發與實踐研究》的課題，并獲得學校的立項確認。通過開展理論學習，不僅擴大了我們的專業知識面，而且還使我們意識到知識更新的重要性。為了進一步拓展水火箭教學的內涵，打破教學的局限，推廣書火箭的普及程度，培養全面發展的學生，提高學生的綜合素質，我們利用學校的7+1特色課程開展了水火箭興趣小組的培訓。我們已經開展了研究和探索，并且進行了大量的教育理論學習，本著“邊研究、邊實踐、邊探索、邊反思”的工作思路，通過理論學習與教學總結，在班級教學中，我們還精心設計了學生的社會實踐活動，以小組合作探究的形式，發動更多的學生去參與，讓學生在教師的指導下通過自行組織、自主開發、自主編制水火箭的校本教材，并設計有關水火箭教學的活動。

總之，課題的研究過程轉變了教師觀念，提高了教師的教學能力和科研能力，也提高了教師的綜合素質。學生的能力也從中得到很好的鍛煉和發展，陶冶了情操，激發了情感，也讓德育無形地滲透進教學活動，教學取得了初步的成效。

三、開設網絡平臺，展示教學成果

現代信息技術的飛速發展，網絡進入社會的每一個角落，改變著人們的生產和生活方式，同時也為教師找到一種更便捷的途徑進行學習和交流，于是誕生了教育博客。它作為一種新的表達方式，不僅傳播情緒，還包含大量的智慧、意見 、思想和評論。

為了結合我校水火箭的課題研究，我們建立了水火箭的教學網絡平臺。經過一年的努力，在平臺中我們不斷匯聚水火箭領域的精粹，如：最優秀的網頁，最好的書籍和媒體，最好的專家和學者介紹，還有教師的教育隨筆、學生課程感言、師生的水火箭作品和獲獎作品等內容的不斷融入充實。鼓勵學生利用課余時間，通過瀏覽網絡平臺內容自主學習，并對同學發表的留言進行交流與評論，慢慢形成相互鼓勵、相互學習的良好氛圍。

四、堅定奮斗目標，鍥而不舍探索

“魅力源于個性，特色引發活力?！睂嵺`證明，水火箭校本課程的開發與實施是我創建校本特色的一個新亮點，它有力地推動了我?？萍颊n改實驗的進程，豐富了學校文化的內涵，促進了師生的共同成長?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索”，我校水火箭科技特色教育之路必將是漫長的，然而我們認定了目標，就一定會持之以恒，堅持走下去。在今后的工作中，我們將繼續對校本課程開發工作進行深化研究，加強理論武裝，加強課程資源的開發與建設，加強科學的驗證與評估，積累研究經驗與成果。我們將不斷探索，不斷實踐，為我?？萍冀逃聵I增添絢麗的色彩。

參考文獻

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（1.株洲市天元區建寧實驗中學?湖南?株洲;2.株洲市云龍示范區樸塘小學?湖南?株洲）