讓流動之"花"在和融理念下快樂綻放

楊曉紅

摘要：在現在的小學數學學習中，流動兒童兩級分化的問題很嚴重。他們隨著父母的搬遷而搬遷，不適應新的教學環境，學習逐漸下降。能夠快速適應新環境的流動兒童，成績越來越好，這導致兩級分化越來越嚴重。教師要重視這個問題，導致這兩級分化的原因是什么，要多關心流動兒童，幫助他們快速適應新的環境，幫助他們解決問題。面對陌生的環境，學生年齡較小，不能快速的打開自己，融入新環境，教師要幫助他們，時刻關注他們的動向，要想好對策去解決兩級分化的問題。

關鍵詞：流動兒童;兩級分化;和諧融洽;對策

引言：

流動兒童數學兩級分化的問題越來越嚴重，教師要重視這一問題，想好對策。教師要學會和學生做朋友，耐性的幫助他們去解決問題。數學學習需要一個良好的氛圍，需要學生花時間去思考，需要學生上課認真聽講，跟著老師去思考問題。教師要在課堂上去調動流動兒童學習的主動性，培養他良好的學習習慣。良好的學習方法，能夠幫助學生去適應新的環境，提高學習成績。剛來一個新的環境，學生陌生，不能很好的打開自己去和同學交朋友，不能快速的融入集體，導致他們在學習上遇到問題，不能及時去解決，導致成績下降。教師要主動的去和學生溝通，幫助他們解決問題，適當放慢教學進度，讓流動學生跟上進度。

一、構建和諧的師生關系

在數學學習中，教師和學生的關系是非常重要的。流動兒童，剛到陌生環境，是非常害怕的，他們沒有朋友，不認識一個人，這導致他們不能快速的去融入新環境，所以，師生關系是非常重要的。教師要時刻注意流動兒童的動態，在課堂上，多給機會讓他們回答問題。要告訴學生，要照顧流動兒童，帶著他們一些學習和娛樂，幫助他們去融入新環境。讓他們感受到集體的溫暖。教師要主動和流動兒童做朋友，要主動去幫助他們解決問題。課堂上，關注他們的動態，是否在認真聽講，課后，要主動問他們是否遇到了問題，在課堂上有沒有聽不懂的地方。千萬讓學生不要跟不上進度，數學這門學科，一旦有一堂課學生沒有認真聽講，后面的就會越來越跟不上。構建一個和諧良好的師生關系[1]，能夠很好的解決流動兒童數學兩級分化的問題。

二、培養學生良好的學習習慣

教師要在課堂上去慢慢的培養學生好的學習習慣，好的學習習慣，可以幫助學生去適應新的環境，緩解壓力。教師不能只是簡單的按照之前的上課方式，不能只是簡單的教他們知識，要培養他們的習慣。教師要讓學生學會“三習”——預習、練習、復習。例如：在學習蘇教版六年級上冊第一單元“長方體和正方體”時，先讓同學預習書上的內容，尋找身邊常見的長方體和正方體，然后，在課堂上和學生一起討論，讓學生做好課堂筆記，給學生布置課后作業，讓學生自己動手做一個長方體和正方體。課后，要學生復習課堂上做的筆記，多去做相關的練習題，掌握長方體和正方體的性質。教師要想辦法去培養學生的學習習慣，要讓學生學會去主動學習，有著自己的學習方法，能夠適應所有的學習環境，能夠快速的適應新的環境。好的學習習慣很重要，那些適應能力差的學生，很多都沒有好的學習習慣，他們依賴教師，不能主動去學習，一旦改變了環境，改變了教師，他們就不知道該如何去學習，這使他們很難去適應一個新的環境，他們的成績越來越差。而那些有著良好的學習習慣，能夠主動去學習，去發現問題，及時去解決問題的學生，無論環境有著怎樣的改變，他們都能快速的融入環境，跟上教師的進度，成績會越來越好。沒有好的學習習慣的學生成績越來越差，有好的學習習慣的學生成績越來越好，這導致兩級分化越來越嚴重。所以，教師在課堂上，不僅僅只能教學生知識，更要幫助學生去養成好的學習習慣。

三、改變課堂教學方式，放慢進度

學生剛來到陌生環境，需要時間去適應。教師要放慢課堂進度，多復習之前教的知識，讓流動兒童快速的跟上進度，不掉隊。教師要構建一個好的學習氛圍，帶動流動兒童的學習積極性，幫助流動兒童快速的適應新的環境。面對新的環境，流動兒童的接受能力會變得比以往差，學習能力也會不如之前。所以，在流動兒童的適應期，教師要根據流動兒童的教學進度，去改變課堂教學方式，可以變成其他學生的復習課。可以讓已經學過的學生去帶領流動兒童去學習，學生更能清楚學生的想法，更能和他們打成一片，能夠及時的發現他們遇到的問題。例如：在學習蘇教版一年級上冊第三單元“分一分”時，教師就可以結合前面兩個單元的內容-“數一數”、“比一比”，教師可以讓成績比較優秀的學生來講解前面兩個單元的內容，讓他們帶著流動兒童去學習，然后讓他們談談學習這兩個單元遇到的常見問題，教師帶著他們一起去解決，然后再開始講解第三單元的內容。教師要體諒流動兒童的接受能力差，要學會因材施教[3]。面對接受能力差的學生，要多點耐心，幫助他們去跟上課堂進度，不掉隊，幫助他們及時去解決上課遇到的問題，課后，要及時的詢問他們是否有聽不懂的地方，要及時給他們答疑解惑，不讓他們的問題越來越多。面對接受能力強的流動兒童，可以按照原來的上課方式，適當放慢一點課堂進度，讓他們先了解教師的上課方式，跟上進度就可以。教師要注重兩級分化的嚴重性，要注重因材施教，要構造一個和諧良好的學習氛圍。

結束語：

面對流動兒童數學兩級分化越來越嚴重的問題，教師要想辦法去解決這一問題，縮短差距。面對流動兒童時，教師要有足夠的耐心去幫助他們，兒童的內心是非常脆弱的，教師要帶著其他同學一起照顧他們，幫助他們。教師在備課時，要以培養學生的良好學習習慣為主，讓他們學會去主動學習，不能僅僅只是依賴教師。教師面對不同的學生時，要有不同的教學方法，因材施教。每個學生的接受能力都不一樣，這是造成流動兒童數學兩極分化的主要原因，教師要重視這個問題。數學的學習過程漫長且艱難，教師在授課時要引起學生對數學的興趣，學會主動去學習。解決兩極分化這個問題，需要教師和學生共同的努力。學生要主動去學習，教師要起好一個帶頭作用。

參考文獻

[1]劉貴金. 讓流動之"花"在和融理念下快樂綻放——淺談流動兒童數學學習兩極分化的對策[J]. 小學時代（教育研究）， 2014（24）：17-17.

[2]王小勇. 流動兒童數學學習品質的養成[J]. 學子：教材教法研究， 2013， 000（011）：P.71-71.

[3]袁曉嬌， 方曉義， 劉楊，等. 流動兒童壓力應對方式與抑郁感，社交焦慮的關系：一項追蹤研究[J]. 心理發展與教育， 2012， 28（003）：283-291.

（吳江區盛澤小學?215228）