初中英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的有效性

王佳穎

摘要：傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式以教師課堂教學(xué)為主，形成了內(nèi)容枯燥無(wú)味，形式千篇一律的格局，如何提高課堂效率的有效性成為師生關(guān)注的問題。本文簡(jiǎn)要介紹了初中英語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀及教師在課堂中創(chuàng)新的教學(xué)風(fēng)格、課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的原則以及課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)有效性的實(shí)施，更好的讓初中生對(duì)英語(yǔ)課堂更感興趣，更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，從而提高他們的英語(yǔ)成績(jī)。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);教學(xué)活動(dòng);有效性

1、更新思維，創(chuàng)新教學(xué)風(fēng)格

初中的課程英語(yǔ)教學(xué)由于本身的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容多和容量大，語(yǔ)法點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)眾多，沿用一貫的英語(yǔ)教學(xué)模式很容易就會(huì)讓部分學(xué)生因此產(chǎn)生疲倦的學(xué)習(xí)心理。教師應(yīng)根據(jù)初中階段學(xué)生的不同心理特點(diǎn)打造自己的英語(yǔ)課堂教學(xué)藝術(shù)，創(chuàng)新新的教學(xué)風(fēng)格，課余時(shí)間學(xué)校教師們還可以通過帶領(lǐng)初中學(xué)生通過創(chuàng)辦英語(yǔ)角、英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)交流合作社等多種形式活動(dòng)來(lái)不斷提高學(xué)生個(gè)人英語(yǔ)魅力，讓初中學(xué)生全身心的積極投入?yún)⑴c到學(xué)校英語(yǔ)課堂中，提高學(xué)生英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)的活動(dòng)有效性。

2、課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的原則

隨著新課改的深入實(shí)施，構(gòu)建以培養(yǎng)學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的有效的英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)成了學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的重要目標(biāo)之一。課堂教學(xué)在活動(dòng)過程中的有效組織互動(dòng)，很大部分還是取決于任課教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)的巧妙組織設(shè)計(jì)。

2.1以興趣為導(dǎo)向，全員參與

眾所周知，興趣是最好的老師。中小學(xué)應(yīng)用英語(yǔ)課程的建設(shè)首要任務(wù)就是通過激發(fā)和教育培養(yǎng)中小學(xué)生積極學(xué)習(xí)應(yīng)用英語(yǔ)的積極興趣，使中小學(xué)生迅速樹立英語(yǔ)自信心。活動(dòng)難度適中，面向?qū)W校全體學(xué)生。教師所設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)應(yīng)該是使不同程度的學(xué)生都積極參與并樂到其中，完成老師明確布置的教學(xué)任務(wù)，并能從中有所收獲。

2.2要貼近生活，盡量真實(shí)，能體現(xiàn)開放性

《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“活動(dòng)要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，內(nèi)容和方式要盡量真實(shí);并應(yīng)積極促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)科和其他學(xué)科間的相互滲透和聯(lián)系，使學(xué)生的思維和想象力、審美情趣和藝術(shù)感受、協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展。”因此，教師應(yīng)注意設(shè)計(jì)盡量與初中學(xué)生實(shí)際工作生活環(huán)境相仿的創(chuàng)作活動(dòng)，以撞擊出激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作靈感的火花，使初中學(xué)生的認(rèn)知思維活動(dòng)空間得到較大拓展，自主、合作、探究性的創(chuàng)新能力也會(huì)得到較大發(fā)展。

3、課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)有效性的實(shí)施

課堂教學(xué)活動(dòng)整體設(shè)計(jì)有效性的教學(xué)實(shí)施方法是保障有效課堂教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵，有效性的課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)就是把課堂教材內(nèi)容按其中的交際教學(xué)情境要求于有效課堂教學(xué)中，形成有效“交往與溝通”（孫亞玲，2008），促進(jìn)全體學(xué)生的自我發(fā)展，才能真正實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課堂教學(xué)效果的最佳和優(yōu)化。

3.1營(yíng)造氛圍，提高學(xué)生聽課有效性

創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言良好氛圍，使語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)盡可能地被設(shè)置于各種語(yǔ)言教學(xué)情境中，就會(huì)使每個(gè)學(xué)生的語(yǔ)言理解力、記憶力、運(yùn)用語(yǔ)言能力始終處于最佳發(fā)展?fàn)顟B(tài)。學(xué)生只有真正形成有效的課堂聽課、有效的課堂學(xué)習(xí)，才能做到自主主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極開拓思維，敢于創(chuàng)新，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力。

實(shí)踐中，教師應(yīng)自始至終用飽滿激昂的課堂情緒活動(dòng)引導(dǎo)著使學(xué)生入情入景，從而努力營(yíng)造出一個(gè)活潑、愉快的課堂氣氛。教師在組織進(jìn)行本次課堂教學(xué)總結(jié)時(shí)還要引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生同時(shí)進(jìn)行案例對(duì)比、剖析與進(jìn)行小結(jié)，使每個(gè)學(xué)生的道德思想境界得以逐步升華。這一系列的互動(dòng)教學(xué)，既充分營(yíng)造了輕松和諧的課堂氣氛，又充分培養(yǎng)了廣大學(xué)生的獨(dú)立自主、探究創(chuàng)新意識(shí)，可謂一舉兩得。

方法與課堂效果息息相關(guān)，方法直接就會(huì)影響課堂氣氛。教學(xué)中，應(yīng)始終力求最大化有限度地充分挖掘廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能與引導(dǎo)作用，注重充分培養(yǎng)廣大學(xué)生獨(dú)立自主參與學(xué)習(xí)的積極意識(shí)和良好習(xí)慣，為其自身創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的生活情境，并積極鼓勵(lì)其自主選擇一種適合自己的學(xué)習(xí)方式。豐富新穎的教法大程度激發(fā)了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造了活潑的教學(xué)課堂氣氛，提高了學(xué)生課堂教學(xué)的生動(dòng)有效性。

3.2設(shè)置多種教學(xué)課堂活動(dòng)

課堂教學(xué)通常不應(yīng)該只有一個(gè)教師在講臺(tái)上站著講，學(xué)生在座位上坐著聽，這種看似單方面的課堂教學(xué)效果并不好，在課堂教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐中，應(yīng)更多地促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間、老師和學(xué)生之間的廣泛交流和互動(dòng)。單一的綜合課堂實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)形式用久了，也可能會(huì)使人產(chǎn)生學(xué)習(xí)厭倦，因此任課教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生教學(xué)目標(biāo)任務(wù)，學(xué)生的綜合實(shí)踐活動(dòng)能力，組織多種類的互動(dòng)教學(xué)項(xiàng)目。

3.2.1全班集體活動(dòng)

教師開展集體教學(xué)活動(dòng)主要是指的由教師通過講授、對(duì)話、板書、演示等多種活動(dòng)方式合并應(yīng)用來(lái)向本教學(xué)班級(jí)的全體學(xué)生廣泛傳遞出的教學(xué)信息、開展課堂教學(xué)討論互動(dòng)的一種教學(xué)討論組織活動(dòng)形式。其主要特點(diǎn)之一是由于全班學(xué)生在活動(dòng)同一時(shí)間內(nèi)已經(jīng)做好了基本相同的一件事情，活動(dòng)開展過程一般來(lái)說是在教師的精心組織和直接指導(dǎo)下有序進(jìn)行的。其主要優(yōu)點(diǎn)之一是教學(xué)接受面廣，效率高，同時(shí)有利于教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中充分發(fā)揮教學(xué)控制者的作用。

3.2.2小組活動(dòng)

小組活動(dòng)教學(xué)是指任課教師在交際教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生組成不同的小組（通常3-6人一組），組內(nèi)其他成員相互進(jìn)行交流、合作，共同完成學(xué)生交際教學(xué)任務(wù)的一種具有活動(dòng)性的組織教學(xué)形式，屬于合作式的學(xué)習(xí)活動(dòng)模式，小組活動(dòng)過程中學(xué)生的語(yǔ)言自由度大，參與度強(qiáng)，在小組活動(dòng)中相互交流的同時(shí)，語(yǔ)言信息量也較大。因此學(xué)生有更多機(jī)會(huì)可以接觸并學(xué)到更豐富的信息和資源，也更希望能充分鍛煉學(xué)生的交際溝通能力、組織協(xié)調(diào)能力和合作溝通能力，也有機(jī)會(huì)大大調(diào)動(dòng)中小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和社會(huì)參與熱情（鄒為誠(chéng)，2008）。

3.2.3個(gè)人活動(dòng)

個(gè)人活動(dòng)也可以稱為個(gè)別活動(dòng)，是指任課教師獨(dú)自安排學(xué)生使用各種課堂學(xué)習(xí)資源，如各種書面材料、視聽和多媒體等形式來(lái)獨(dú)立組織完成課堂學(xué)習(xí)研究任務(wù)的一種教學(xué)組織活動(dòng)形式。相對(duì)于其他活動(dòng)開展模式而言，在各類個(gè)人活動(dòng)的開展過程中，學(xué)生能按自己的節(jié)奏進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，也就是可以根據(jù)自己的具體特點(diǎn)用自己的學(xué)習(xí)方法方式來(lái)獨(dú)立自主完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)工作任務(wù)，且比較容易全神貫注在自己的各項(xiàng)學(xué)習(xí)工作任務(wù)上，不受他人干擾。例如在一堂聽力課上，教師會(huì)先播放一段關(guān)于錄音帶的材料后，讓每個(gè)學(xué)生獨(dú)立做聽力練習(xí)，然后再自行核對(duì)試題答案。這種實(shí)踐活動(dòng)開展形式將更有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立發(fā)展的思維能力和學(xué)生的綜合能力。

4、結(jié)論

綜上所述，教師應(yīng)積極充分發(fā)揮學(xué)生課堂英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，促進(jìn)全體學(xué)生掌握聽、說、讀、寫基本知識(shí)能力的不斷增長(zhǎng)。同時(shí)，根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況需要不斷調(diào)整英語(yǔ)教學(xué)手段，讓各個(gè)英語(yǔ)水平不同階段的學(xué)生都能主動(dòng)投入去參與學(xué)習(xí)并應(yīng)用英語(yǔ)。當(dāng)然，在實(shí)施教學(xué)時(shí)，不能一味地盲目追求各種教學(xué)活動(dòng)形式的多變，要將教學(xué)實(shí)用性放在首位，將事關(guān)學(xué)生的切身利益放在第一位，不能對(duì)根據(jù)學(xué)生個(gè)性采取帶有偏見的進(jìn)行教學(xué)。只有這樣，才能不斷努力促進(jìn)教師英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐水平的不斷提升以及我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的有效性達(dá)到最大化。

參考文獻(xiàn)

[1]孫亞玲. 課堂教學(xué)有效性標(biāo)準(zhǔn)研究[M]. 北京： 教育科學(xué)出版社，2008.

[2]肖禮全. 英語(yǔ)教學(xué)方法論[M]. 北京： 外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，2005.

[3]鄒為誠(chéng). 外語(yǔ)教師職業(yè)技能發(fā)展[M]. 北京： 高等教育出版社，2008.

（渤海大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院?遼寧?錦州?121000）