教育信息化賦能教師專業發展

王瑞

鄭州市第二高級中學校長，黨委副書記。河南省特級教師，中小學正高級教師，享受國務院政府特殊津貼，首屆國家基礎教育教學成果二等獎項目主持人，教育部基礎教育教學信息化教學指導專委會成員，河南省優秀專家，河南省政府特殊津貼專家，河南省優秀教育管理人才，河南省中小學名校長。

基礎教育要大力開展教師信息化素養提升活動，將數字勝任力提升貫穿教師培養全過程，使其適應大數據時代教育變革的需要。在此背景下，也要加強校長信息化領導力培訓，提升校長學校治理現代化的能力和水平。

一、校長領導力助推信息化建設

（一）教育信息化促進校長信息化領導力提升

校長的信息化領導力水平的高低取決于其學校治理現代化的水平。在中小學育人方式改革，普通高中新課程、新教材實施及完善學校內部治理體系的教育發展改革的急迫任務面前，站在立德樹人這個基點上來審視和思考學校的教育信息化問題，是校長信息化領導力提升的邏輯起點和基礎。

（二）信息化教學促使教師教學方式變革

信息化教學需要教師轉變教學方式和學生學習方式，同時對學校教學組織管理也帶來變革和重塑，對于培養學生學習力、創造力具有積極意義。信息化教學的基本模式是混合式教學和混合式學習，也就是線上與線下相融合的教與學方式，這種方式曾在疫情防控期間得到大面積的實踐和嘗試。同時，信息化教學的研究和探索也是提升校長信息化領導力的重要領域和方向。

（三）信息化規劃與管理的目標及要素

學校的信息化規劃與管理是一項系統工程，其出發點和落腳點都是促進學生全面而有個性的發展，落實立德樹人根本任務。學校的信息化規劃與管理的目標是構建數字化校園和智慧校園，促進學校教育現代化，這個過程是循序漸進的。學校的信息化規劃與管理的要素包括環境建設、資源建設、平臺建設、隊伍建設。校長的信息化規劃與管理水平是在學習、實踐、研究和探索中得到提升的，是在基于問題、基于任務的具體情境中生成校本化的實施策略的。

二、信息化賦能教師專業發展

教育信息化對教師專業發展提出了新要求。教育改革呼喚中小學教師要主動掌握信息技術，將信息技術與教學深度融合。

（一）構建移動自主學堂

以鄭州市第二高級中學為例，學校從2011年開始探索構建移動自主學堂。該課堂的主要實施過程是基于無線網絡環境下，學生利用平板電腦和與河南師范大學合作開發的學習平臺，開展一對一的數字化課堂教學。學校把項目關注的焦點集中在移動自主學堂的環境設計與技術支持對教與學帶來的變革上。

（二）轉變教師教學行為

在移動自主學堂課堂形態下，鄭州市第二高級中學對教師的教學理念、教學技能、教師角色三個方面進行了研究和實踐，積極促進移動自主學堂新型教學方式的實施。

教學理念是教師從事教學活動的信念。移動自主學堂環境下的教師所具備的教學理念主要包括：以人為本理念、全面發展理念、素質教育理念、開放性理念、創造性理念、個性化理念。

教學技能是教師最基本的教學方法。鄭州市第二高級中學在注重鞏固教師傳統教學技能的基礎上，培育教師新的教學技能，如情境創設技能、教學資源的開發與利用技能等。

教師角色在移動自主學堂的教學過程中發生了重要轉變。具體表現為：以教師為中心轉向以學生為中心，以灌輸為中心轉向以引導為中心，以靜態掌握為中心轉向以動態研究為中心。

三、校本培訓促進信息化教學順利開展

師資隊伍建設是移動自主學堂項目順利實施的關鍵因素。與傳統教學模式下的師資隊伍建設相比，數字化教學環境下的移動自主學堂的師資隊伍建設增加了許多新內容。如建立教師全員培訓研修制度，將培訓結果納入繼續教育學分;鼓勵教師參加省市各種形式的培訓;建立學校培訓團隊并開展常態化的校本培訓;針對學校信息化教學實際情況，進行有針對性的培訓;開發實施校本化的培訓課程體系。

（一）開展教師培訓，提升教師信息化教學能力

教師信息化教學能力提升工程是開展信息化教學應用活動的關鍵環節。在積極參加教育行政部門組織的各種信息化教學能力培訓活動的基礎上，學校圍繞移動自主學堂項目，開展了多種形式的校本培訓活動。如開展教育信息化理論和道德課堂理論的教育理論培訓，開展關于教育技術應用的培訓。學校在教師信息化教學能力培訓方面，采取了以下具體策略。

師徒結對，集中培訓。學校采取師傅帶徒弟的方法進行結對培訓，充分發揮骨干教師的傳幫帶作用，讓培訓教師在教學實踐中學習提升。另外，對全體創新班教師、骨干教師集中培訓，針對通識內容、重難點內容進行集中輔導、答疑。

混合式培訓凸顯實踐導向。學校將傳統的教師面授培訓方式與網絡自主學習、網絡交流互動有機融合，以解決教師在教學工作中遇到的問題為中心來組織培訓活動，扎根于教師的工作現場，與具體的教學情境和教學活動緊密相連，提升教師的實踐能力。

（二）開展教師教研，促進教師專業發展

開展優秀課例征集匯編、教學微視頻大賽。為促進每一位教師專業發展，學校每一學年匯編一冊創新班優秀課例集，作為信息技術與教學深度融合的成果展示，同時也是典型經驗的交流與分享。另外，自2016年年初起，學校每年會舉辦一次教學微視頻大賽活動，獲獎作品將長期保留在微視頻網站欄目。

設立常態化公開課、示范課、優質課制度。學校規定創新班教師每學期要上一節公開課，各學科骨干教師上一節示范課，每學年舉行一次全校優質課活動，計入教師考核獎勵，課例進入教師業務檔案。

教育信息化賦能教師專業發展，為教育現代化提供了強有力的人力資源支撐，必將成為幫助中小學教師隊伍建設的有效路徑。

（本欄責編 桑 濤）