正視學(xué)生的另類思維

周慧芳

課堂上，當(dāng)學(xué)生的思維脫離了軌道、進入了誤區(qū)時，就會出現(xiàn)另類的聲音。這時，教師只有利用這一契機，對學(xué)生加以點撥，及時地把學(xué)生的思維引到正常的軌道上來，才能使課堂充滿活力。

一次作文課上，我讓學(xué)生談?wù)勛约合矚g的動畫片里的人物。有的學(xué)生說喜歡熊大，有的說喜歡奧特曼，還有的說喜歡喜羊羊……正在這時，一名學(xué)生站起來說：“我喜歡灰太狼，想和灰太狼交朋友。”我感到很震驚，學(xué)生也哄堂大笑。看著這名學(xué)生通紅的臉，我笑著問：“為什么？”他說：“和灰太狼成了朋友，灰太狼就不會吃我了。”他又說：“我有個鄰居，村里的人都在背地里叫他‘灰太狼，幾乎天天都有朋友去他家，喝酒打牌，活得很瀟灑。”

聽了這名學(xué)生的話，我不禁一震：社會上確實存在一些不務(wù)正業(yè)、吃喝玩樂、為非作歹的人……但這只是個別現(xiàn)象，大多數(shù)人都是遵紀(jì)守法、踏實勞作、文明向上，努力創(chuàng)造屬于自己的幸福。這名學(xué)生只看到了社會黑暗的一面，沒有看到陽光的一面。我覺得問題很嚴(yán)重，如果不正確引導(dǎo)，將來會出大問題。

我知道，此時如果給他講大道理，他一定聽不進去。于是我說：“你的想法倒是很獨特。”我又引導(dǎo)孩子們談?wù)勊麄兯赖南窕姨悄菢訅牡娜说氖吕Ｓ幸幻麑W(xué)生說：“鄰村有一個街痞，因為盜取別人的錢財被判刑了，他的家人現(xiàn)在都抬不起頭做人。”還有名學(xué)生說：“我的鄰居不好好念書，跟社會上的一些壞孩子交朋友，胡作非為，現(xiàn)在進監(jiān)獄了。”“那你們覺得，我們應(yīng)該跟什么樣的人交朋友呢？”我接著引導(dǎo)。孩子們談得更多的是遵紀(jì)守法、文明守信、孝老愛親的人。一個個鮮活的事例擺在眼前，通過鮮明的對比，同學(xué)們總結(jié)出：“‘灰太狼最終不會有好下場。”“怎樣才能讓‘灰太狼成為我們的好朋友呢？”學(xué)生們展開了討論，最后得出結(jié)論：“我們要幫助‘灰太狼，用行動和積極的事例感化他們，等他們學(xué)好了，我們才能真正把他們當(dāng)朋友。”

此時，我才深深地松了一口氣。盡管孩子們離踏入社會還有很長一段時間，但我覺得有必要讓他們了解社會上復(fù)雜的人群，讓他們明白善惡。同時，現(xiàn)在的孩子得到的寵愛太多了，過分的嬌慣讓他們養(yǎng)成了唯我獨尊、自私霸道的性格。所以教師的職責(zé)不僅僅是傳道、授業(yè)、解惑。我們在開發(fā)學(xué)生智力的同時，更要有意識地對他們進行做人的教育，教學(xué)生學(xué)會生存、學(xué)會合作、學(xué)會競爭，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。

“人非圣賢，孰能無過？”學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)錯誤的思維是在所難免的。作為教師，絕不能視而不見，轉(zhuǎn)移話題，更不能用成人的標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生，而應(yīng)將錯誤作為一種促進學(xué)生情感發(fā)展、智力發(fā)展的資源，正確而又巧妙地加以利用與引導(dǎo)，再創(chuàng)課堂教學(xué)之精彩。

（責(zé)編 馬孟賢）