高校書法學專業教學應融入思政元素

趙曉嬌

近年來，課程思政建設成為高校學科發展的重要戰略舉措。書法作為傳統文化重要的傳承學科，需要教師積極引入思想政治教育。從當前高校書法教學與培養方式來看，普遍存在思政教育薄弱、缺乏對學生人格的培養等問題。建立完善的課程體系，配備專業有素的師資，將正確的價值觀引入課堂教學，并進行有效的課外實踐，多措并舉，才能使學生不僅掌握顯性的書法本體技藝，還能汲取隱性的人文精神、倫理道德等意識形態的靈魂要素。

馬克思主義認為文藝的本質是一種特殊的意識形態。書法作為一種特殊的意識形態，具有歷史傳承性和民族符號性。高校書法學專業培養人才的顯性價值主要以培育書法教師和書法家為主，而隱性價值在于對人的心靈與精神的啟發。歐陽修有“學書為樂”，所謂“字有態度，心之輔也”;柳公權說“用筆在心，心正則筆正”;劉熙載言“書，如也。如其學，如其才，如其志”。這些均表明書法的美可以正人心，這種美不僅是書法的本體美，更包括書體內容所蘊含的精神氣節和歷史記憶。漢隸的恢宏，唐楷的雄偉，小篆的莊嚴肅穆，以及甲骨文、金文的神秘感和宗教儀式感，無形之中會提升人的道德觀、審美觀和民族自豪感。教育家蘇霍姆林斯基說過：“美是一種心靈的體操，它使我們的精神正直、良心純潔、情感和信念端正。”高校育人的根本在于正人心、立才德，即習近平總書記強調的“高校立身之本在于立德樹人”。課程思政的宗旨也是為了完善大學生的人生觀和價值觀。可見，兩者的目標一致。

思政元素與書法學專業課程的融合，是一個需要長期探索的課題。首先，要構建教師團隊多學科化、課程體系化、課堂教學引導常態化、課外實踐具體化四位一體的思政格局。其次，將課程思政的宗旨積極融入專業知識體系，將思政與書法史、地域紅色文化有機融合，以古代名家對于人品與書品之間密切聯系的實例，引導學生認識藝術品格與藝術道德的典范。最后，設置合理的評價機制，對教學成果進行總結與獎勵，使學生以弘揚傳統文化為己任，明確書法學習的最高目標是人格的完善，樹立中國特色社會主義文化自信。

總之，思政元素融入書法學專業課程需要多方面協同實施，書法學專業培養人才的隱性價值與課程思政的宗旨一致，最終目標是使學生在提升專業能力的同時，完善健全的人格，獲得高尚的道德情操，為建設社會主義文化強國做出持續的貢獻。

（作者系江蘇師范大學副教授，碩士生導師）