中國共產(chǎn)黨黨內(nèi)集中教育的基本經(jīng)驗(yàn)

王樹蔭　王君

摘要：黨內(nèi)集中教育是中國共產(chǎn)黨管黨治黨、自我革命的重要創(chuàng)造。從新民主主義革命時(shí)期到中國特色社會主義新時(shí)代，中國共產(chǎn)黨先后開展了15次黨內(nèi)集中教育，積累了豐富的寶貴經(jīng)驗(yàn)。這些經(jīng)驗(yàn)主要有：夯實(shí)理論基礎(chǔ)，堅(jiān)定理想信念;強(qiáng)化宗旨意識，踐行初心使命;錘煉黨性修養(yǎng)，確保先進(jìn)性質(zhì);突出問題導(dǎo)向，堅(jiān)持守正創(chuàng)新。總結(jié)黨內(nèi)集中教育的歷史經(jīng)驗(yàn)，繼承和發(fā)揚(yáng)黨內(nèi)集中教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，以整風(fēng)精神堅(jiān)持不懈地進(jìn)行自我革命，對建設(shè)長期執(zhí)政的馬克思主義政黨，具有重要的借鑒意義。

關(guān)鍵詞：中國共產(chǎn)黨;黨內(nèi)集中教育;基本經(jīng)驗(yàn)

DOI：10.15938/j.cnki.iper.2021.06.004

中圖分類號：D261文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1672-9749（2021）06-0022-07

中國共產(chǎn)黨是馬克思主義學(xué)習(xí)型政黨，從成立之日起就以馬克思主義理論武裝自己，在領(lǐng)導(dǎo)中國人民為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的百年征程中，切實(shí)加強(qiáng)黨的建設(shè)、不斷推進(jìn)自我革命，創(chuàng)造了黨內(nèi)集中教育的有效形式，將集中性教育與經(jīng)常性教育相結(jié)合，促進(jìn)黨內(nèi)教育制度化、常態(tài)化，先后開展了15次黨內(nèi)集中教育。從新民主主義革命時(shí)期的延安整風(fēng)運(yùn)動（1941-1945）、整黨運(yùn)動（1947-1949），到社會主義革命和建設(shè)時(shí)期的整風(fēng)運(yùn)動（1950）、整黨運(yùn)動（1951-1954）、整風(fēng)運(yùn)動（1957），到改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期的整黨（1983-1987）、“三講”教育（1999-2000）、保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育活動（2005-2006）、深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動（2008-2010）、創(chuàng)先爭優(yōu)活動（2010-2012），再到中國特色社會主義新時(shí)代的黨的群眾路線教育實(shí)踐活動（2013-2014）、“三嚴(yán)三實(shí)”專題教育（2015-）、“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育（2016-）、“不忘初心、牢記使命”主題教育（2019-2020）、黨史學(xué)習(xí)教育（2021-），全黨性黨內(nèi)集中教育不斷深化，積累了豐富的寶貴經(jīng)驗(yàn)?？偨Y(jié)黨內(nèi)集中教育的歷史經(jīng)驗(yàn)，繼承和發(fā)揚(yáng)黨內(nèi)集中教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，以整風(fēng)精神堅(jiān)持不懈地進(jìn)行自我革命，對建設(shè)長期執(zhí)政的馬克思主義政黨，具有重要的借鑒意義。

一、夯實(shí)理論基礎(chǔ)，堅(jiān)定理想信念

思想建黨、理論強(qiáng)黨是我們黨的鮮明特色和光榮傳統(tǒng)。中國共產(chǎn)黨是以馬克思主義為根本指導(dǎo)思想的政黨，學(xué)習(xí)馬克思主義和中國馬克思主義是每個(gè)共產(chǎn)黨員最基本的義務(wù)。《中國共產(chǎn)黨章程》規(guī)定，黨員必須履行的第一條義務(wù)是“認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、‘三個(gè)代表’重要思想、科學(xué)發(fā)展觀、習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想”[1]。同時(shí)，黨內(nèi)存在的思想不純、作風(fēng)不純、組織不純等問題也始終要求我們加強(qiáng)黨內(nèi)思想教育。“黨內(nèi)存在的一些突出問題，從根源上說都是思想上的問題。從延安整風(fēng)運(yùn)動以來，我們黨開展歷次集中性教育活動，都是以思想教育打頭。”[2]思想是行為的先導(dǎo)，正是由于黨員在思想認(rèn)識、理論認(rèn)知方面出現(xiàn)了問題，才導(dǎo)致理想信念、組織紀(jì)律和行為作風(fēng)等方面的問題。如果不從思想根源上來解決這些問題，那么問題永遠(yuǎn)不會徹底解決。延安整風(fēng)運(yùn)動的重要原因之一就是為了解決1931-1935年的思想路線、政治路線問題，要在思想上徹底消除王明“左”傾教條主義帶來的消極影響。1983年的整黨也是為了肅清思想上的流毒。理想信念是思想理論的集中體現(xiàn)，中國共產(chǎn)黨人的理想信念是“建立在馬克思主義科學(xué)真理的基礎(chǔ)之上”[3]的。馬克思主義理論不堅(jiān)定，共產(chǎn)主義的理想信念就會動搖?！袄硐胄拍顒訐u是最危險(xiǎn)的動搖”[4]，它會導(dǎo)致精神上的軟骨病?！艾F(xiàn)實(shí)生活中，一些黨員、干部出這樣那樣的問題，說到底是信仰迷茫、精神迷失?！盵5]從整體上來看，在黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)中國人民進(jìn)行革命、建設(shè)、改革的過程中，我們的黨員隊(duì)伍總體上是好的，只是有少部分黨員的理論水平和理想信念還沒有達(dá)到或者完全達(dá)到合格黨員的標(biāo)準(zhǔn)。馬克思主義的思想理論和理想信念是中國共產(chǎn)黨人的政治靈魂和精神支柱，只有首先解決好思想理論和理想信念方面的問題，才能抓住問題的根本，切實(shí)解決好黨內(nèi)存在的各種問題。

歷次黨內(nèi)集中教育都是一次生動的馬克思主義思想教育、信仰教育。自延安整風(fēng)運(yùn)動以來，雖然教育的形式和名稱幾經(jīng)變化，但是學(xué)習(xí)馬克思主義和中國馬克思主義，尤其是馬克思主義中國化的最新成果，系統(tǒng)掌握馬克思主義理論，堅(jiān)定共產(chǎn)主義理想信念，是始終不變的內(nèi)容，堅(jiān)持做到“黨的理論創(chuàng)新每前進(jìn)一步，理論武裝就跟進(jìn)一步”[6]。延安整風(fēng)時(shí)期，面對黨內(nèi)廣泛存在的非馬克思主義思想作風(fēng)，主要是主觀主義、宗派主義和黨八股，毛澤東號召在全黨開展一次馬克思主義思想教育，開啟了黨內(nèi)集中教育的先河。隨著馬克思主義中國化的不斷發(fā)展，形成了鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀、習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想，進(jìn)一步豐富了黨內(nèi)集中教育的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并分別成為不同歷史時(shí)期黨內(nèi)集中教育的重要內(nèi)容。改革開放后的第一次黨內(nèi)集中教育，即1983年整黨的總目的和要求，就是要在馬克思列寧主義、毛澤東思想的指導(dǎo)下，解決黨內(nèi)存在的思想、作風(fēng)和組織嚴(yán)重不純的問題，并指出，黨內(nèi)存在的不正之風(fēng)和腐朽現(xiàn)象，嚴(yán)重破壞了社會主義現(xiàn)代化建設(shè)，“削弱了黨內(nèi)外群眾對社會主義制度的優(yōu)越性和共產(chǎn)主義的光輝前途的信念”[7]，必須下決心解決這個(gè)問題。1999年的“三講”教育指出，當(dāng)前的黨員干部“有的忽視馬克思主義理論的學(xué)習(xí)，不能完整準(zhǔn)確地掌握鄧小平理論及其精神實(shí)質(zhì);有的對社會主義、共產(chǎn)主義的理想信念動搖，缺乏政治敏銳性和政治鑒別能力，在重大原則問題上分不清是非，甚至跟著錯(cuò)誤的東西跑”[8]等，嚴(yán)重妨礙了建設(shè)中國特色社會主義事業(yè)，因此提出“深入學(xué)習(xí)鄧小平理論和黨的十五大精神，提高政治素質(zhì)，加強(qiáng)黨性修養(yǎng)，端正思想作風(fēng)”[9]的總要求。2005年的保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育活動指出，“在新的歷史條件下，共產(chǎn)黨員保持先進(jìn)性，就是要自覺學(xué)習(xí)實(shí)踐鄧小平理論和‘三個(gè)代表’重要思想，堅(jiān)定共產(chǎn)主義理想和中國特色社會主義信念”[10]，明確要求以學(xué)習(xí)實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想為主要內(nèi)容。2019年的“不忘初心、牢記使命”主題教育更是一場馬克思主義理想信念的專題教育，強(qiáng)調(diào)“無論我們走得多遠(yuǎn)，都不能忘記來時(shí)的路”[11]，在新時(shí)代更要以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想指引前行的路。

“理想信念的堅(jiān)定，來自思想理論的堅(jiān)定?！盵12]馬克思主義思想理論學(xué)習(xí)是理想信念教育的重要內(nèi)容和基礎(chǔ)。如何加強(qiáng)馬克思主義理論學(xué)習(xí)和理想信念教育？歷次黨內(nèi)集中教育作出了有計(jì)劃的安排、進(jìn)行了有益的探索。一是中央指定專門的學(xué)習(xí)文件，要求認(rèn)真學(xué)原文、讀原著、悟原理，不“以輔導(dǎo)報(bào)告、輔導(dǎo)材料代替對原文的學(xué)習(xí)”[13]。如延安整風(fēng)運(yùn)動規(guī)定了學(xué)習(xí)毛澤東等領(lǐng)導(dǎo)人的文章、中央文件以及列寧、斯大林等的文章共22個(gè)文件，2021年的黨史學(xué)習(xí)教育指定了習(xí)近平《論中國共產(chǎn)黨歷史》《毛澤東、鄧小平、江澤民、胡錦濤關(guān)于中國共產(chǎn)黨歷史論述摘編》《習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想學(xué)習(xí)問答》《中國共產(chǎn)黨簡史》4本書目。二是將自主學(xué)習(xí)與集體研討相結(jié)合，不“以專家講座、理論輔導(dǎo)代替自學(xué)和研討”[14]。黨員自主學(xué)習(xí)規(guī)定文件，帶著責(zé)任學(xué)，帶著問題學(xué)，在學(xué)習(xí)中反思自己的思想和工作;同時(shí)，積極參加黨組織集體研討，與其他黨員相互學(xué)習(xí)、相互交流，并提出批評與自我批評，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)習(xí)和實(shí)踐中存在的問題。集中研討可以采取理論學(xué)習(xí)中心組、讀書班等形式，分專題進(jìn)行研討交流。學(xué)習(xí)研討要深入、熱烈，切實(shí)領(lǐng)會貫通學(xué)習(xí)文件的精神與實(shí)質(zhì)，力戒虛功。三是堅(jiān)持學(xué)用結(jié)合，真學(xué)真信真用，不“為了單純地學(xué)理論而去學(xué)理論”[15]。歷次黨內(nèi)集中教育注重將理論學(xué)習(xí)與解決問題結(jié)合起來，堅(jiān)持以知促行、知行合一，在解決問題的過程中檢驗(yàn)學(xué)習(xí)的真正效果。2021年的黨史學(xué)習(xí)教育就專門開展了“我為群眾辦實(shí)事”實(shí)踐活動，強(qiáng)調(diào)要把學(xué)習(xí)黨史同解決實(shí)際問題結(jié)合起來，把學(xué)習(xí)成效轉(zhuǎn)化為工作動力和成效。正是一次又一次堅(jiān)實(shí)的理論學(xué)習(xí)為廣大黨員干部筑牢了理想信念之基。為了進(jìn)一步加強(qiáng)黨員干部的理想信念，黨還采取了學(xué)習(xí)黨章黨規(guī)、重溫入黨誓詞、就近開展紅色教育等方式，尤其是注意發(fā)揮先進(jìn)典型的激勵(lì)作用和反面典型的警示作用，幫助黨員干部堅(jiān)守初心、勇?lián)姑?，?jiān)定對馬克思主義的信仰、對中國特色社會主義的信念。

二、強(qiáng)化宗旨意識，踐行初心使命

為中國人民謀幸福、為中華民族謀復(fù)興是我們黨的初心和使命。從“為人民服務(wù)”到“全心全意為人民服務(wù)”，從“三個(gè)有利于”到“三個(gè)代表”，從“以人為本”到“以人民為中心”，“人民”二字始終貫穿我們黨的百年發(fā)展歷程?！笆冀K堅(jiān)持全心全意為人民服務(wù)的根本宗旨，是我們黨始終得到人民擁護(hù)和愛戴的根本原因?！盵16]我們黨自成立之日起就將全心全意為人民服務(wù)作為自己的根本宗旨，義無反顧地承擔(dān)起實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史使命。馬克思恩格斯在《共產(chǎn)黨宣言》中指出，共產(chǎn)黨人“沒有任何同整個(gè)無產(chǎn)階級的利益不同的利益”[17]，是“為絕大多數(shù)人謀利益的”[18]。中國共產(chǎn)黨也在自己的章程中明確強(qiáng)調(diào)，“黨除了工人階級和最廣大人民群眾的利益，沒有自己特殊的利益。黨在任何時(shí)候都把群眾利益放在第一位”[19]。在百年風(fēng)雨中，我們黨也以自己的實(shí)際行動踐行著全心全意為人民服務(wù)的宗旨，始終把人民的利益放在第一位，將人民的利益作為我們一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，并且創(chuàng)造性地發(fā)展了馬克思主義的群眾觀，形成了一切依靠群眾、一切為了群眾，從群眾中來、到群眾中去的群眾路線?！懊芮新?lián)系群眾是我們黨的最大政治優(yōu)勢。”[20]通過密切聯(lián)系群眾，我們黨贏得并建設(shè)和鞏固了政權(quán)，成為世界上第一個(gè)長期執(zhí)政達(dá)70年以上的、“擁有9500多萬名黨員、領(lǐng)導(dǎo)著14億多人口大國、具有重大全球影響力的世界第一大執(zhí)政黨”[21]。但是，在不同歷史時(shí)期，由于國內(nèi)外各種因素的影響，黨內(nèi)還是不同程度地存在著宗旨意識淡化、脫離人民群眾的現(xiàn)象。脫離人民群眾是我們黨面臨的最大危險(xiǎn)，“一旦脫離群眾，就會失去生命力”[22]。我們黨立志于中華民族的千秋偉業(yè)，就必須始終牢牢抓住人民這個(gè)最大政治，堅(jiān)持全心全意為人民服務(wù)，不忘初心、牢記使命，為人民向往的美好生活而奮斗、為中華民族的偉大復(fù)興而奮斗。

“脫離群眾，可能有兩種形式，一種是直接的，一種是間接的。直接的脫離群眾，就是蛻化為官僚，這種官僚主義是大家都看得見的，大家都反對的。間接脫離群眾，是人所不注意的，對于負(fù)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任的機(jī)關(guān)來說，是更危險(xiǎn)的?！盵23]官僚主義是脫離人民群眾最典型的表現(xiàn)，縱觀歷次黨內(nèi)集中教育，有多次是為專門解決黨內(nèi)存在的官僚主義而開展的。1947年的整黨運(yùn)動重點(diǎn)批判了在土地改革過程中出現(xiàn)的所謂“雷厲風(fēng)行”實(shí)則強(qiáng)迫命令式的官僚主義，指出這是“最嚴(yán)重、妨礙群眾最大的”[24]，“不發(fā)動群眾，不啟發(fā)群眾，不等待群眾覺悟，而站在群眾頭上，命令群眾”[25]。1951年的整黨就是要廣泛揭露和制裁“黨內(nèi)干部中受資產(chǎn)階級侵蝕而發(fā)生的嚴(yán)重的貪污現(xiàn)象、浪費(fèi)現(xiàn)象和官僚主義現(xiàn)象”[26]。1983年整黨的重要任務(wù)之一是整頓作風(fēng)，要求“發(fā)揚(yáng)全心全意為人民服務(wù)的革命精神，糾正各種利用職權(quán)謀取私利的行為，反對對黨對人民不負(fù)責(zé)任的官僚主義”[27]。2013年的黨的群眾路線教育實(shí)踐活動更是尖銳地指出，“黨內(nèi)脫離群眾的現(xiàn)象大量存在，一些問題還相當(dāng)嚴(yán)重，集中表現(xiàn)在形式主義、官僚主義、享樂主義和奢靡之風(fēng)這‘四風(fēng)’上”[28]，強(qiáng)調(diào)此次活動“就是要使全黨同志牢記并恪守全心全意為人民服務(wù)的根本宗旨，以優(yōu)良作風(fēng)把人民緊緊凝聚在一起”[29]。除了直接表現(xiàn)脫離人民群眾的官僚主義之外，其他間接脫離人民群眾的表現(xiàn)也是多種多樣的。延安整風(fēng)時(shí)期，毛澤東號召全黨反對主觀主義，進(jìn)行周密而系統(tǒng)的調(diào)查研究，眼睛向下看，甘當(dāng)群眾的小學(xué)生;反對宗派主義思想作怪帶來的脫離群眾的行為;反對黨八股，要求向人民群眾學(xué)習(xí)語言，寫人民群眾看得懂的文章，這些實(shí)際上都是在反對脫離人民群眾的學(xué)風(fēng)、黨風(fēng)和文風(fēng)。2019年的“不忘初心、牢記使命”主題教育更是直接叩問全體黨員初心變沒變、使命擔(dān)沒擔(dān)，“教育引導(dǎo)廣大黨員干部自覺踐行黨的根本宗旨，把群眾觀點(diǎn)、群眾路線深深植根于思想中、具體落實(shí)到行動上”[30]。

我們黨來自人民、為了人民、依靠人民，脫離人民群眾的問題最終還是要靠密切聯(lián)系群眾來解決。黨內(nèi)集中教育不只是全黨的事，也事關(guān)人民群眾?！拔覀凕h的集中教育活動都是開門搞，廣泛聽取廣大人民群眾意見，這是中國特色社會主義民主的生動實(shí)踐?！盵31]堅(jiān)持開門搞活動，讓人民群眾參與、監(jiān)督和評議，是我們黨內(nèi)集中教育的優(yōu)良傳統(tǒng)。但開門搞活動不等于“群眾整黨”。黨吸取過去整黨的教訓(xùn)，十分注意避免“由非黨群眾決定黨內(nèi)問題的錯(cuò)誤做法”[32]。通過開門搞活動，使廣大黨員干部擺正“主人”與“公仆”的位置，切實(shí)樹立起人民群眾主體觀，牢記全心全意為人民服務(wù)的根本宗旨。同時(shí)，黨也十分注重在黨內(nèi)集中教育時(shí)加強(qiáng)對黨員學(xué)習(xí)黨章黨規(guī)的教育，幫助黨員嚴(yán)明紀(jì)律規(guī)矩，強(qiáng)化宗旨意識，并在實(shí)踐中與人民群眾干在一起，通過黨員先鋒崗、黨員示范窗口、黨員志愿服務(wù)等更好為人民服務(wù)。全心全意為人民服務(wù)“要堅(jiān)持使命引領(lǐng)和問題導(dǎo)向相統(tǒng)一，既要立足當(dāng)前、直面問題，在解決人民群眾最不滿意的問題上下功夫，又要著眼未來、登高望遠(yuǎn)，在加強(qiáng)統(tǒng)籌謀劃、強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)上著力”[33]。歷次黨內(nèi)集中教育始終把圍繞中心、服務(wù)大局作為踐行全心全意為人民服務(wù)的重要原則，“緊緊圍繞黨的中心工作和全黨工作大局開展學(xué)習(xí)教育，堅(jiān)持兩手抓”[34]，做到兩不誤、兩促進(jìn)。延安整風(fēng)時(shí)期，毛澤東號召全黨不要為了單純學(xué)習(xí)馬克思主義而學(xué)習(xí)，而要為了中國革命學(xué)習(xí)馬克思主義。正是延安整風(fēng)的勝利完成“為奪取抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭的勝利、建立新中國提供了有力保證”[35]。1947年整黨也是結(jié)合當(dāng)時(shí)的土地改革和解放戰(zhàn)爭而開展的，為解放戰(zhàn)爭的勝利和新中國的建立奠定了重要基礎(chǔ)。1950年的整風(fēng)運(yùn)動、1951年開始的整黨運(yùn)動、1957年的整風(fēng)運(yùn)動也都結(jié)合了社會主義革命和建設(shè)的重要任務(wù)而開展，為完成社會主義革命和推進(jìn)社會主義建設(shè)提供了有力幫助。改革開放后的歷次黨內(nèi)集中教育也都緊緊結(jié)合改革發(fā)展穩(wěn)定各項(xiàng)工作，既解決了當(dāng)前群眾最關(guān)心最直接最現(xiàn)實(shí)的具體利益問題，也為人民群眾的根本利益、長遠(yuǎn)利益而奮斗，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興、為實(shí)現(xiàn)人的自由全面發(fā)展而不懈奮斗。

三、錘煉黨性修養(yǎng)，確保先進(jìn)性質(zhì)

勇于自我革命是我們黨最鮮明的品格和最大的優(yōu)勢。黨在領(lǐng)導(dǎo)人民進(jìn)行偉大社會革命的同時(shí)，也注重進(jìn)行自我革命、加強(qiáng)自身建設(shè)。黨內(nèi)集中教育是為了解決某一歷史時(shí)期黨內(nèi)的突出問題，以保持黨的先進(jìn)性和純潔性，保持黨的生機(jī)和活力，是我們管黨治黨、自我革命的一個(gè)重要創(chuàng)造和重要舉措。黨性是一個(gè)政黨的根本屬性，不同的政黨具有不同的黨性。所以，黨性是有先進(jìn)落后之分的。中國共產(chǎn)黨是馬克思主義政黨，在思想上有世界上最先進(jìn)的科學(xué)理論——馬克思主義的指導(dǎo)，在組織上由世界上最先進(jìn)的階級——無產(chǎn)階級的先進(jìn)分子組成，因而其從產(chǎn)生之日起就具有明顯區(qū)別于其他非馬克思主義政黨的先進(jìn)性?！跋冗M(jìn)性是馬克思主義政黨的根本特征，也是馬克思主義政黨的生命所系、力量所在。”[36]但是，黨性是歷史的，不是一成不變、一勞永逸的?！耙粋€(gè)政黨過去先進(jìn)不等于現(xiàn)在先進(jìn)，現(xiàn)在先進(jìn)不等于永遠(yuǎn)先進(jìn);馬克思主義政黨贏得先進(jìn)性固然不容易，在復(fù)雜的國內(nèi)外環(huán)境中和長期執(zhí)政的條件下保持和發(fā)展先進(jìn)性更不容易?！盵37]中國共產(chǎn)黨的先進(jìn)性，需要靠我們堅(jiān)持不懈地進(jìn)行自我革命、開展自身建設(shè)來保持和發(fā)展。同時(shí)，黨性也不是抽象的，而是具體的。劉少奇在《論共產(chǎn)黨員的修養(yǎng)》中談到，“為了黨的、無產(chǎn)階級的、民族解放和人類解放的事業(yè)，能夠毫不猶豫地犧牲個(gè)人利益，甚至犧牲自己的生命，這就是我們常說的‘黨性’或‘黨的觀念’、‘組織觀念’的一種表現(xiàn)?！盵38]陳云在《怎樣做一個(gè)共產(chǎn)黨員》中寫道，“我們要學(xué)習(xí)馬克思、恩格斯、列寧、斯大林的理論，才能培養(yǎng)自己成為一個(gè)真正有能力的有堅(jiān)強(qiáng)黨性的共產(chǎn)黨員?！盵39]所以，黨性既表現(xiàn)在馬克思主義的理論學(xué)習(xí)上，也表現(xiàn)在階級立場、行為作風(fēng)和組織紀(jì)律等方面。黨在不同歷史時(shí)期所表現(xiàn)出來的思想不純、作風(fēng)不純、組織不純等問題，本質(zhì)上就是黨性不純或者黨性不完全的問題。

黨性問題既是一個(gè)思想問題，也是一個(gè)組織問題，強(qiáng)調(diào)黨在思想、政治、組織、行動等各方面的統(tǒng)一。在延安整風(fēng)之前，黨性問題只是作為黨內(nèi)的一個(gè)一般性問題而存在。1941年《中共中央關(guān)于增強(qiáng)黨性的決定》將之作為一個(gè)特殊問題提了出來，強(qiáng)調(diào)由于我們黨現(xiàn)在已經(jīng)成為全國政治生活中的決定性因素，為了擔(dān)負(fù)起偉大而艱難的革命事業(yè)，必須要與黨內(nèi)缺乏黨性的傾向作斗爭，“要求全黨黨員，尤其是干部黨員更加增強(qiáng)自己黨性的鍛煉，把個(gè)人利益服從于全黨的利益，把個(gè)別黨的組成部分的利益服務(wù)于全黨的利益，使全黨能夠團(tuán)結(jié)得像一個(gè)人一樣”[40]。延安整風(fēng)時(shí)期反對的主觀主義、宗派主義實(shí)際上就是反對違背黨性的傾向。毛澤東指出，“沒有科學(xué)的態(tài)度，即沒有馬克思列寧主義的理論和實(shí)踐統(tǒng)一的態(tài)度，就叫做沒有黨性，或叫做黨性不完全”[41]。所謂“沒有馬克思列寧主義的理論和實(shí)踐統(tǒng)一的態(tài)度”即是主觀主義，所以主觀主義也是違背黨性的表現(xiàn)。關(guān)于宗派主義，鄧小平指出，“反對宗派主義，也就是反對派性，增強(qiáng)黨性，是很重要的一條”[42]。延安整風(fēng)運(yùn)動之后，黨性一直是歷次黨內(nèi)集中教育所關(guān)注的重要內(nèi)容，保持和發(fā)展黨的先進(jìn)性和純潔性也成為歷次黨內(nèi)集中教育的重要目的之一。改革開放以后的黨內(nèi)集中教育曾多次以黨性、先進(jìn)性為主題進(jìn)行專門教育。如1999年的“三講”教育，其完整名稱應(yīng)該是“以‘講學(xué)習(xí)、講政治、講正氣’為主要內(nèi)容的黨性黨風(fēng)教育”。這是15次黨內(nèi)集中教育中唯一一個(gè)在活動名稱中明確出現(xiàn)“黨性”二字的一次教育。強(qiáng)調(diào)要“用整風(fēng)的精神，認(rèn)真解決黨性黨風(fēng)方面存在的問題”[43]。2005年的保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育活動更是直接以先進(jìn)性為主題展開，強(qiáng)調(diào)“在新的歷史條件下，繼續(xù)保持黨的先進(jìn)性，關(guān)系黨執(zhí)政能力的提高和執(zhí)政地位的鞏固，關(guān)系黨和人民事業(yè)的興旺發(fā)達(dá)和國家的長治久安”[44]。2010年的創(chuàng)先爭優(yōu)活動則從創(chuàng)建先進(jìn)基層黨組織和爭當(dāng)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員兩方面來推進(jìn)黨的先進(jìn)性建設(shè)。其他的黨內(nèi)集中教育雖然沒有在名稱中直接明確黨性或者先進(jìn)性建設(shè)，也都從組織體系、領(lǐng)導(dǎo)干部、初心使命等不同角度回答了如何加強(qiáng)黨的先進(jìn)性建設(shè)的問題。

“黨員是黨的肌體的細(xì)胞和黨的活動的主體，黨員隊(duì)伍的先進(jìn)性是黨的先進(jìn)性的重要基礎(chǔ)?！盵45]“要經(jīng)過教育與組織上的整理，保持我們黨的純潔性，繼續(xù)提高我們黨的質(zhì)量和戰(zhàn)斗力?！盵46]為了提高黨性修養(yǎng)，保證黨的先進(jìn)性和純潔性，歷次黨內(nèi)集中教育抓住了黨員這一關(guān)鍵主體，主要采用了思想教育與組織整頓的方法來進(jìn)行“黨性體檢”。一方面，通過思想教育來純潔黨員思想，提高黨員的理論修養(yǎng)。除了加強(qiáng)馬克思主義理論的學(xué)習(xí)之外，黨內(nèi)集中教育也特別注意專門“對黨員普遍進(jìn)行一次關(guān)于怎樣做一個(gè)共產(chǎn)黨員的教育，使所有的黨員都明白做一個(gè)共產(chǎn)黨員的標(biāo)準(zhǔn)”[47]。如1951年在整黨的準(zhǔn)備階段對正式黨員以及在城市和鄉(xiāng)村的建黨工作中對有意愿入黨的積極分子進(jìn)行的關(guān)于怎樣做一個(gè)共產(chǎn)黨員的教育，1983年貫穿整黨始終的以新黨章為主要內(nèi)容的黨員教育，2015年“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育對于如何做一個(gè)合格黨員的專題教育等，要求黨員對照黨章黨規(guī)和學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行自我審視、自我反思，及時(shí)糾正錯(cuò)誤、改正缺點(diǎn)。另一方面，通過整頓組織來純潔黨員隊(duì)伍，增強(qiáng)黨組織的純潔性和凝聚力。新中國成立前后至1983年的整黨整風(fēng)運(yùn)動，比較注重對黨員的組織審查，由黨組織對黨員進(jìn)行查階級、查思想、查作風(fēng)等的嚴(yán)格檢查，對于符合或基本符合黨員標(biāo)準(zhǔn)的黨員予以登記，不符合標(biāo)準(zhǔn)但本人有轉(zhuǎn)變的決心和表現(xiàn)的黨員、受留黨察看處分的黨員予以緩期登記，不符合標(biāo)準(zhǔn)的黨員勸退不予登記，要求退黨、自行脫黨和拒絕參加整黨的黨員不予登記，在組織審查的過程中尤其注意將反革命分子、階級異己分子、黨內(nèi)蛻化分子、違法亂紀(jì)分子、流氓分子、壞分子等清除出黨。1983年整黨的重點(diǎn)是將反對黨、危害黨的“三種人”——造反起家的人、幫派思想嚴(yán)重的人、打砸搶分子徹底清除出黨。在1999年的“三講”教育及其之后的黨內(nèi)集中教育，民主生活會、組織生活會發(fā)揮了更加重要的作用。廣大黨員干部堅(jiān)持懲前毖后、治病救人的方針，堅(jiān)持“團(tuán)結(jié)—批評—團(tuán)結(jié)”的公式，認(rèn)真開展批評和自我批評，“上下級之間不顧忌身份、不隱瞞觀點(diǎn)，提意見開誠布公”[48]，并且堅(jiān)持開門搞活動，組織群眾參與、監(jiān)督和評議。經(jīng)過一次又一次的黨性體檢，廣大黨員干部的黨性修養(yǎng)不斷提升，黨的先進(jìn)性和純潔性也得以保持并不斷發(fā)展。

四、突出問題導(dǎo)向，堅(jiān)持守正創(chuàng)新

突出問題導(dǎo)向、抓住主要矛盾是我們黨開展工作的重要方法，堅(jiān)持守正創(chuàng)新、有效解決問題是我們黨開展工作的重要原則。“主要的困難不是答案，而是問題?！盵49]黨內(nèi)存在問題并不可怕，可怕的是我們對這些問題毫無察覺，甚至覺得理所當(dāng)然。“如果任由這些問題蔓延開來，后果不堪設(shè)想，那就有可能發(fā)生毛澤東同志所形象比喻的‘霸王別姬’了?！盵50]發(fā)現(xiàn)問題是解決問題的前提，要有強(qiáng)烈的問題意識、敏銳的政治嗅覺，善于從紛繁復(fù)雜的表象中及時(shí)發(fā)現(xiàn)黨內(nèi)存在的問題。而且，黨內(nèi)存在的問題是多樣的，要抓住突出問題，聚焦主要矛盾，“不能要求一下子就把黨內(nèi)存在的所有矛盾和問題都解決了，很多矛盾和問題仍然要靠經(jīng)常性工作來解決”[51]。只有找準(zhǔn)了問題，才能確定活動的目標(biāo)，有的放矢。“有的放矢事易成，無的放矢事難成，集中教育活動要取得實(shí)效，必須找準(zhǔn)靶子、點(diǎn)中穴位?！盵52]找準(zhǔn)問題之后還要分析問題，要把握問題的癥結(jié)和根源所在。黨內(nèi)存在的思想不純、組織不純、作風(fēng)不純等問題，歸根到底是思想上的問題，“深入分析形成問題的主客觀原因特別是主觀原因”[53]成為解決黨內(nèi)問題的關(guān)鍵所在。“發(fā)現(xiàn)了問題就要解決問題，解決問題才是硬道理?！盵54]黨內(nèi)集中教育正是為了解決自身存在的突出問題、保持和發(fā)展黨的先進(jìn)性和純潔性而進(jìn)行的創(chuàng)新性舉措。我們黨在開展黨內(nèi)集中教育的過程中要求始終堅(jiān)持守正創(chuàng)新，“堅(jiān)守黨的性質(zhì)宗旨、理想信念、初心使命不動搖，同時(shí)要以新的理念、思路、辦法、手段解決好黨內(nèi)存在的各種矛盾和問題”[55]。問題是矛盾的體現(xiàn)，也是發(fā)展的起點(diǎn)，問題的每一次解決都將推動事物更向前進(jìn)一步。通過一次次黨內(nèi)集中教育，我們黨成功解決了不同歷史時(shí)期影響和制約自身發(fā)展的突出問題，消除了損害黨的先進(jìn)性和純潔性的因素，保證了黨的肌體健康，使全黨統(tǒng)一思想、統(tǒng)一意志、統(tǒng)一行動，成為生機(jī)旺盛、團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、力量強(qiáng)大的馬克思主義政黨。

歷次黨內(nèi)集中教育突出問題導(dǎo)向，主題鮮明，堅(jiān)持“有什么問題就注意解決什么問題，什么問題突出就重點(diǎn)解決什么問題”[56]，形成了發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的長效機(jī)制。一是在發(fā)現(xiàn)問題的過程中明確主題。在群眾反映、組織調(diào)查等的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)黨內(nèi)存在的突出問題，確定黨內(nèi)集中教育的主題和目的。延安整風(fēng)運(yùn)動主要是為了整頓學(xué)風(fēng)、黨風(fēng)和文風(fēng)，1947年的整黨工作主要是為了整頓土地改革過程出現(xiàn)的命令式官僚主義，1950年的整風(fēng)運(yùn)動主要是為了整頓新中國成立后黨內(nèi)出現(xiàn)的居功自傲、命令主義、貪污腐化等不良作風(fēng)，1951年開始的整黨運(yùn)動主要是為了反貪污、反浪費(fèi)、反官僚主義，1957年的整風(fēng)運(yùn)動主要是為了反對官僚主義、宗派主義和主觀主義，1983年的整黨主要是為了反對官僚主義、家長制、派性和無政府主義等，1999年的“三講”教育主要是為了解決理想信念、思想作風(fēng)方面的問題，2005年的保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育活動主要是為了解決黨員先進(jìn)性的問題，2008年的深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動主要是為了解決貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀不到位的問題，2010年的創(chuàng)先爭優(yōu)活動主要是為了解決黨的基層黨組織和黨員如何更好服務(wù)群眾的問題，2013年的黨的群眾路線實(shí)踐教育活動主要是為了解決脫離群眾的“四風(fēng)”問題，2015年的“三嚴(yán)三實(shí)”專題教育主要是為了解決領(lǐng)導(dǎo)干部的修身、為政、成事的作風(fēng)問題，2016年的"兩學(xué)一做"學(xué)習(xí)教育主要是為了解決如何做合格黨員的問題，2019年的“不忘初心、牢記使命”主題教育主要是為了解決黨員干部理想信念不堅(jiān)定的問題，2021年的黨史學(xué)習(xí)教育主要是為了學(xué)習(xí)黨史、不忘初心、開拓新局。二是具體問題具體分析。不同歷史時(shí)期黨內(nèi)存在的突出問題有相同的，也有不同的;導(dǎo)致這些問題產(chǎn)生的原因也有相同的、不同的。黨根據(jù)當(dāng)時(shí)的社會歷史條件進(jìn)行具體分析，追根探源，系統(tǒng)分析主客觀原因，抓住主要制約因素，成為解決不同歷史時(shí)期的相同問題、同一歷史時(shí)期的不同問題的關(guān)鍵所在。

在解決問題的過程中，歷次黨內(nèi)集中教育堅(jiān)持守正創(chuàng)新的原則，創(chuàng)造了許多新的解決黨內(nèi)問題的好方法，有效解決了黨內(nèi)存在的突出問題，保證了黨的肌體健康。首先，從宏觀層面來看，黨內(nèi)集中教育本身就是在解決黨內(nèi)存在的突出問題的過程中所創(chuàng)造的新形式，它是相對于黨內(nèi)經(jīng)常性教育而言的。而且，隨著黨內(nèi)集中教育的不斷探索，二者之間的界限也逐漸融合，創(chuàng)造了一種新的教育形式，2016年的“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育即是“從集中性教育向經(jīng)常性教育延伸的重要舉措”[57]。除此之外，此前的黨內(nèi)集中教育雖然也是面向全黨范圍的，但是通常都是以縣處級以上黨員干部為重點(diǎn)，因此此次學(xué)習(xí)教育也是面向全體黨員深化黨內(nèi)教育的重要實(shí)踐，是推動黨內(nèi)教育從關(guān)鍵少數(shù)“向廣大黨員拓展”[58]的一次創(chuàng)新。其次，從中觀層面來看，黨內(nèi)集中教育的具體形式也從整黨整風(fēng)的政治運(yùn)動轉(zhuǎn)變?yōu)榛顒?、教育的形式，黨內(nèi)集中教育的實(shí)踐特色也愈加凸顯。如2008年的深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動即要求要在活動中著重把握“突出實(shí)踐特色”[59]這一原則，2013年的黨的群眾路線教育實(shí)踐活動不只是一次教育活動，更是一次實(shí)踐活動。從微觀層面來看，歷次黨內(nèi)集中教育解決問題的具體方法也在不斷創(chuàng)新。從定時(shí)間、劃階段、分批次到不定時(shí)間、不劃階段、不分批次，從先學(xué)后查再改到邊學(xué)邊查邊改，以及注意思想動員、強(qiáng)調(diào)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、注重以上率下、列出專項(xiàng)整治問題清單、進(jìn)行臺賬式管理、推動制度化等，教育方法愈加多元化且更具針對性。此外，從專門解決某一時(shí)期黨內(nèi)存在的突出問題到結(jié)合關(guān)鍵時(shí)間節(jié)點(diǎn)來開展，黨內(nèi)集中教育的意義也愈加特殊。如2010年的創(chuàng)先爭優(yōu)活動是著重圍繞迎接中國共產(chǎn)黨成立九十周年開展[60]的，2019年的“不忘初心、牢記使命”主題教育是在“中華人民共和國成立70周年，也是我們黨在全國執(zhí)政第70個(gè)年頭”“正當(dāng)其時(shí)”[61]而召開的，2021年的黨史學(xué)習(xí)教育是“黨中央立足黨的百年歷史新起點(diǎn)、統(tǒng)籌中華民族偉大復(fù)興戰(zhàn)略全局和世界百年未有之大變局、為動員全黨全國滿懷信心投身全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家而作出的重大決策”。[62]

中國共產(chǎn)黨是善于學(xué)習(xí)的政黨，也是勇于自我革命的政黨，將學(xué)習(xí)與革命相結(jié)合，創(chuàng)造了黨內(nèi)集中教育的重要模式，成為我們黨管黨治黨、加強(qiáng)自身建設(shè)的重要方式。黨內(nèi)集中教育“只是在有限的時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)了有限的目標(biāo)，不可能解決所有的問題，而且形勢在發(fā)展，情況在變化，黨性黨風(fēng)問題的解決不會一勞永逸”[63]，我們要繼承和發(fā)揚(yáng)好黨內(nèi)集中教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，將集中性教育與經(jīng)常性教育相結(jié)合，促進(jìn)黨內(nèi)教育制度化、常態(tài)化，以整風(fēng)精神堅(jiān)持不懈地進(jìn)行自我革命，“把黨建設(shè)成為始終走在時(shí)代前列、人民衷心擁護(hù)、勇于自我革命、經(jīng)得起各種風(fēng)浪考驗(yàn)、朝氣蓬勃的馬克思主義執(zhí)政黨”。[64]

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[53][59]中共中央文獻(xiàn)研究室.十七大以來重要文獻(xiàn)選編（上）[M].北京：中央文獻(xiàn)出版社，2009：561，557.

[62]習(xí)近平在黨史學(xué)習(xí)教育動員大會上強(qiáng)調(diào)學(xué)黨史悟思想辦實(shí)事開新局以優(yōu)異成績迎接建黨一百周年[N].人民日報(bào)，2021-02-21（1）.

[63]中共中央文獻(xiàn)研究室.十五大以來重要文獻(xiàn)選編（上）[M].北京：人民出版社，2001：1505.

[責(zé)任編輯：張學(xué)玲]

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