妙用熱點素材，提升核心素養

任貴芹

摘 要：語文課堂教學中若能巧妙利用“熱點素材”的獨特優勢，不僅能大大增加學生的學習興趣，而且能夠幫助學生深入解讀文本主題內涵、提升學生思辨力、語言表達能力，以及培養學生家國情懷等方面的綜合素質。

關鍵詞：熱點素材 核心素養 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.34.032

在“大語文”觀的教育背景下，課堂教學中滲透核心素養，堅定立德樹人的教育思想，是當今教育教學改革的共識?！墩Z文新課程標準》指出：“語文課程要充分利用好多元資源，致力于學生語文素養的形成和發展”。隨著時代的發展，學習資源越來越豐富多樣，這為我們革新教學方式，滲透語文核心素養提供了源頭活水。

當今的青少年在成長的道路上興趣廣泛，已不再是“兩耳不聞窗外事”的求知者，他們的目光也不再局限于校園生活，而是開始通過多種媒體廣泛關注社會上出現的各種熱點時事。一線教師若能適時靈活運用“熱點素材”，助力自己的語文教學，一定會全面有效提升學生的語文核心素養。

“熱點素材”是指在社會中引起人們廣泛關注、參與討論、激起民眾情緒或者引發強烈反響的新聞、話題、信息、事件等內容，多涉及道德、法律、公民意愿等層面的信息。

實踐證明，語文課堂教學中若能巧妙利用“熱點素材”的獨特優勢，不僅能大大增加學生的學習興趣，而且能夠幫助學生深入解讀文本主題內涵、提升學生思辨力、語言表達能力，以及培養學生家國情懷等方面的綜合素質。

一、文本解讀妙引熱點，助力理解文句內涵

“語言的建構和運用”作為最基本的核心素養，是語文學科獨有的特點;選入教材的文章都是文質兼美的經典名篇，我們如何引領學生準確領悟語言內涵，并在自己的語言表達中彰顯自己的思想情感，則成了語文教師的首要教學任務。特別是面對文言文閱讀教學，若能在枯燥的學習中，適當加入與時俱進的熱點素材，會讓學生更容易理解文章的內容。

學習《富貴不能淫》時，為了讓學生對孟子眼中的大丈夫情懷有更清晰的概念，我引用近段時間華為首席財務官孟晚舟女士的回國熱點素材及背景資料，由淺入深地解說道：兩年來，她面對美國的誣陷威脅、加拿大的無理監禁，腳鐐沒有讓她低頭，病痛沒有讓她害怕，她反而微笑坦然，更堅定了同霸權國家斗爭的決心和意志，這頂天立地的“威武不能屈”的大丈夫精神怎能不令我們動容，學生此時無不頷首微笑。

閱讀《生于憂患，死于安樂》一課時，為了深化主旨，讓學生對憂患意識的現實意義產生強烈共鳴，我引入了下面的熱點素材。面對中國近年來的崛起和復興，一些霸權國家虎視眈眈，前些年沸沸揚揚的日本爭奪釣魚島、東南亞國家的南海爭端，去年印度在中印邊境越線挑釁致使四名戰士犧牲、孟晚舟事件中加拿大為美國單邊霸權行徑買單等行為，都是在遏制中國的發展，所以我們要時刻警惕，才能讓國家長治久安。學生明白了和平年代仍要加強憂患意識，才能催生捍衛國家主權和領土完整的堅強決心和強大能力，同時也培養了學生的愛國情懷！

二、寫作教學活用熱點，豐富內容創新立意

作文教學作為語文學習的半壁江山，立意深度和選材的新穎程度是評價文章水準的重要標準。豐富而新穎的材料來自于與時俱進的生活素材，立意的深度來源于學生個體深刻的思考，大量的熱點素材中包含學生關注的興趣點，是培養學生洞察力和思考力，增加體驗感受的有效媒介。如若讓學生在寫作中引用熱點素材，學生不僅能改變因堆砌材料而千篇一律的作文現狀，而且辨別是非曲直的價值觀和正確的人生觀也會逐漸形成。

比如上個周末，我布置學生觀看熱映的影片《長津湖》，隨后在這周作文課上便讓學生寫觀后感，閆同學在文中寫道：觀看影片時，我被戰士們英勇無畏的精神震撼到淚流不止！我想，沒有任何一個人生來就是英雄，只是當危險降臨的那一刻，他有勇氣站出去搏戰到底，用生命抵住敵人的槍口。真正的英雄，就是這些敢于“爭高地奪山崗，敢叫豺狼盡滅亡”的戰士，他們原來只是沖破逆境無畏犧牲的普通人。學生在文字中對普通的戰士大書特書，這是真正的情懷培養和“審美鑒賞”的落實。

又如，面對七月以來揚州老太、哈爾濱歸國女孩等德爾塔病毒感染者相繼被網暴的現象，我要求學生寫一篇觀點鮮明論據充分的評論。肖同學在文中結合先前上海某區域只公布居住片區引起防疫重視的做法，論述道：不守規則的“毛老太”固然可恨，她因一己私利便讓國人為之擔憂，但歸國女孩兒遵守了隔離十四天的忠告仍然被網曝，就有些情理不通了。那些沒有違反防疫規定，但不幸感染新冠的人們有錯嗎？有時比病毒更可怕的，往往是人的傲慢與偏見，是對法律與道德底線的逾越。在疫情籠罩之下，謠言和網暴成為成本最低的兇器，也給一些網絡噴子可乘之機。不難看出，學生在寫作中逐漸形成正確的人生觀。

三、綜合活動巧借熱點，傳承文化開闊視野

《義務教育課程設置實驗方案》明確提出“語文學科要利用多元資源”，遷移學習理論也明確強調了要為學生提供課內外的學習素材。我們要有意識地讓學生通過對熱點素材的感知、體驗、明晰、內化，提升學生的語文核心素養，豐富學生的視野。此時，我們可以圍繞課程編寫序列開展讀書會、辯論會、綜合性學習、朗誦、手抄報制作等實踐活動，讓學生從中搜集利用熱點素材，培養自己認知的廣度。

比如在《紅星照耀中國》的讀書會活動中，我圍繞專題探究設計了四個板塊，分別是“述說領袖和將領的革命歷程”“話說長征路線和困難”“我心中的長征精神”“詩歌誦讀”四個板塊。在準備第三個板塊“我心中的長征精神”的過程中，我建議學生通過搜索熱點素材，深入淺出地解讀傳承長征精神的現實意義。展示課上，幾名學生把搜集到的東京奧運會奪冠事例巧妙地運用到傳承長征精神的觀點解讀中，實現了“文化傳承與理解”核心素養的提升訓練，把讀書會推到了高潮。

李同學說，長征精神最重要的是不忘初心的精神，當初如果沒有發動全國民眾抗戰奪取勝利的初心，長征不可能成為世界史上的戰爭史詩，這也讓很多人受益匪淺。如今東京奧運會上，被傷病困擾的侯志慧，因5年前里約奧運會臨陣換將而留下巨大遺憾，最終不忘實現自己夢想的初心，從病痛中重整旗鼓一舉奪魁。馮同學說，我認為長征精神最重要的是堅持不懈的精神，沒有堅定的信念，紅軍就不能走出雪山草地到達陜北。同樣，21年來都在堅持做一件事的射擊冠軍龐偉，也正是因為堅持不懈，才克服傷病，跟00后小將完美搭檔登頂，終于完成老將的傳承使命。馬同學說，我認為長征精神是一種不甘服輸的無畏挑戰自我精神，毛主席敢于挑戰權威才提出了農村包圍城市的戰略，才留下了史無前例的偉大戰略，這啟示我們應該打破束縛自我成長的瓶頸，實現更為完美的華麗轉身。東京奧運冠軍得主朱亞明，21歲才開始參加專業田徑訓練的，僅用6年便完成從入門選手到中國奧運最好成績保持者的轉變，所以，在成長的道路上，我們要多一份挑戰的勇氣，就可能會有意想不到的奇跡發生。

再如，隨著“雙減”政策的提出，不少學校已經進入了自愿延時的軌道，面對這一政策，作為中學生的你如何看待這些做法對同齡人成長的利弊。我讓學生在充分準備材料后開展了一次別開生面的辯論賽。

面對減少作業總量和時長、提高學習效率、減輕學生負擔、不用挑燈夜讀、有一定的娛樂時間、放松身心壓力等觀點，閆同學旗幟鮮明地說：“雙減”其實是一把雙刃劍，利弊權衡全在自己。對于處在心智動蕩期的我們來說，沒有了教師和家長的嚴格監管，同學之間的差距會越來越大。上進自律的學生能借此增加定力和耐力，順利達成自己的夢想，完成自己學習道路上的華麗轉身;而貪玩放縱的學生從此像翻出五指山的孫猴子，在逍遙自在的享受下學習成績一落千丈。奉勸暗自得意的朋友不要因為現在的懈怠而變得頹廢，真正的得失全靠自己把握。不難發現，學生們在激烈的辯論中，思辨力在逐漸提升，認知逐漸統一，正確的價值觀在逐漸形成。

綜上所述，引“熱點素材”入語文課堂學習，的確能有效提升學生的語文綜合素養，是行之有效的教學方法。在探索的道路上，結合教學實踐的研究永遠是一線教師工作的不竭動力！

（本文系河南省教育科學“十四五”規劃2021年度一般課題《活用熱點素材提升語文核心素養的策略研究》階段性研究成果，課題編號：2021YB1265）

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