以核心素養為導向的高中德育工作探究

王玨

摘 要：隨著時代的發展，學生的素質教育越來越受到各方重視，因此，作為教師要注重對學生的德育，通過德育能夠幫助學生樹立正確的“三觀”，這對他們后期的學習和成長具有十分積極的意義。

關鍵詞：核心素養 高中 德育 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.34.061

德育工作對學生成長具有十分積極的意義，高中生是國家的希望，通過德育，能夠提高學生的綜合素質，加強學生精神層面的建設，但是受到以往教學理念的影響，再加上高中生具有一定的升學壓力，這就導致德育教學工作無法取得理想的教學效果。要想改變這一情況，相關部門必須對教學方案進行一定的調整，從而促進德育教學工作能夠有效開展進行。

一、開展德育工作的重要意義

隨著時代的發展，學生的素質教育越來越受到各方重視。在新《課標》改革的大背景下，作為教師要對自身的教育模式進行改變，打破以往的思維觀念桎梏，激發學生的學習熱情。在德育教學工作的開展過程中，教師可以促進自身教學方式的多樣化，將德育與學生生活進行緊密結合，這對學生后來的學習和發展有積極的意義。教師也可以將德育工作與班級管理活動進行有機結合，這能夠有效調動學生的主觀能動性，加強學生對文化課的學習，注重對學生的思想道德教育，使學生樹立正確的“三觀”。在德育教學工作的開展過程中，教師不要一味地對學生進行理論知識的講解，而要將理論與實踐進行有機結合，這能夠不斷提高學生的應用能力。作為教師也可以以各種節日為依托，對學生進行德育。例如教師可以開展植樹節活動或者垃圾分類活動，從而使學生們意識到德育工作具有實際的意義，不斷提高學生的核心素養。

二、當前德育工作開展過程中存在的問題

1.缺乏重視

對于高中生來說，他們面臨著高考，他們更注重自身的文化成績，缺乏對德育教學工作的重視。很多教師和學生都沒有意識到德育教學工作所具有的積極意義，這就導致德育工作無法順利開展進行。對于很多教師來說，他們受以往教學理念的影響，忽略了對學生的德育。德育工作與學生未來成長有著緊密的關系，能夠幫助學生塑造正確的“三觀”，學生是德育教學工作的主要對象，但是在實際德育工作的開展過程中，很多教師沒有意識到這一點，這就導致當前的德育工作，在實施的過程中遇到了各種各樣的問題，導致教學工作無法有序開展。

2.教學資源匱乏

要想推動德育教學工作有效開展，需要師生共同努力，但是受以往教學體制的影響，導致德育工作無法有序開展。對于高中生來說，他們過于追求自身的成績，忽略了對自身精神層面的建設。在高中課程的安排上，各個課程安排緊湊，無法將德育教學融入其中，更無法加強對教師的德育工作建設。德育課總會被其他課時所占用，造成教學資源匱乏，無法將其與核心素養進行有機結合。

3.欠缺交互性

德育教學工作作為一種新興的教學工作，在實施的過程中，總會出現各種問題，以往在教學的過程中，教師過于重視對學生進行基礎知識的傳授，不注重學生其他方面的發展。在教改這一大背景下，德育得到了越來越多人的重視。但是，當前探究性與交互性不足是影響德育工作有效開展的重要因素。相關研究表示，很多學校無法將核心素養與學生德育工作進行有機融合，在對學生進行德育教學的過程中，教師缺乏與學生之間的互動，忽略了學生的課堂主體地位，此外受到各種因素的影響，久而久之，導致德育教學工作效果欠佳。

三、開展德育工作的相關建議

1.構建自主管理模式

對于高中生來說，自主發展是核心素養的重要組成部分。因此，在高中德育教學過程中，教師應該將自主發展與德育工作進行有機結合，這樣既能促進學生自主發展，同時也能將德育滲透其中。在這個過程中，作為教師可以構建出屬于學生的一種自主管理模式，不同于學校的管教，它是一種學生的自我教育，可以被稱為真正的教育，在管理過程中對學生更好地進行德育滲透。對于德育教學工作來說，學生是教育的主體，德育工作開展的主要任務是為學生服務，而構建一個自主管理模式能夠滿足這一點。首先，作為學校要搭建一個平臺，使學生能夠進行自主管理，對于班級來說也要構建出一個班級的自我管理平臺，這能夠更好地對學生進行德育。借助這這個平臺讓學生們能夠遵守相關的標準，用更高的標準來要求自己，從而實現自我管理。其次，教師要鼓勵學生多參與，使他們能夠積極參與到活動過程中，通過多元化的活動，使學生體會自我管理所具有的獨特樂趣，在活動過程中，使學生能夠進行不斷反思，從而養成良好的生活和學習習慣，促進他們綜合能力的提高。此外，作為教師也要將自主發展教育觀落實其中，學生的自主性發展與德育有著緊密的關系。作為教師，可以對自身的管理模式進行創新，使學生能夠參與到班級管理過程中，通過學生自主管理，使他們養成良好的學習習慣。此外，在班級的管理過程中，教師也可以將“依法”這個原則運用其中，法主要是指建立相關的規章制度。同時，教師要給予學生民主討論的機會，使學生們能夠自主去選舉班干部，并將班級事務細化到個人，這能夠使學生更好地進行自我約束和管理。通過這樣一個過程，能夠對管理制度進行不斷完善，同時打造一個良好的學習氛圍，全面提高學生的綜合素質。

2.強化愛國主義教育

德育工作是高中生教育工作的重要組成部分。正如老話所說“先成人，再成才”，這句話正好顯示了對學生進行德育工作所具有的積極意義。通過德育工作，能夠落實育人的實效性，幫助學生樹立起遠大的理想抱負，使他們養成良好的行為習慣。在高中德育教學工作的開展過程中，教師要注重對學生進行愛國主義教育，使學生們形成一定的家國情懷，熱愛祖國，并為祖國做出自己的貢獻，這對學生的發展具有十分積極的意義，能夠幫助他們更好地融入社會。在這個過程中，教師可以開展以下幾方面的工作：首先，學校要從學生的實際情況出發，設置相關的規章制度，對學生的行為進行優化，約束學生的行為習慣，對學生進行愛國主義教育。其次，學校也可以借助傳統節日對學生進行愛國主義教育。在這個過程中，學校要把握時機，借助傳統節日，將愛國主義教育滲透其中，通過學習相關的傳統文化，使學生們意識到愛國所具有的意義，傳承愛國精神。此外，學校也可以從地方特色出發，將愛國主義教育與地方課程進行有機結合，并對自身的愛國主義教育模式進行不斷創新，這樣才能將愛國主義教育真正落到實處。

3.完善評價機制

要想對學生進行核心素養的培養，作為學校要對評價機制進行不斷完善。首先，作為班主任可以完善教師評價機制，使學生能夠對教師進行一定的評價，從而不斷提高教師的綜合素養。對于優秀的教師學校可以對他們進行一定的嘉獎。當教師評價不合格的時候，作為學校也要與教師進行談話，并幫助他們找到自身的原因，不斷提高他們綜合資源。通過這種考核方式，能夠使學生進行自我反思，并根據核心素養的目標，采用正確的方式對學生進行引導，從而更好地滿足學生的發展需求。

綜上，隨著時代發展，學校越來越注重對學生核心素養的培養。在這樣的大背景下，作為教師要改變以往的管理模式，并從學生實際情況出發，將新型的班級管理理念運用其中，更好地對學生進行德育。在德育過程中，教師要對自身的教育方式進行不斷創新，這樣能夠更好地對學生進行德育知識講解，幫助學生塑造正確的“三觀”，這對他們后期的學習和發展具有十分積極的作用。

參考文獻：

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