體育教學中開展戶外游戲活動的重要作用

趙海燕

【關鍵詞】創設游戲;習慣養成;密切交流

一、戶外游戲活動的意義之所在

戶外游戲活動，本質上是以玩為主，在玩的過程中讓學生掌握一些活動的技能技巧，訓練學生各種動作的協調能力，在玩的過程中增強他們的體質，同時促進學生智力的發展。活動本身就是讓學生減輕學習負擔，讓大腦得到充分的休息。為了達到這一目的，當下課的鈴聲響起后，教師應讓學生走出教室，在操場上、草地上盡情地嬉鬧玩耍，讓他們的活動神經興奮起來。學生在充分的玩耍過程中，不僅讓大腦得到了充分的休息，同時語言能力、想象能力和創造能力也能得到一定的發展。教學中教師要抓住學生愛玩、好玩的這一特點，積極引導和組織學生開展一系列的集趣味性、藝術性、創造性于一體的游戲活動。

蘇聯教育家馬卡連柯曾說過：游戲在學生活動中具有極重要的意義，具有與成人活動、工作和勞動同樣重要的意義。所以，在日常教學過程中，教師一定要認識到學生戶外活動的重要性，積極開展這項活動，以發揮戶外游戲活動應有的積極意義。

二、應給學生創造參與戶外游戲活動機會

春夏秋冬，四季輪回，寒來暑往，景色迥異，學生戶外活動的環境也會隨著季節的變換而變換。體育教學時，教師應因地制宜，采取靈活多樣的教學方法，積極有效地開展好學生的戶外活動。如當春暖花開，草長鶯飛，大地上呈現出一片欣欣向榮時，教師要帶領學生走出教室來到戶外，感受小草破土而出的頑強生命力，體會它們積極向上、追求光明生活的進取精神，從而培育學生積極樂觀的人生態度;當天高云淡，大雁南飛的季節到來時，教師就要帶領學生走出溫暖的教室來到戶外參加活動，觀察植物枝頭累累的果實，充分想象整個夏季孕育果實的艱辛，讓他們明白“一分耕耘一分收獲”的道理。當忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開的時候，有許多的學生怕冷，不愿意到戶外來活動，而當看到滿天飛舞的雪花時，他們則表現得興奮不已。那么教師就要抓住時機，帶領學生堆雪人、打雪仗，使他們充分感受上天賜予人們的幸福時光。在豐富多彩的戶外活動中，教師既能讓學生親近自然，感受到自然魅力，也能培養他們的觀察能力、動手協調能力、吃苦耐勞能力、科學探索能力，為他們美好的人生奠定良好的基礎。

三、加強戶外活動，促進學生心智健康發展

學生是人生的起步階段，不論是他們的身體發展還是心智發展都處于成長階段。因此教師要充分利用這一重要時間，加強各種戶外活動，促進學生全面發展。中小學時期，學生的骨骼還沒有長成型，運動系統不完善;心臟大腦等器官，也處在一個成長發育期，各種系統功能正在完善，思想意志也在逐漸形成，那么加強戶外活動，就能使各種功能加快完善和形成。在日常教學中教師應充分利用兩操、體育游戲、戶外活動來加強鍛煉。如早操時，加大活動的運動量，加強活動的強度，提高活動的質量;活動的形式上可以采用全園的學生一起做操，也可以采用每個班級進行“八個一”活動，或者是由教師帶領做模仿動作等。總之，形式上可以靈活多樣，內容上可以豐富多彩，只要是符合學生身心發展的各種活動，都可以采納。條件允許的話，教師還可以開辟沙地、戲水池、飼養角等，拓展豐富學生活動的場地。在器材上，學校可以因地制宜，靈活購置一些小型的活動器材，如輪胎、健身圈、沙包、毽子、皮球、跳繩等這些常見的簡單易行的活動器材，讓學生自由選擇器材進行活動，鍛煉身體。戶外活動的原則是靈活多樣、簡單易行，活動的內容要符合學生身心發展的需要，在這些看似簡單的戶外活動中培養學生全面發展。

四、戶外活動中培養學生的良好生活習慣

蘇聯教育學家諾金娜指出：“游戲是學生時代的忠實伙伴，游戲比任何形式的活動都更適合學生的要求，比任何形式的活動都容易促使學生的教育。”根據這一論述，在學生參加戶外活動時，教師就要進行隨機教育，促進學生各種良好行為習慣的養成。如有的學生生活習慣懶散，用過的物品隨地堆放，不會歸類放置，那么在戶外活動結束時教師就要引導這類學生把用過的器材進行歸類放置，如毽子、跳繩、呼啦圈等都要放回原來的位置，不能把它們隨地堆放，也不能把它們混在一起放置，并告訴學生如果這樣放置，那么下次用的時候要么找不見，要么在急急忙忙找的過程中損壞活動器材。教師還應讓學生認識懶散生活方式的弊端，以幫助學生及時糾正自己錯誤的言行，從而養成良好的生活行為習慣。

總之，戶外活動的內容豐富多彩，教學時教師應根據本班學生的愛好、需求，靈活地開展各種各樣的活動，在活動中培養學生的主人翁意識，訓練他們獨立自主的生活能力，讓他們身體、思想、情感都能得到進一步的發展，為他們將來的美好生活奠定良好的基礎。