新高考背景下的語文寫作教學策略研究

陳立軍

摘 要：對于絕大多數高中生來說，高考都是人生的轉折點。高考結果直接決定學生以后的人生。高考中的各種因素，都會成為學生成長中必須面對的問題。新高考背景下，高中語文寫作教育發生了翻天覆地的變化，在高考成績中，高中語文寫作成績占據重要地位。為了提高學生的語文寫作能力，教師需要按照新高考要求，調整寫作教育思路，結合生活、聯系實際，讓學生寫出具有真情實感的文章。

關鍵詞：新高考 高中語文 寫作教學 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.30.014

對于高考來說，語文是很重要的科目，在語文教育中，寫作是非常重要的內容。高考語文作文有著多樣化的命題形式，不僅考驗學生的語文素養，同時也考察學生的文筆能力。從近些年高考語文作文的題目數據情況可以了解到，高考作文考察的是學生在現實生活中的各種情感、態度、價值觀辨認能力，有著明確的導向功能。高中語文作文教學需要教師有足夠大的格局，精準定位。教師需要針對高考語文要求，培養學生的寫作能力。教師要從高考價值內涵角度考慮，讓學生寫出具有討論、欣賞、研究意義的文章。

一、研究真題理解作文的出題思路

語文作文教育中，教師需要站在出題者角度思考，分析作文的出題目的，從中獲得有用的信息，分析高考作文的題目，并找出作文教學的有效思路。近些年高考語文作文的題目變化是很大的，但不論怎么調整題目，追求的都是培養學生的核心素養。靈活多變的出題形式，讓學生在面對各種各樣的高考題目的時候，陷入猝不及防的局面。這些變通，是高考作文教育中，需要多加留意的部分。

比如2019年高考全國卷I的題目為熱愛勞動，從題目可以得出，這篇作文的創作，應當以討論為主。在創作這篇作文的時候，學生有了明確的目標，能夠按照熱愛勞動的方向創作文章。學生在比較信息的同時，確定了題目要求，準確創作文章，才能夠寫出內容優秀的作文。

二、結合生活創新作文創作教育辦法

高考語文作文教學，需要以生活為切入點，在命題作文中，需要教師從生活的角度切入，汲取有用素材。教學期間，需要教師注重培養學生的生活觀察能力。為達到這樣的目標，需要教師教學期間，經常為學生提供各種時政熱點新聞和消息，鍛煉學生的分析與轉化能力。學生使用教師提供的信息，就能獲得創作靈感與寫作思路。高中語文教學期間，需要教師按照學生的情況開展針對性教學。周期性、有目標、有計劃地組織學生寫作，創新教學方法，提高學生寫作水平，實現學生核心素養的有效培養。

現在的高考作文，非常看重與實際結合。高考作文具象化的命題形式，為的就是防止出現萬能開頭、套路作文的情況。高考作文命題趨勢是希望學生在作文中寫出自己的語言和自己的思維。在高考作文的評價體系中，有條有理、思路清晰，體現生活魅力的作文，才能拿到高分。

三、轉化思維，關注議論文訓練

高中時期，學生逐漸有了比較成熟的身心，此時的很多作文題目，采用的是材料形式，考查學生作文創作能力。尤其是面對有著各種思辨色彩的作文題目，學生需要使用可持續發展以及辯證的思維分析，深入其中，思考哲理和聯系，確定與要求相匹配的論點。學生在論述期間，應使用適當論據表明觀點與意見。高考作文訓練的時候，需要教師有意識地引導，讓學生深入論述其中的重點話題，這樣學生才能寫出有深意的內容和文章。

另外，教師還要做好議論文開頭教學工作，好的開始意味著成功的一半。高考作文中，文章的開頭、結尾以及中間使用的案例都是重要的得分點。學生使用合適的案例，并且開頭能點題，結尾能總結，就可以獲得高分，提高學生的作文能力。

四、通過任務驅動審題立意學習寫作技巧

近些年來，任務驅動類作文，成為常見的作文教學形式。這種作文為學生提供了良好的環境與背景，學生在標志性事件、口號中，創作文章，構思文章的寫作思路，提出問題的解決方案與想法。教師教學期間，需要針對性訓練，讓學生能夠結合素材進行創作。比如近些年來，十九大講話、奧運會、冬奧會都是熱議話題，教師可以讓學生對這些事件進行敘述，培養學生的正確“三觀”。學生在討論中，逐漸累積和吸收了他人的思路，就能寫出內容飽滿的議論文。學生有思考、有觸動，對人生價值展開討論，敘述生活本質，就能夠創作出內容全面的文章。

此外教師在作文指導過程中，有這樣兩個點需要多加注意。首先是驅動任務，其次是時代價值觀。要讓學生明白，驅動任務包含對象、思維、任務以及問題。學生需要結合任務創作，不能脫離任務核心。

作文教學中，教師要讓學生掌握創作技巧。高考中，合理安排寫作時間是很重要的。學生需要有足夠的時間構思，做好文章提綱設計。寫作是沒有回頭箭的，寫到一半發現題目理解有問題，回爐重造是不可行的。文章創作中，學生一定要寫出有亮點的內容，吸引閱卷教師。

五、拓展思路，重視紀實素材訓練

高中時期，學生已經積累了很多的語言素材，此時學生的文章，問題多是墨守成規，沒有創新意識。學生在創作文章的時候，人文分離是常態，學生沒有真情實感，也沒有合理使用語言。教師教學的時候，需要做好引導，讓學生緊扣時代邏輯，將人們平時所關注的時政材料、熱點話題，用各種各樣的方法融入課堂。在聽說讀寫中，開闊學生視野，豐富學生的感情和思想。比如教學期間，教師可以將“學習強國”以及“感動中國”中的材料，用文字、影像和圖片的形式呈獻給學生。學生觀看視頻的過程中，對偉人們的生活事跡與精力有所了解，能夠更主動、積極學習其優良品質。教師可以讓學生用課后時間，自行搜集人物傳記素材，站在自己的角度說一說，如何看待人物的功與過。每個學生的想法不同，所以學生的作文內容和形式不再千篇一律。學生在創作文章的時候，結合自己的感悟與理解，訴說自己的心情。

教師應當注重對學生創作意識的保護，教師不僅要讓學生學會自學，同時自己也要不斷改進和反省，從而激活學生的個性，讓學生寫出更優秀的文章。語文教師需要階段性鼓勵學生，讓學生從生活角度出發，表達自己的人生情感與經歷。學生深入討論的同時，總結觀點，提高辯證思考與組織材料能力，對學生后續的高考有很大的幫助。

六、思維求異，創造獨特文章

不同學生有著不同的人生經歷和學習習慣，總結和收獲的文章創作方法、內容大不相同。所有學生都是獨立個體，學生有著獨特的情感和思想。教師不能強行用自己的理解替代學生的理解，要注重保護學生的個性，倡導與鼓勵學生創新創作文章。學生在學習高考作文創作的時候，需要教師從不同角度引導，讓學生思考和認識高考作文的創作方式，掌握各種元素。在標新立異中，寫出別具一格的文章。此外教師還要鼓勵學生，讓學生實現觀點創新、思維求異寫出具有創新的觀點，挑戰傳統理念。比如教學期間，教師可以使用一些常見的俗語或是成語，組織學生進行擴寫、描述訓練。學生在描述這些俗語和成語的時候，思維變得越來越靈活，擴寫中，補充內容的同時，鍛煉了學生的表達和分析能力，能夠讓學生獲得更出色的思考和思維活力。

七、重視課文素材的應用

在高中語文教育中，作文是很重要的內容，不僅反映了學生的文學素養，同時體現著學生對現實生活的思考與適應能力。高考作文，雖然內容和要求與高中語文課本區別十分明顯，但要明白的是，學習高中語文課本中的素材，是鍛煉學生的知識應用能力、思維能力、審美能力、理解文化能力的過程。作文教學期間，教師要多啟發學生，通過系統化學習教材內容。幫助學生在循序漸進中收獲靈感，掌握正確的文章創作方式。

在新高考背景下，語文教師必須做好作文創作的深度研究，對高考真題進行分析，總結命題規律和原理。讓學生在科學訓練中，掌握正確的審題方式，明確題目創作要求。學生需要結合實際，理清寫作思路。科學、嚴謹、系統的作文教育，才能提高學生作文寫作水平，實現對學生語文素質的有效培養。

參考文獻：

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