整合德育環(huán)節(jié)，提升班級(jí)管理效能

范美娜

摘 要：班級(jí)管理是德育得以深化和滲透的重要途徑，也是學(xué)校德育整合中的重要步驟。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要更加注重對(duì)學(xué)生性格的塑造，結(jié)合相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容，不斷提高學(xué)生的道德水平和綜合素養(yǎng)，有效促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人成長與發(fā)展。在當(dāng)代，社會(huì)對(duì)人才的需求產(chǎn)生了一定的變化，因而教師在德育工作中，要充分發(fā)揮主體作用，加強(qiáng)德育，做好德育滲透，培養(yǎng)符合社會(huì)需求的人才。

關(guān)鍵詞：德育環(huán)節(jié) 班級(jí)管理 效能 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.30.060

班級(jí)管理非常重要，它能提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)正確的人生觀與價(jià)值觀的形成。教師在班級(jí)管理中實(shí)施德育，能幫助學(xué)生了解自身的優(yōu)缺點(diǎn)，對(duì)自己產(chǎn)生充分認(rèn)識(shí)。教師通過德育，能保證學(xué)生獲得思想道德上的指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)。在班級(jí)管理中挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)、發(fā)揮教師的魅力、強(qiáng)化評(píng)價(jià)的效果，使班級(jí)管理能夠以學(xué)生需求和特征為基礎(chǔ)，不斷完善和優(yōu)化，讓學(xué)生可以得到鍛煉和引導(dǎo)。

一、班級(jí)管理中整合德育環(huán)節(jié)的價(jià)值

1.激發(fā)學(xué)生德育意識(shí)

每個(gè)學(xué)生都是班級(jí)中的一員，在“以生為本”的理念指引下，激發(fā)學(xué)生的德育意識(shí)，讓學(xué)生能夠主動(dòng)接受班級(jí)管理，并積極主動(dòng)參與班級(jí)管理，提高班級(jí)管理的效能。傳統(tǒng)的班級(jí)管理，更多依賴于教師和班級(jí)干部的外在約束，學(xué)生的自我管理意識(shí)不夠明確和深刻。學(xué)生已經(jīng)具備了較好的德育基礎(chǔ)后，在班級(jí)管理中充分整合德育措施，有助于學(xué)生以德育內(nèi)涵為導(dǎo)向，以德育價(jià)值為基礎(chǔ)開展自我管理。在班級(jí)管理中，通過德育和德育理念滲透等方式，能夠幫助學(xué)生在班級(jí)管理中完善自我、提高自我，并將德育理念與班級(jí)生活進(jìn)行關(guān)聯(lián)，將德育意識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N學(xué)習(xí)和生活的常態(tài)，不必依賴于外部的監(jiān)督和管理就可以自我完成。

2.促進(jìn)學(xué)生理性思維發(fā)展

德育內(nèi)容在班級(jí)管理中的融入，可以促進(jìn)學(xué)生形成看待事物的理性思維。學(xué)生正處于青春期，很多學(xué)生情緒容易激動(dòng)，看待問題也容易出現(xiàn)偏激的情況，這就需要通過有效的班級(jí)管理，引導(dǎo)和糾正學(xué)生的思想，提高學(xué)生的思維成熟度。傳統(tǒng)的班級(jí)管理主要是通過教師的說教甚至是處罰來實(shí)現(xiàn)，這樣不僅容易造成學(xué)生的逆反，還會(huì)降低班級(jí)管理成效。說教方式如果運(yùn)用不當(dāng)，會(huì)造成學(xué)生心理上的創(chuàng)傷，使學(xué)生自暴自棄，這與現(xiàn)代教育的宗旨是相違背的。基于德育整合完善班級(jí)管理，通過德育內(nèi)容的滲透，可以讓學(xué)生更加深刻地明白自己的不足之處，并積極進(jìn)行改進(jìn)。學(xué)生逐步形成理性思維，可以通過自我反思總結(jié)自己的言行舉止，從而能夠正確對(duì)待遇到的問題，使學(xué)生養(yǎng)成良好的思維能力。

3.構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

在班級(jí)管理中，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系也是非常重要的。師生關(guān)系是學(xué)生在校生活和學(xué)習(xí)中最重要的關(guān)系之一，只有師生關(guān)系和諧有序，才能夠形成尊師重道的良好氛圍，也能夠讓教師更好地為學(xué)生解決問題，成為學(xué)生人生中的導(dǎo)師。在很多學(xué)生身上，都會(huì)出現(xiàn)一種“喜愛效應(yīng)”，也就是如果學(xué)生喜歡某個(gè)教師，那么連帶這個(gè)教師講授的課程也會(huì)成為學(xué)生喜愛學(xué)習(xí)的科目。基于學(xué)生的這種心理效應(yīng)，可以通過德育環(huán)節(jié)形成和諧的師生關(guān)系，并以此為基礎(chǔ)推動(dòng)學(xué)生的成長。班級(jí)管理也是同樣的道理，如果學(xué)生喜愛和認(rèn)可教師，那么對(duì)教師的要求就會(huì)格外認(rèn)真地完成，從而提高班級(jí)管理效率和質(zhì)量。德育內(nèi)涵的滲透，就是在師生之間架起聯(lián)系的橋梁，讓教師與學(xué)生之間能夠更平等、更真實(shí)地進(jìn)行交流，從而使教師了解學(xué)生真實(shí)的思想情況和需求，也能夠讓學(xué)生更好地理解教師的殷殷期盼。

二、整合德育環(huán)節(jié)提升班級(jí)管理效能的措施

1.以德育理念為標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)工作

學(xué)生初入校園，不適應(yīng)陌生環(huán)境，想要融入新環(huán)境必須經(jīng)歷一番調(diào)整。教師要從學(xué)生入校開始就滲透愛國、愛學(xué)校的教育內(nèi)容，帶領(lǐng)他們熟悉校園，并把學(xué)校優(yōu)秀人物事跡講述給學(xué)生聽，以激勵(lì)學(xué)生更好地參與學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師還要引導(dǎo)和督促學(xué)生閱讀學(xué)校的規(guī)范與守則，幫助他們盡快適應(yīng)學(xué)校的生活，樹立良好的學(xué)習(xí)觀念，嚴(yán)格規(guī)范自己的言行舉止，誠信友善待人，真抓實(shí)干參與學(xué)習(xí)。值得注意的是，在德育工作中，教師要從實(shí)際出發(fā)，踐行“立德樹人”理念，師生共同制定班級(jí)規(guī)范法則，營造良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生時(shí)刻遵循行為標(biāo)準(zhǔn)。德育管理不是說說而已，要付諸行動(dòng)，并將其融入生活之中。如，學(xué)校開展“你演我猜”活動(dòng)，就能很好地促進(jìn)學(xué)生間的感情，讓彼此更熟悉，可以融入與德育有關(guān)的內(nèi)容，如優(yōu)秀事跡、先進(jìn)人物等。這種趣味性的活動(dòng)，會(huì)提高德育教學(xué)的效果。

2.創(chuàng)新教學(xué)理念，構(gòu)建良好氛圍

在教師德育活動(dòng)開展過程中，為了保障相應(yīng)的德育活動(dòng)能夠落到實(shí)處，教師要高效落實(shí)立德樹人這一根本任務(wù)，構(gòu)建良好的班級(jí)氛圍，有效提升德育工作的效率;還要與時(shí)俱進(jìn)，借鑒創(chuàng)新的德育理念，與學(xué)生形成良好的師生關(guān)系;在日常教學(xué)活動(dòng)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，做到德育、智育并重，不斷強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)。例如，在德育活動(dòng)中，為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為規(guī)范和道德規(guī)范，教師在日常生活中要不斷規(guī)范自身行為，以身作則，為學(xué)生樹立良好的榜樣;而在班級(jí)管理活動(dòng)中，教師要通過有意識(shí)地滲透德育，有效增強(qiáng)德育的持續(xù)性和連續(xù)性，充分考慮到學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需要和對(duì)相關(guān)內(nèi)容的接受能力，開展針對(duì)性教學(xué)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的道德意識(shí)。在英語教學(xué)中，可以對(duì)比中西文化差異，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，調(diào)動(dòng)他們的愛國熱情。在具體教學(xué)活動(dòng)中，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生開展相應(yīng)的游戲活動(dòng)，加強(qiáng)多媒體技術(shù)的使用，讓學(xué)生能夠聯(lián)系日常生活中的具體案例進(jìn)行更深入地思考和分析，讓學(xué)生形成良好的道德意識(shí)，加強(qiáng)德育，不斷增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感。

3.開展多元化活動(dòng)，加強(qiáng)德育滲透

在德育活動(dòng)中，教師應(yīng)通過開展多元化的教學(xué)活動(dòng)加強(qiáng)德育滲透，全面培養(yǎng)復(fù)合型人才。因此，教師在德育活動(dòng)中，可以多學(xué)習(xí)新媒體相關(guān)思路，在學(xué)生中展開調(diào)查，組織相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)，多與學(xué)生互動(dòng)，發(fā)現(xiàn)他們的愛好和特長，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。為了提升德育整體效果，教師在德育活動(dòng)中，還可以結(jié)合具體的實(shí)踐活動(dòng)，開展相應(yīng)的教育活動(dòng)，結(jié)合學(xué)生的親身體驗(yàn)，不斷強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，加強(qiáng)德育滲透。教師在德育管理工作中，可以指導(dǎo)學(xué)生開展相應(yīng)的辯論活動(dòng)，討論疫情期間一些不配合醫(yī)護(hù)人員的行為所帶來的影響。通過指導(dǎo)學(xué)生辯論，讓學(xué)生綜合當(dāng)時(shí)的背景以及具體情況，加強(qiáng)分析和討論，從而在日常生活中做到嚴(yán)格約束自己，履行每個(gè)中國公民的義務(wù)和責(zé)任，成為一個(gè)良好的公民。教師也可以就相關(guān)主題在教學(xué)活動(dòng)中開展寫作比賽，使學(xué)生深刻感受到我們祖國的強(qiáng)大，并且讓學(xué)生能夠樹立遠(yuǎn)大的抱負(fù)。

4.建立網(wǎng)絡(luò)輔學(xué)體系，延伸德育管理維度

網(wǎng)絡(luò)對(duì)校園和家庭實(shí)現(xiàn)了全面覆蓋，學(xué)生隨時(shí)可以利用網(wǎng)絡(luò)開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，自然為班級(jí)管理提供了更多便利條件。教師主動(dòng)組建班級(jí)德育管理輔學(xué)體系，讓學(xué)科教師、學(xué)生家長都能夠參與到班級(jí)德育管理之中，給班級(jí)管理帶來更多助力支持。教師與科任教師需要保持良性溝通，關(guān)注班級(jí)學(xué)生的思想狀況。不管什么學(xué)科，在教學(xué)目標(biāo)設(shè)定時(shí)，都含有情感目標(biāo)內(nèi)容，這些內(nèi)容與班級(jí)德育管理一脈相承。科任教師在執(zhí)行教案時(shí)，需要對(duì)接班級(jí)德育管理內(nèi)容，自然形成管理呼應(yīng)。如果教師能夠借助網(wǎng)絡(luò)及時(shí)與科任教師取得聯(lián)系，及時(shí)交流學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，自然能夠給教師開展德育管理提供更多幫助。如今，微信、QQ、短信、電話等，已經(jīng)成為現(xiàn)代家校聯(lián)系的重要手段，如果教師能夠積極與家長進(jìn)行溝通交流，可以隨時(shí)通報(bào)學(xué)生的在校表現(xiàn)，也可以要求家長介紹學(xué)生在家表現(xiàn)，這對(duì)促進(jìn)德育管理有重要幫助，能夠形成管理教育合力，發(fā)揮集體管理智慧，對(duì)促進(jìn)學(xué)生健康成長有一定幫助。教師有了網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，可以隨時(shí)進(jìn)行信息交換，為學(xué)生成長創(chuàng)造良好條件。

整合德育環(huán)節(jié)是將德育內(nèi)容融入教育的其他層面。在班級(jí)管理中積極發(fā)揮德育價(jià)值，能夠提高管理的實(shí)踐效能，使班級(jí)管理更協(xié)調(diào)有效，讓班級(jí)管理成為學(xué)生主動(dòng)承擔(dān)的一種責(zé)任，也能夠基于班級(jí)管理過程和評(píng)價(jià)等方面，引導(dǎo)學(xué)生開展思考和分析，從內(nèi)在角度增強(qiáng)學(xué)生的德育認(rèn)識(shí)，形成良好的德育行為。

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