提高小學語文課堂教學效率的策略研究

韓青

摘 要：新課改教學理念在小學語文教學中不斷滲透，促使小學語文課堂教學模式不斷向培養學生自主學習能力的方面發展。然而對于小學階段的學生來說，他們缺乏自主探究的意識和能力，并且學習效率很低，導致有些教師在實際的教學中并沒有落實新課改所提出的要求。仍然采用傳統的教學方式，對學生的學習效果產生一定的影響。所以要想有效落實新課改提出的要求，就需要對小學語文教學策略進行創新和改進。從而不斷提高小學語文課堂教學效率。

關鍵詞：小學語文 教學效率 提高策略 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.30.029

構建高效的小學語文課堂是語文教師努力的方向，小學語文教師教學理念的轉變對課堂教學效率的提升具有重要的推動意義，在不斷落實以學生為本的教學理念中促使教學效率和學生學習效率提升。在新的教學環境下，小學教育要在構建高效語文課堂的情況下培養學生高效的學習能力。從而使他們的綜合能力得到不斷發展。

一、巧妙設置疑問提高教學質量

問題教學法是教師們對情景教學法升級改造而產生的。問題教學法的應用可以啟發學生的思維，通過引導學生的思維使他們不斷對問題進行探究和思考。讓他們不斷對教學內容產生質疑并分析疑問和解決疑問。從而可以有效鍛煉學生的創新能力和實踐應用能力。要想發揮問題教學法的教學效果就需要對問題進行巧妙設計，高效巧妙的問題可以提高教學質量。小學語文教學設計首先要把握問題的核心，其次要在合適的時機提出合適的問題。在適當的時機提出問題能夠幫助學生明確解題思路。其三要做好分層設疑，結合實際情況因材施教。對班級中不同學習能力的學生提出不同難度的問題。比如在學習《坐井觀天》這則寓言故事時，教師設計問題要根據學生的認識程度提出不同的問題，對學習能力差的學生提出：你如果是青蛙，從井中跳出來會看到什么？對于中等學生可以提出：通過學習本篇寓言故事感悟到什么樣的道理？對于學習能力較強的學生提出：你還能說出幾個與“坐井觀天”相似的成語嗎？通過這樣設計問題可以使不同學習能力的學生進行不同層次的思考。從而讓班級中的每一位學生得到不同程度的提升。

二、設計高效的課堂導入策略提高學生的學習興趣

要想提高小學語文教學效果就需要制定高效的課堂導入策略。導入環節是提高教學課堂效率的基礎。構建高效的導入環節可以提高學生參與學習活動的興趣，使學生能夠主動參與到教學中，提高自己的思考和學習能力。推動高效小學語文課堂的構建。所以小學語文教師需要重視課堂導入環節，促使小學語文課堂教學效率不斷提高。首先教師要對班級學生的特點進行分析和探究，重視學生課堂主體地位。根據學生最近的發展情況進行課堂導入。其次要對教材內容進行深入研究，以教材內容為核心制定導入策略。最后選擇合適的導入方法如故事、游戲等。比如在學習《盤古開天地》這篇文章時，教師可以將相關的神話故事融入教學導入環節，由此來激發學生的學習興趣，把學生的注意力吸引到課堂上。之后用巧妙的語言引入所學內容：“同學們，喜歡剛才講的神話故事嗎？我們今天所學的文章也是一篇神話故事，比我剛才所講的故事還要精彩有趣。下面就請同學們和我一起學習吧。”以此來提高導入效果。

三、充分利用課文留白培養學生想象力

在小學語文教材中有許多內容可以培養學生的想象力。有些課文的留白為學生的想象提供了有利的條件，能夠讓學生對課文結尾進行無限的想象，小學語文教師可以充分利用課本留白部分培養學生的想象力，讓學生用自己的想象去填補故事的留白，為故事畫上一個完美的句號。如此可以更好地激發出學生的積極性，對課本內容進行充分想象，推動自身綜合能力提升。比如在學習《司馬光》這篇課文時，文章最后并沒有對故事的結尾進行說明。所以教師可以通過讓學生續寫故事的方式鍛煉他們的思維。首先教師讓學生對司馬光砸缸的故事進行評價，其次讓學生說一說司馬光所救的小孩是誰？最后讓學生思考故事的后續會發生什么樣的事情？采用這樣的方式進行教學可以提高學生思考的積極性，讓學生主動查閱各種資料將故事補充完整。當學生完成續寫故事結尾的任務后，教師要鼓勵學生將自己續寫的內容在課堂上分享出來，并且要對分享故事的學生進行表揚，從而讓學生們更為積極地參與到故事續寫活動中，推動他們綜合素質的提高和發展。

四、通過角色扮演活動提高學生課堂參與度

小學語文教師可以通過引入活動的方式提高學生參與課堂學習的積極性，轉變以往單純講解的教學方式，讓學生全身心融入課堂教學中學習語文知識。小學語文教師在開展教學活動時可以先讓學生進行課前預習，之后結合課本內容創設角色扮演情境，以直觀的方式將課堂內容展示出來，采用這種新穎的方式使學生將自己的注意力完全集中到課堂當中。從而使學生喜歡上語文。比如在教學《慢性子裁縫和急性子顧客》這篇文章時，教師可以引導學生們扮演“慢性子裁縫和急性子顧客”這兩個人物，利用課余時間將課堂內容改編成情景劇。之后在課堂上將這兩個人物的特點體現出來，通過這種情境再現的方式讓學生體會到人物的內心情感。學生通過角色扮演的方式充分鍛煉語言表達能力，提升自己學習和應用生字詞的能力。不但提高了學生的語文學習興趣，還為構建高效的語文課堂奠定了良好的基礎。讓學生在趣味、生動的課堂中體驗到學習的樂趣。

五、創設多元化的教學方式提高教學效率

如何將學生的注意力吸引到課堂上，將相關的學習內容順利引入到課堂中，是當前廣大小學語文教師需要探究的問題。有些小學語文教師直接采用口頭講解的方式進行教學，學生只能通過死記硬背的方式掌握所學內容。這種方式影響小學生天性的發揮，并且逐漸使學生失去學習語文的興趣，從而在學習的過程中出現許多問題。要想有效提高學生學習的興趣，利用活躍、生動的教學方式吸引學生的注意力，就需要小學語文教師利用有趣的課堂導入把學生帶入到相應的情境中，并且啟發他們的思維進行主動思考，使他們能夠全面認識課堂所學的內。教師可以采用先進的多媒體手段進行教學，通過網絡搜集一些與課本內容相關的例子，讓學生進入到思考和探究當中。比如通過播放“阿基米德發現浮力”的小故事，讓學生理解《曹沖稱象》的原理，在學習《小英雄雨來》這篇文章時可以引入“江姐寧死不屈”的故事體現無私奉獻和愛國主義精神，也可以通過提出相應的問題讓學生進行主動思考。如在學習《望洞庭》這首古詩時，讓學生一邊觀看洞庭湖的美景一邊思考課本內容。又如在學習《珍珠鳥》這篇文章時，可以讓學生通過珍珠鳥的特點進行觀察感受到小鳥的可愛小巧等。教師通過多種多樣的方式將學生的注意吸引到課堂上，能夠充分調動學生的主動性，提高語文教學的效率。

六、開展實踐活動豐富學生情感，提高學生學習的主動性

對于小學階段的語文教學來說，教師可以通過組織學生開展課外實踐活動提高教學的趣味性。讓學生感受到語文教學樂趣。比如，教師可以組織孩子開展講故事活動，讓班級的學生在課下準備好小故事，在語文教學過程中進行分享。講故事活動可以培養學生的語言表達和組織能力，提高他們學習的信心。教師可以引導學生用幽默、趣味的語言表達出故事的情節，從而將全體學生在注意力吸引到課堂上。還可以使他們在分享故事的過程中感受到語言的魅力。語文教師還可以組織學生進行摘錄比賽，在日常的教學中鼓勵學生將喜歡的詞語、句子等內容記錄下來。經過一段時間后教師可以讓學生進行成果展示比賽，比一比哪個學生記錄的內容最多且工整優美。小學語文教師還可以通過課外閱讀活動升華學生的情感，陶冶學生的情操。使學生在實際的課外閱讀活動中豐富自己的情感。如此多種多樣的實踐活動能夠不斷豐富學生的個性化體驗，幫助他們體會到學習的樂趣。

小學語文教師在進行教學前要做好充足的準備，結合實際制定針對性教學方案，通過有趣、有效的教學方式吸引學生的注意力，并以此來提高學生主動參與教學活動的興趣。從而有效提高小學語文課堂教學的效率。

參考文獻：

[1] 姚建華《提高小學語文課堂教學效率的策略研究》，《天天愛科學（教育前沿）》2021年第11期。

[2] 強瑩《提高小學語文課堂教學效率的措施探究》，《新課程》2021年第43期。

[3] 楊生祥《關于提高小學語文課堂教學有效性策略研究》，《學周刊》2021年第31期。

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