指向學趣提升的小學數學復習課教學研究

王建芹

[摘? 要] 新課改的大環境下，復習課承載著新授課和練習課無法比擬的重要任務，因此，教師應為學生設計出科學而合理的教學設計以促進學生興趣盎然地投入復習課中，并最終促進復習課趣味性、針對性和有效性的完美實現。

[關鍵詞] 學趣;復習課;教學研究

新授課有著集中的目標，以攻下一個或幾個知識點為主;練習課主要致力于將一個或多個知識轉化為技能。復習課是既有異于新授課又不同于練習課的一種課型，它承載著查漏補缺和鞏固提升的多重任務，關鍵是以再現、整理、歸納等策略有效串聯數學知識，幫助學生轉化舊知，使知識更加條理化和系統化，以便靈活運用到解決實際問題中。鑒于此，讓學生興趣盎然地進行復習，提升小學數學復習課的質量是廣大一線數學教師需要研究的課題。如何實施呢？文章結合具體案例進行闡述，以期促進復習課趣味性、針對性和有效性的完美實現。

一、創設情境，在好奇中積極參與

好奇是引發興趣的源泉，它可以牢牢把握學生的注意力，使其迫不及待地參與學習活動。小學生都是生動活潑且富有個性的個體，因此，數學學習的過程也應當是生機盎然的過程。因此，復習課要從新穎、趣味的角度著手設計，引發學生新的思考，給予學生新的體驗，讓學生興趣盎然地參與復習，達到事半功倍的效果。

案例1：“萬以內加減法”的復習

問題情境：星期天，爸爸準備帶著圓圓從家出發去少年宮，一共有圖1所示的兩條路可以走，你覺得哪一條路近一些？……