策略引領(lǐng)，給作文加“新”

劉榮

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）指出：“寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性達(dá)的過(guò)程。寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。”可見(jiàn)，寫(xiě)作是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容。 在當(dāng)前的作文教學(xué)中，大多數(shù)學(xué)生的問(wèn)題主要集中在“材料陳舊”“立意平庸”“語(yǔ)言晦澀難懂”等方面。因此，教師要優(yōu)化教學(xué)策略，從選材、立意、語(yǔ)言幾個(gè)角度創(chuàng)新作文教學(xué)，給學(xué)生的作文加一點(diǎn)“新”，幫助學(xué)生寫(xiě)出別具一格的文章。

一、點(diǎn)石成金，舊材新用

批閱學(xué)生的作文會(huì)發(fā)現(xiàn)，他們?cè)诓牧系倪x擇和運(yùn)用上主要存在兩個(gè)問(wèn)題：第一，學(xué)生經(jīng)常運(yùn)用一些別人已經(jīng)寫(xiě)過(guò)的材料，也并未從材料中發(fā)掘出全新的內(nèi)容;第二，學(xué)生選取的材料太過(guò)陳舊，或者干脆胡編亂造、生搬硬套。要解決這兩個(gè)問(wèn)題，首先得糾正學(xué)生的觀念，讓學(xué)生明白在選取作文材料時(shí)，就算不可避免地會(huì)涉及別人用過(guò)的材料，也需要認(rèn)真思考，發(fā)掘出新意，而不是直接照搬;其次，所選的材料應(yīng)緊跟時(shí)代脈搏，一些陳詞濫調(diào)寧可舍棄也不能用在作文里，堅(jiān)決杜絕胡編亂造的做法。

為了幫助學(xué)生優(yōu)化寫(xiě)作素材，教師可以從這幾個(gè)方面進(jìn)行指導(dǎo)：（1）擴(kuò)大視野，關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)。現(xiàn)在很多學(xué)生愛(ài)追劇，對(duì)各種熱播的電視劇如數(shù)家珍，反而很少關(guān)注社會(huì)時(shí)事，事實(shí)上這不利于學(xué)生寫(xiě)作，因?yàn)殡娨晞「嗟氖菉蕵?lè)功能，學(xué)生看完不能從中學(xué)到什么，但如果學(xué)生將精力更多放在關(guān)注當(dāng)前的社會(huì)問(wèn)題上，可能會(huì)提出更好的解決方案，引起一些反思，這樣學(xué)生在以后想問(wèn)題時(shí)也會(huì)考慮得更深刻。所以教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)注社會(huì)話題，看新聞，讓學(xué)生下載一些資訊類(lèi)app，如騰訊新聞、今日頭條等，了解一些和人們?nèi)粘Ｉ钕嚓P(guān)的話題，并按照不同的主題對(duì)這些新聞進(jìn)行分類(lèi)，構(gòu)建一個(gè)實(shí)時(shí)更新的素材庫(kù)。以后不管是寫(xiě)議論文還是記敘文，都可以隨時(shí)使用。（2）巧用自己的身邊事。教師還要引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)注自己身邊發(fā)生的那些有趣的、糟糕的、或者是令人印象深刻的事，在寫(xiě)作時(shí)有的可以直接用，也可以增加或刪改部分情節(jié)，總之加工后依舊是絕好的例子。（3）轉(zhuǎn)變看問(wèn)題的角度。針對(duì)一些司空見(jiàn)慣的材料，換一個(gè)角度思考問(wèn)題，可能會(huì)發(fā)掘出不一樣的深意，從而有意想不到的藝術(shù)效果。（4）挖掘歷史人物和文學(xué)形象。歷史上有很多著名的人物和重大事件，文學(xué)作品中也有很多典型的形象，學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)可以選擇自己感興趣的或者是與文章內(nèi)容契合的歷史人物或事件作為支撐材料，當(dāng)然也可以用現(xiàn)代視角審視歷史，再融入自己的理解表達(dá)觀點(diǎn)。

指導(dǎo)學(xué)生選好材料是作文教學(xué)的重點(diǎn)。很多學(xué)生的作文之所以不吸引人，很大程度上和選材有關(guān)。因此，教師應(yīng)在平時(shí)的教學(xué)中正確引導(dǎo)學(xué)生，拓展學(xué)生的材料甄選渠道，同時(shí)讓學(xué)生“點(diǎn)石成金”，從舊材料中發(fā)掘新意，這樣學(xué)生才能寫(xiě)出令人眼前一亮的作文。

二、不隨人后，創(chuàng)新立意

想要寫(xiě)出“不隨人后”又極具個(gè)性色彩的作文，教師應(yīng)在平時(shí)的教學(xué)中，訓(xùn)練學(xué)生的思維方式，鼓勵(lì)學(xué)生突破思維定式，大膽求異。除此以外，立意和審題密切相關(guān)。如果審題不準(zhǔn)，立意也會(huì)受影響。近年的高考大多以材料作文為主，這些材料可以從多個(gè)角度解讀，這就給學(xué)生的立意提供了多種可能，所以一旦學(xué)生誤讀題目就會(huì)導(dǎo)致立意出錯(cuò)。因此，教師還需要訓(xùn)練學(xué)生的審題能力，幫助學(xué)生突破題目迷局，創(chuàng)新立意。

要想在寫(xiě)作時(shí)找到新的切入點(diǎn)，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合材料，通過(guò)“抓關(guān)鍵詞”“添加因素法”以及“提煉核心觀點(diǎn)”等方法來(lái)確定寫(xiě)作角度。比如，2018年有一道文題“每個(gè)孤獨(dú)的人，都渴望被需要”，通過(guò)閱讀相關(guān)材料可知，“需要”“被需要”“價(jià)值”是其中的核心詞。在明確核心詞以后，學(xué)生需要判斷材料的指向與重點(diǎn)。通過(guò)讀材料可知，這已然成為一種社會(huì)現(xiàn)象。接下來(lái)，學(xué)生可圍繞這些核心詞進(jìn)行深入思考，如“被需要”心理是怎樣的？為什么會(huì)產(chǎn)生“被需要”的心理？“被需要”心理會(huì)給我們帶來(lái)哪些影響？除此以外，材料既肯定了“自身需要”的重要性，也以遞進(jìn)的方式強(qiáng)調(diào)了“被需要”和“價(jià)值”之間的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)了人只有被他人以及社會(huì)需要，才能彰顯出自我的存在價(jià)值。因此，針對(duì)可選的立意有：（1）因“被需要”而使自我綻放價(jià)值。一個(gè)人不能只為自己活著，只有到社會(huì)的舞臺(tái)上發(fā)光發(fā)熱，踐行社會(huì)價(jià)值，才能彰顯自我價(jià)值。（2）想要實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，必須平衡好“自身需要”和“被需要”的關(guān)系。人只有關(guān)注自身的需要，不斷提升自我的附加值，才能被他人、被社會(huì)需要，才有施展才華的空間。（3）自我需要是物質(zhì)文明的基礎(chǔ)，“被需要”是精神存在的升華，只有將二者結(jié)合才能推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步。不論選擇哪種立意，只要言之成理便可。

在作文教學(xué)中，審題和立意是密切相關(guān)的兩個(gè)步驟。想要角度新穎，首先審題要準(zhǔn)確。為了確保審題的準(zhǔn)確性，學(xué)生可從“抓關(guān)鍵詞”“提煉核心觀點(diǎn)”以及“添加因素法”等途徑入手，抓住材料的側(cè)重點(diǎn)，從而確定最佳的立意。

三、語(yǔ)言創(chuàng)新，飛揚(yáng)文采

一篇優(yōu)質(zhì)的作文必然具備幾個(gè)決勝的要素，除了立意新穎、構(gòu)思別出心裁以外，想要寫(xiě)出讓人眼前一亮的作文，還需要對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化。如果作文的語(yǔ)言優(yōu)美靈動(dòng)，就會(huì)給閱卷老師留下深刻的印象。除此以外，語(yǔ)言猶如一篇文章的“臉龐”，“臉龐”越美，自然越吸引人。語(yǔ)言蒼白乏味，會(huì)使整個(gè)文章的美大打折扣。所以在作文教學(xué)中，教師還要訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言。

為了幫助學(xué)生寫(xiě)出更加優(yōu)美靈動(dòng)的文字，教師可從如下幾個(gè)方面指導(dǎo)學(xué)生：其一，運(yùn)用一些極富表現(xiàn)力的句式，讓文章靈動(dòng)起來(lái)。比如，在一篇考場(chǎng)作文中，學(xué)生這樣寫(xiě)道：“我雖然出身低微，卻有著不平凡的志向。我深信，多讀書(shū)才能有好的出路。”單從語(yǔ)言上看好像沒(méi)什么問(wèn)題，但是整個(gè)句子平淡無(wú)奇，不能給人留下深刻的印象。如果稍加潤(rùn)色，給人的感覺(jué)會(huì)不一樣：我雖然出身低微，但深信“天生我才必有用”。我知道“鳥(niǎo)欲高飛先振翅，人欲自立先讀書(shū)”才是改變命運(yùn)的關(guān)鍵;其二，巧用修辭手法，尤其是比喻、擬人和排比，可以讓章語(yǔ)言更生動(dòng)。其三，運(yùn)用一些哲理性的語(yǔ)句。不論記敘文還是議論文，引用一些富含哲理的句子，能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。比如，現(xiàn)實(shí)生活中沒(méi)有誰(shuí)是完美的，正如舞臺(tái)上沒(méi)有純粹的喜劇。既然世事如此，不如坦然面對(duì)，接受那一點(diǎn)不完美，接受那一點(diǎn)不純粹。對(duì)語(yǔ)言加以潤(rùn)色，可以提升作文的質(zhì)量。

語(yǔ)言是一篇作文是否成功的關(guān)鍵。平淡、蒼白的語(yǔ)言很難讓文章出彩，而優(yōu)美的語(yǔ)言卻能讓人眼前一亮。在案例中教師分享了三種優(yōu)化文章語(yǔ)言的方法，在日常的作文教學(xué)中教師也要時(shí)刻提醒學(xué)生，這樣才能幫助學(xué)生提升作文的整體質(zhì)量。

在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，作文教學(xué)是非常重要的內(nèi)容，而創(chuàng)新也是考驗(yàn)教師教學(xué)水平的關(guān)鍵。為了實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)的創(chuàng)新，教師應(yīng)從作文的選材、立意以及語(yǔ)言等角度進(jìn)行優(yōu)化，為學(xué)生的文章增添一些“新”意。

3295501908277