淺析過程教學(xué)法在初中寫作教學(xué)中的應(yīng)用

王穎

在初中作文課堂上采用過程教學(xué)法，可以讓教師充分關(guān)注學(xué)生的寫作過程，認(rèn)識(shí)到學(xué)生寫作中的短板，發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫作能力上的不足，然后進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，以提高學(xué)生的寫作能力。過程教學(xué)法的運(yùn)用，會(huì)讓寫作指導(dǎo)更加細(xì)致深入，教師可以基于對(duì)學(xué)生寫作過程的巡視和分析，發(fā)掘?qū)W生作文中的典型問題，再進(jìn)行指導(dǎo)。這樣的教學(xué)實(shí)踐能顯著提高寫作教學(xué)的質(zhì)量和效率，可以讓學(xué)生有更多的學(xué)習(xí)收獲，從整體上提高學(xué)生的作文水平。

一、培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

首先，教師要培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，這是寫作教學(xué)的開端。寫作訓(xùn)練對(duì)于大部分學(xué)生來說都有難度，因此學(xué)生普遍對(duì)寫作訓(xùn)練存在畏難情緒，很難產(chǎn)生興趣。對(duì)此，教師要調(diào)整教學(xué)方法，通過有針對(duì)性的教學(xué)設(shè)計(jì)化解學(xué)生的畏難心理，讓學(xué)生體會(huì)到寫作的樂趣。教師可以由淺入深地開展寫作訓(xùn)練，適當(dāng)降低作文題目的難度，為更多學(xué)生提供可參與空間，并且學(xué)生也能更順利地完成寫作任務(wù)。同時(shí)，教師可以結(jié)合寫作訓(xùn)練主題在課堂上和學(xué)生交流，了解學(xué)生的寫作思路，在思維方式上加以指導(dǎo)，讓學(xué)生的寫作思路更加清晰，寫出的文章結(jié)構(gòu)更加合理。這不僅能幫助學(xué)生寫出更優(yōu)質(zhì)的習(xí)作，也能幫助學(xué)生在寫作過程中建立信心并產(chǎn)生成就感，這些都是寫作樂趣的來源，這樣的訓(xùn)練過程更加有助于學(xué)生寫作能力的逐步提升。

以“新聞寫作”這一主題的教學(xué)為例。教師要建立一個(gè)趣味課堂，讓學(xué)生更加輕松地掌握寫作方法，轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)作文課堂的印象刻板。教師可以先以清晰直觀的方式給學(xué)生講解新聞稿的主要構(gòu)成，并且相應(yīng)介紹新聞稿的寫作標(biāo)準(zhǔn)。在之后的練習(xí)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生打開思維，結(jié)合當(dāng)下的社會(huì)熱點(diǎn)創(chuàng)設(shè)有趣的話題，或者在學(xué)生日常談?wù)摰氖轮姓页鰟e出心裁的問題，引導(dǎo)學(xué)生完成新聞稿的寫作。在寫作之前，教師可以讓學(xué)生在課堂上暢所欲言，就新聞主題表達(dá)自己的見解或抒發(fā)自己的感想，不同學(xué)生之間思維的碰撞會(huì)產(chǎn)生火花，開拓學(xué)生的寫作思路，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生可以更順利地構(gòu)建行文思路。這樣的教學(xué)方法既能保障學(xué)生充分掌握新聞寫作的要點(diǎn)，也能讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中獨(dú)立完成作文，是值得推崇的寫作訓(xùn)練方式。

二、聯(lián)系生活開展寫作訓(xùn)練

在過程教學(xué)法的實(shí)踐中，教師要善于聯(lián)系生活設(shè)計(jì)相應(yīng)的作文練習(xí)。學(xué)生重要的作文素材來源便是生活，只有在平日多觀察生活，記錄讓自己印象深刻的人和事，在寫作時(shí)才會(huì)有更多的優(yōu)質(zhì)素材，寫作過程才能更加順暢。在結(jié)合一些有生活化色彩的主題開展寫作訓(xùn)練時(shí)，教師要進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生觀察和感受生活的能力，讓學(xué)生抓住生活中值得寫的內(nèi)容，表達(dá)自己的真情實(shí)感。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)會(huì)讓學(xué)生對(duì)寫作訓(xùn)練有更濃厚的參與熱情，寫作訓(xùn)練的預(yù)設(shè)目標(biāo)也能高效實(shí)現(xiàn)。

以“寫人要抓住特點(diǎn)”這一主題的教學(xué)為例。訓(xùn)練學(xué)生的人物描寫能力，是初中寫作教學(xué)的重點(diǎn)。教師可以由此設(shè)計(jì)和學(xué)生生活密切相關(guān)的容易發(fā)揮的作文題目，如“我最敬愛的老師”“講講我的同桌”等。學(xué)生在面對(duì)這些題目時(shí)，由于是自己熟悉的人或事，便不會(huì)出現(xiàn)無從下筆的尷尬場(chǎng)面。當(dāng)學(xué)生習(xí)慣以生活作為寫作素材時(shí)，教師便要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，積累生活化的寫作素材。讓學(xué)生多從生活中捕捉作文資源，才能真正拉近寫作訓(xùn)練和學(xué)生之間的距離。因?yàn)檫@樣能讓學(xué)生找到更多想表達(dá)的內(nèi)容，并且更容易引發(fā)學(xué)生的真情實(shí)感，幫助學(xué)生寫出質(zhì)量更高的習(xí)作。

三、采取有效的師生互動(dòng)方式

在作文課堂上，教師要關(guān)注教學(xué)過程，營(yíng)造良好的課堂氛圍，加強(qiáng)和學(xué)生之間的交流互動(dòng)。在良好的師生互動(dòng)背景下，教師能深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和日常生活中關(guān)注的內(nèi)容。同時(shí)，教師也能知道學(xué)生對(duì)各種事物的看法，了解學(xué)生的思維方式，這些都會(huì)不同程度地表現(xiàn)在學(xué)生的習(xí)作中。寫作前建立深入的互動(dòng)關(guān)系，能讓教師在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，制定有針對(duì)性的指導(dǎo)方案和更加合適的教學(xué)計(jì)劃。教師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行寫作構(gòu)思方面的引導(dǎo)，也可以讓學(xué)生在分析解讀事物時(shí)有更加多樣化的視角。這不僅能為學(xué)生提供不同的作文思路，也會(huì)拓展學(xué)生習(xí)作的深度，提升學(xué)生習(xí)作的可讀性，對(duì)于學(xué)生作文水平的提高大有助益。

教師可以在課下多和學(xué)生交流他們感興趣的事，如班級(jí)里發(fā)生的新鮮事或社會(huì)上的熱點(diǎn)事件，以便拉近和學(xué)生之間的距離。當(dāng)學(xué)生和教師熟悉起來，把教師當(dāng)作朋友時(shí)，教師再開展寫作教學(xué)，學(xué)生便可以暢所欲言。當(dāng)師生關(guān)系拉近以后，教師便可以逐步改變學(xué)生的寫作態(tài)度。比如，在教學(xué)“學(xué)習(xí)景物描寫”這一主題時(shí)，在和學(xué)生的溝通中教師發(fā)現(xiàn)，學(xué)生普遍不能細(xì)致地觀察景物，找不到觀察重點(diǎn)。面對(duì)一處景物，學(xué)生往往走馬觀花，感受很淺或隨大流。這些問題都是學(xué)生寫作時(shí)沒有明確的方向且無法找到合適的寫作素材的原因。在了解學(xué)生的這些基本情況后，教師便可以有針對(duì)性地指導(dǎo)，從觀察視角、觀察步驟以及觀察要點(diǎn)等方面給予點(diǎn)撥。經(jīng)過這些訓(xùn)練后，學(xué)生在寫作時(shí)就能保證邏輯清晰和思路明確，能更加輕松順利地完成寫作。

四、加強(qiáng)寫作思維的訓(xùn)練

初中生已經(jīng)有了一定的語言積累，但是很多學(xué)生在寫作時(shí)還是會(huì)出現(xiàn)思路混亂、主題不明確等一系列問題。這些問題從本質(zhì)上反映了學(xué)生的寫作思維缺少鍛煉。在過程教學(xué)法的實(shí)踐中，教師要把更多精力放在學(xué)生寫作思維的培養(yǎng)上，讓學(xué)生擁有更強(qiáng)的文本架構(gòu)能力，能合理安排文章的結(jié)構(gòu)。教師可以循序漸進(jìn)地開展寫作訓(xùn)練，豐富學(xué)生的寫作方法和經(jīng)驗(yàn)積累，逐漸提高學(xué)生的思維能力。

以“布局謀篇”這一主題的教學(xué)為例。訓(xùn)練學(xué)生的文章布局能力很重要，這會(huì)讓學(xué)生的習(xí)作結(jié)構(gòu)更為嚴(yán)謹(jǐn)且更具可讀性。教師可以設(shè)定一個(gè)常規(guī)的作文方向，比如以“一次難忘的回憶”為題鍛煉學(xué)生謀篇布局的能力。在布置這個(gè)作文題目后，教師要讓學(xué)生明確自己每個(gè)段落都打算寫什么，如第一段如何引出事件，或開門見山直接講述，或采用倒敘的敘述方式，高潮何時(shí)出現(xiàn)，最后抒發(fā)的感情如何得到升華，為什么這件事是難忘的，等等。教師要讓學(xué)生思考這些問題，在頭腦中構(gòu)建基本的文章輪廓。列好大綱后，學(xué)生便可以進(jìn)行初稿的寫作。在寫作之前，教師可以進(jìn)一步明確記敘文寫作的幾個(gè)要點(diǎn)，比如時(shí)間、地點(diǎn)、人物，事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果等，讓學(xué)生把這些要素都交代清楚。合理的謀篇布局，不僅可以讓學(xué)生保持清晰的寫作思路，還能讓他們?cè)谛形臅r(shí)有更準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)。這會(huì)讓學(xué)生作文的質(zhì)量有大幅提升，這種訓(xùn)練能讓學(xué)生更好地掌握相應(yīng)的寫作方法和寫作技巧。

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