家長教養方式對幼兒自我控制能力的影響：家長教育卷入的調節作用

田晶晶　謝婉琳　吳荔紅

【摘要】本研究旨在了解家長教養方式、幼兒自我控制能力與家長教育卷入之間的關系，揭示家長教育卷入在家長教養方式對幼兒自我控制能力影響方面的調節作用。本研究通過對209名幼兒及其家長的測查發現：（1）權威型家長教養方式與幼兒自我控制能力具有顯著的正相關關系，專制型家長教養方式與幼兒自我控制能力具有顯著的負相關關系;（2）家長教育卷入在權威型家長教養方式與幼兒自我控制能力之間存在正向調節作用;（3）家長教育卷入在專制型家長教養方式與幼兒自我控制能力之間不存在調節作用。

【關鍵詞】幼兒自我控制能力;家長教養方式;家長教育卷入

【中圖分類號】G616 【文獻標識碼】A? ?【文章編號】1004-4604（2021）12-0045-06

隨著社會的發展，人們對學前教育的質量有著更高的追求。自我控制能力作為幼兒重要的認知發展特征之一，日益受到重視。楊慧芳和劉金花指出，自我控制能力是幼兒根據社會環境的要求對自我的認識、情緒、行為進行調節與控制并做出適當反應的能力，是幼兒社會化的重要特征?！?〕幼兒的自我控制能力受諸多因素的影響。國內外學者從生理、遺傳、認知等角度進行了大量的研究。許多研究關注家庭因素中的家長教養方式與幼兒自我控制能力的關系。林朝湃、葉平枝指出，家長教養方式指的是家長在養育子女過程中表現出來的觀念、情感和行為的總和，是一種較為穩定的行為模式。家長教養方式一般分為權威、專制、溺愛等類型。〔2〕在生態系統理論中，家庭屬于微觀系統，是影響幼兒的學習和發展的重要系統。因此，從理論層面看，在幼兒成長的過程中，家長的參與對幼兒的發展會有重要影響。對于家長參與的概念，不同的學者從多個角度提出了不同的看法。〔3〕龐麗娟認為，家長教育卷入是指家長將自身及家庭的教育資源向幼兒教育領域投入、傾注的活動。〔4〕家長教育卷入被認為是幼兒認知和社會情緒發展的積極預測因素?！?〕大量已有研究表明，家長教育卷入對幼兒各方面的發展都具有顯著的作用?！?〕相關研究表明，家長教育卷入水平的高低會改變家庭因素對個體發展的影響。例如，愛普斯坦（Epstein）認為家長教育卷入給予的支持可以讓家庭、幼兒園和社區之間的聯系更加密切，間接提升家長教育水平，從而促進幼兒發展。〔7〕通過梳理前人的研究可以發現，家長教養方式與幼兒自我控制能力、家長教育卷入之間的關系密切，但是目前的相關研究大部分集中在家長教養方式對幼兒自我控制能力的影響上，缺乏將家長教育卷入作為調節變量進行的相關研究。基于此，本研究擬深入探討家長教養方式與幼兒自我控制能力之間的關系以及家長教育卷入在其中的調節作用，以期引導家長關注自身的教育問題，更好地促進幼兒發展。

一、研究方法

（一）研究對象

本研究選取福建省F市省級示范幼兒園、市級示范幼兒園、未評級公辦幼兒園、民辦普惠性幼兒園、鄉鎮幼兒園各1所，在5所幼兒園的中、大班各選1個班級的幼兒作為測查對象。參與測查的幼兒共計226人。研究者向所有參與測查的幼兒的家長發放問卷，最終回收有效問卷209份。研究對象基本信息見表1。

（二）研究工具

1.家長教養方式

采用謝莎根據中國本土情況修訂的《中國家長教養方式問卷》（Chinese Parenting Style Questionnaire，CPSQ），調查家長教養方式。驗證性因子分析、探索性因素分析等分析結果證明，《中國家長教養方式問卷》在適用于中國社會文化情境方面具有良好的信效度?！吨袊议L教養方式問卷》共有27個題項，包括權威型教養方式共15個題項，專制型教養方式共12個題項，采用李克特五點計分法。問卷整體克龍巴赫α系數為0.834，權威型教養方式與專制型教養方式的克龍巴赫α系數分別為0.885、0.840，總體上信度良好。

2.幼兒自我控制能力

采用從頭到腳任務（Head-to-Toes Task， HTT）測查幼兒自我控制能力水平?！?〕該任務具體包括抑制控制、注意和工作記憶共3個部分，每個部分包括10個測驗。幼兒每回答正確1個測驗得2分，自我更正得1分，回答錯誤得0分。

3.家長教育卷入

采用吳荔紅等人修訂的《家長教育卷入問卷》調查家長教育卷入水平?！?〕問卷共18個題項，4個維度分別為家長生活指導、家長討論、家長語言認知活動參與、家長園所參與。 問卷采用李克特五點計分法。問卷總的內部一致性系數為0.889，各因子內部一致性系數為0.772～0.894，信效度良好。

（三）數據處理

采用SPSS23.0軟件錄入和處理數據，進行共同方法偏差檢驗、描述性統計分析、相關檢驗;采用SPSS23.0中的PROCESS3.4.1宏插件進行調節效應分析等。

二、研究結果

（一）共同方法偏差檢驗

本研究在施測過程中通過對問卷進行匿名處理、部分項目反向計分等措施嚴格控制程序，〔10〕采用哈曼（Harman）單因子檢驗法檢驗本研究的共同方法偏差問題?！?1〕結果顯示，未經旋轉時有11個特征根大于1的因子，第1個公因子解釋的方差變異量僅為22.6%，低于40%的臨界標準，表明本研究不存在嚴重的共同方法偏差。

（二）各變量的描述性統計

對家長教養方式、幼兒自我控制能力和家長教育卷入進行皮爾遜相關分析，結果見表2。結果表明，家長教養方式與幼兒自我控制能力呈顯著相關。其中，權威型家長教養方式與幼兒自我控制能力呈顯著正相關，專制型家長教養方式與幼兒自我控制能力呈顯著負相關。此外，幼兒自我控制能力與家長教育卷入呈現顯著相關關系，權威型家長教養方式與家長教育卷入具有顯著正相關關系，專制型家長教養方式與家長教育卷入、權威型家長教養方式呈現顯著負相關關系。

（三）調節效應檢驗

采用標準化維度分數，在控制幼兒性別、年齡、家庭平均月收入后，以權威型教養方式為自變量，幼兒自我控制能力為因變量，家長教育卷入為調節變量，進行調節效應分析，結果見表3。結果表明，家長教育卷入對幼兒自我控制能力存在正向調節作用（B=1.780，t=2.526，p<0.05）。

進一步簡單斜率分析表明（見圖1），家長教育卷入水平較高（M+1SD）的被試，家長權威型教養方式對幼兒自我控制能力具有較顯著的正向預測作用（B=1.002，p<0.05）;家長教育卷入水平較低（M-1SD）的被試，家長權威型教養方式對幼兒自我控制能力不存在顯著的正向預測作用（B=-1.002，p>0.05）。這表明隨著家長教育卷入水平的降低，家長教養方式對幼兒自我控制能力的預測作用呈逐漸降低趨勢。

在控制幼兒性別、年齡、家庭平均月收入后，以專制型家長教養方式為自變量，幼兒自我控制能力為因變量，家長教育卷入為調節變量進行調節效應分析，結果見表4。 結果表明，家長教育卷入在專制型家長教養方式與幼兒自我控制能力的關系中不存在調節效應（B=-0.091，t=-0.578，p>0.05）。

三、討論及建議

（一）不同家長教養方式與幼兒自我控制能力的相關分析

本研究發現，家長權威型教養方式及專制型教養方式與幼兒自我控制能力均呈現出顯著的相關關系。 其中，權威型教養方式與幼兒自我控制能力呈正相關關系，專制型教養方式與幼兒自我控制能力呈負相關關系?？梢姡跈嗤徒甜B方式中成長的幼兒，其自我控制能力較強，而在專制型教養方式中成長的幼兒則相反。家長良好的教養方式是促進幼兒自我控制能力良好發展的有效途徑之一。這與相關方面已有研究的結果有一致性。例如，葉斯姆（Yesim）發現，權威型家長教養的幼兒比專制型家長教養的幼兒的自我控制能力水平更高，在自制力等方面相較于其他教養方式下的幼兒發展得更好?！?2〕高學玲發現，專制型家長教養方式與幼兒的自制力、自覺性等呈負相關?！?3〕究其原因可能是由于采取專制型教養方式的家長往往采取強制、嚴格、簡單粗暴的教育方式，專制的教育觀念和行為導致幼兒幾乎失去了擁有自己想法的權利，并常常表現出社交退縮，阻礙了幼兒的發展;而采取權威型教養方式的家長通常表現出溫暖回應、幫助鼓勵、理解尊重和積極引導等教養行為，注重培養幼兒的獨立性和自主能力，如“允許孩子對家規提出自己的想法”“告訴孩子為何要遵守規則”等，通過給予幼兒機會自己做出選擇、引導幼兒自主思考等方式培養幼兒的良好品質，促使幼兒擁有充足的自主感、安全感和信任感，進一步促進幼兒自我控制能力的發展。由此可見，家長應當積極學習，掌握權威型教養方式的精髓，提高家庭教育質量。

（二）家長教育卷入在家長教養方式與幼兒自我控制能力之間的調節作用

1.家長教育卷入在權威型家長教養方式與幼兒自我控制能力之間存在調節作用

本研究發現，在控制幼兒性別、年齡、家庭平均月收入后，家長教育卷入在權威型教養方式與幼兒自我控制能力之間存在較顯著的正向調節作用。相關研究也表明，家長的積極參與有利于幼兒自我控制能力的發展，如萊華（Lengua）等人的研究結果表明，家長的情感支持和回應對幼兒自我控制能力的發展有著積極的作用?！?4〕本研究通過進一步簡單斜率分析表明，家長教育卷入水平越高，權威型教養方式對幼兒自我控制能力發展的促進作用就越強，而隨著家長教育卷入水平的降低，權威型教養方式對幼兒自我控制能力發展的促進作用也隨之減弱。這與已有研究一致。例如，有研究者通過實驗發現，在實驗中能夠較多地理解幼兒的內心感受，并表現出較多解釋和商量行為的家長，其卷入水平越高，幼兒在限制性任務中會表現越好?！?5〕家長通過積極參與的教養行為可以為幼兒的自主性發展提供支持，包括鼓勵幼兒的自主行為，在向幼兒提出要求時及時進行解釋說明等。〔16〕究其原因，家長教育卷入水平較高的幼兒往往與家長有著高頻率、積極的互動，與家長之間的關系更親密，更愿意接納家長的支持與指導，且能夠更積極主動地學習并嘗試調控自己的行為和情緒，從而在良好的親子關系中發展自我控制能力。隨著家長教育卷入水平的降低，權威型家長教養方式對幼兒自我控制能力培養的正向影響日益減弱?！按龠M發展的某項活動的有效性取決于它是否在一段有意義的時間內定期發生?！薄?7〕偶爾、不連續的親子互動，即便是權威型家長教養方式，其對幼兒自我控制能力的積極影響也是有限的。因此，家長應當提高參與家庭教育的積極主動性，提高自身的教育素養，實踐權威型教養方式，保障家長教育卷入的質量，以充分發揮自身的教育價值，促進幼兒自我控制能力的發展。

2.家長教育卷入在專制型家長教養方式與幼兒自我控制能力之間不存在調節作用

本研究發現，在控制幼兒性別、年齡、家庭平均月收入后，家長教育卷入在專制型家長教養方式與幼兒自我控制能力之間不存在調節作用。這表明，不論家長教育卷入水平高低，都很難改變專制教養方式對幼兒自我控制能力發展的負向預測作用?？↘arreman）等人研究發現，家長越多地表現出消極獨斷的專制教養行為，如采取粗暴強制的行為，用責罵或者命令的語氣等，幼兒的自我控制能力發展得越差。〔18〕究其原因，專制型家長往往對幼兒有較高的期望和嚴格的要求，經常懲罰、批評幼兒，忽視幼兒的獨立人格，導致幼兒缺乏安全感和自信心。家長的過度控制也可能導致幼兒產生抵觸情緒，對家長缺乏信任感，從而造成更多“不順從”。這也使得無論家長是否積極參與家庭教育，都很難削弱專制型教養方式對幼兒自我控制能力發展的消極影響。

本研究主要從家庭因素的角度出發，探討了家長教養方式、家長教育卷入對幼兒自我控制能力發展的影響。當然，本研究也存在著一些不足。一是本研究只討論了家長因素對幼兒自我控制能力的影響，并未加入幼兒園、教師等因素。在接下來的研究中可以結合多種因素進行探討，以進一步認識幼兒自我控制能力發展的影響因素。二是本研究的研究對象均在福建省內幼兒園選取，有一定的局限性。未來的研究可以擴大研究對象的范圍，以增加研究的推廣價值。

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The Influence of Parenting Style on Children’s Self-regulation：

The Moderating Effects of Parental Involvement in Education

Tian Jingjing 1， Xie Wanlin 2， Wu Lihong 2

（1 Department of Humanities and Education， Sanming Medical and Polytechnic Vocational College，

Sanming， 365000）

（2 Faculty of Education， Fujian Normal University， Fuzhou， 350117）

【Abstract】This study is to explore the relationship between parenting style， children’s self-regulation and parental involvement in education， and to reveal the moderating role of parental education involvement in the influence of parenting style on children’s self-regulation. This study investigated 209 children and their parents and found that：（1） authoritative parenting style was positively associated with children’s self-regulation， and authoritarian parenting style was negatively associated with children’s self-regulation;（2） parental involvement in education has a positive moderating effect between authoritative parenting style and children’s self-regulation;（3） parental involvement in education has no moderating effect between authoritarian parenting style and children’s self-regulation.

【Keywords】children’s self-regulation; parenting style; parental involvement in education

通訊作者：吳荔紅，福建師范大學教育學部教授，E-mail：458092962@qq.com

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