播種習慣收獲成功

陳沖鋒　蔣自文　張鳳

摘要：良好的思想品德和行為習慣的“養成教育”對于學生正確的價值觀、人生觀的形成有著積極的引導作用，對于中職學生成長發展起著非常大的輔助和催化作用。

關鍵詞：職校生;養成教育

中等職業教育占據我國高中段教育的半壁江山，是我國高中階段教育的重要組成部分，擔負著培養數以億計一線高素質勞動者、把我國從人口大國轉化為人力資源大國和把我國鑄造為世界制造業強國的重要任務;是我國促進教育均衡發展、產業結構調整、城市化建設進程推進和促進經濟社會可持續發展的重要基礎。

職校學生目前生存發展的三個特點“就業起點低、幸福指數不高、發展后勁不足”制約職業教育和學生的發展。作為一名職業教育工作者，不能不關心職業教育的可持續發展，不能不關心所教育學生的健康成長和可持續發展。人們說中職學生差，其實他們在智力、體能方面和普高學生沒有差別，他們差在行為習慣，他們在生活、學習、文明禮貌習慣等方面差。

葉圣陶說過：教育就是養成良好習慣。行業、企業不僅要求學生具備專業技能和相關知識，更關注學生是否具備良好的職業道德和思想品德、行為習慣，更看重學生對工作的態度。企業有個說法“三才七德的人最受歡迎”，在多數企業人力資源部門選擇學生時，參考因素依次為“良好的素質、必要的文化、熟練的專業技能”，學生的思想品德和行為習慣成為企業用人的首選要素、是中職學生好就業和就好業的重要因素，思想品德和行為習慣的“養成教育”對學生生存、成長、發展極其重要，對中職學生進行良好的“養成教育”是職業教育的必備內容。

職業是具有一定專業素養的人為了獲得一定的回報而從事的經常性的專業化的相對穩定的社會活動;工作就是在規定時間、在規定地點、完成規定的事情。中等職業學校是對具有初中畢業及其同等學力人員進行高中程度文化知識的傳授和職業能力打造的專業機構，目標是培養經濟社會需要的技能型人才與高素質的勞動者。大多數學生入學年齡大約在15-16歲。這個年齡段無論從心理上還是從生理上都是人生關鍵期，是一個人價值觀、人生觀、世界觀逐步形成的重要時期，也是一個人邁入成人門檻的重要時期，思想品德、行為習慣的養成教育直接關系到學生今后能否被社會接納和受到社會的歡迎，所以必須高度重視。養成教育既包括正確行為的指導也包括良好習慣的訓練，包括語言習慣、思維習慣、生活習慣、文明習慣的培養。養成教育的內容十分廣泛的，養成教育，是培養孩子養成良好習慣的教育。習慣是養成教育的產物，它往往起源于看似不經意的小事，卻蘊含了足以改變人生命運的巨大能量。“養成教育”通俗地講：就是養成良好行為習慣、好品德的教育。養成教育的目的是培養成功的人格，細節決定成敗，習慣決定命運;中職學生的是好習慣好品行的養成將決定幸福成功的人生。

中職學生大部分來自城市的邊遠郊區或者農村，父母大都是農民，他們是社會的弱勢群體，他們能吃苦，但是由于學習成績滯后而伴隨產生的家庭、學校、社會、網絡等不良環境的影響，他們多數思想品德和行為習慣較差。他們進入職校學習2-3年，畢業后大部分進入了行業和企業工作，從事各種各樣的勞動。走出校門的畢業生如果沒有一個良好的思想品德和行為習慣，進入行業企業工作就不能得到同事、師傅、領導的認同，自身的生存和發展氛圍營建不夠，他的窘境就會增加，很可能找不到工作，不能就業;或者找到工作也干不長，甚至被用人單位辭退等現象發生。近年來我校學生在初次就業時非正常異動率在28%左右，如何讓學生更好的與社會接軌，培養企業、行業歡迎的勞動者，有效實現中等職業教育的發展不得不讓我們做工作反思。所以，在傳授專業知識、文化知識的同時，必須重視中職學生良好的思想品德和行為習慣的“養成教育”。

加強職高學生養成教育的培養，關鍵在于教師的素質。教師主要通過潛移默化來影響學生，言教是養成教育的前提，身教是關鍵，情教是紐帶。養成教育的最終目的是提高職高學生素質。職校學生學習、生活、交往、勞動等活動大部分是在校園里封閉完成的，學校教育工作者要抓住時機開展學生的養成教育。部分學生中職學生受家庭、環境影響，不分時間、不分地點語言、行為不文明，自己全然不覺難為情。我在上實訓課教學生修理空調、電視、組裝電腦時，讓他改掉語言、行為不文明的習慣。比如：借用工具要有禮貌、工具輕拿輕放、虛心學習、說話文雅、保持辦公桌的整潔、文明操作、注意工具的歸還、同學之間的相互幫助、要求嚴格遵守實訓時間、環境衛生的清理等等都是一個人的行為習慣的范疇，要注意堅持不懈持之以恒的打造。一個人形成一個習慣絕不是一兩天的事情，同樣改掉一個習慣也不絕是一兩天的事情。作為一名職業教育工作者，教師要以身作則為他們樹立榜樣，并且督促學生把不好的習慣改掉。如果你做的細小瑣碎的默默無聞的事情，就會不知不覺影響改變了許多學生。實踐證明：行業企業對那些思想品德、行為習慣良好的學生非常歡迎，盡管他們技能有一定的遺憾也愿意挽留他們、給他們培訓的機會，給他們發展的預留機會。

我要求學生從小事做起，從身邊做起，如：注意教室的規劃布置美化、講究課桌的整潔，強調宿舍的美觀、整潔、規范，見到老師、同學和學校客人主動問好，守時守紀，按時完成老師交給各項工作，服從安排等等;其次，學會關愛他人，關心集體、學會團結互助合作等等;再次，勤奮學習，誠實守信;最后，有責任心，有人生的短期和長期目標并為之做出努力等等。學生既是教育和管理的對象，同時也是教育和管理的主人。學生渴望自立，希望在自主管理中展示才能并得到老師的認可、同學的贊許，我們應該最大限度地滿足他們的愿望，激發和保護他們自主管理的積極性，培養他們的主人翁意識，鍛煉提高他們的管理能力和水平。每天的班級班務工作、清潔衛生工作我都定員定崗實行目標責任制，讓學生在規定時間在規定地點完成規定的事，通過崗位責任制打造學生的思想品德和行為習慣，讓學生在“做人中學會做事、在做事中學會做人”，讓學生成為學會求知。學會做事、學會共處、學會做人，通過“養成教育”培養學生成為良好的“職業人”的素質。思想品德、行為習慣良好的學生走向成功的事情很多很多，2009年學生干云飛在誠信鋅合金有限公司工作，第一次有個客戶來公司辦事，摩托車的反光鏡布滿灰塵，她摸出餐巾紙給他擦干凈;第二次一個客戶的錢夾丟在公司了，她拾到主動聯系失主歸還錢夾，公司總部發現她思想品德、行為習慣良好就提拔她越級到總部從事管理工作;2010年，王洪、周婷婷等五位學生參加歐寶公司的人才錄用面試落選，我面對沮喪的學生，給他們講思想品德、行為習慣對人生存發展的重要性，并且內容具體化該怎么做，我把這五位學生安排進波導公司，這五位學生按照我的要求和辦法處理工作、生活事務，僅僅用了兩個月零二十八天全部晉升為企業的管理人員。

中職學校可以從以下方面加強學生思想品德和行為習慣的養成教育：

1、運用《職業道德》等思想品德課和學科教學進行養成教育，“育人為本、德育為先”首先要體現在各門課程的教學當中，要與知識的傳授有機融為一體。課堂是養成教育的主陣地，學科教學要全面滲透養成教育思想，引導學生學會處理人與人、人與社會、人與自然、人與自我的關系，逐步培養正確的世界觀、人生觀和價值觀。讓學生知道養成教育的重要性和必要性（知道為什么做和做什么）。

2、學生的在校生活、勞動、課堂特別是實訓課和學生參加社會實踐重視養成教育滲透延伸，結合專業進行體驗式的養成教育培養，避免空洞說教;要把養成教育的內容具體化、程序化，并且與學生自主管理相結合。教育過程綜合運用“門檻效應”和“棘輪原理”，注意漸進化（知道怎么做）。

3、校園文化活動。通過校園、班級藝術節文化節、班級比賽、校園廣播做好宣傳評比展示評價等等（形成良好氛圍）。校園文化對學生具有強大吸引力和影響力，學校應將特色校園文化建設與養成教育緊密結合起來，充分調動和發揮師生的主觀能動性，精心設計和組織開展各種內容豐富、形式多樣、吸引力強的校園文化主題活動，建立多種類型的興趣小組和學生社團，讓師生在參與中接受教育，在踐行中提高素質。

4、構建學校、家庭、社會“三位一體”教育網絡，尤其要解決好家庭教育問題，使行為習慣養成教育形成合力。

5、建立健全機制。在養成教育過程中要發揮評價的激勵和導向作用，以評價引領養成教育的正確和持續實施，單項評價與綜合評價相結合、終結性評價與過程性評價相結合、校內評價與校外評價相結合、他人評價與自主評價相結合。

通過思想品德和行為習慣“養成教育”，學校培養的學生既具有良好職業素質和必要的文化知識，又具備在生產、服務一線工作技能，滿足社會產業、行業、企業的需要，學生才具備生命力，學校辦學才有活力。所以良好的思想品德和行為習慣的養成教育是中職學生就業、生存、發展的重要基石。中職學生有了良好的思想品德和行為習慣的養成教育才能“好就業”、才能“就好業”。

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