試析如何在高中化學教學中進行德育教育

燕英

摘要：根據以往的教學實踐，由于高考的要求，很多老師往往把重點放在知識和測驗上，對化學的運用不到位，這使得化學在培養學生的思想道德品質上發揮了重要作用。目前，在我國的教育形勢下，教師越來越意識到德育工作的重要性。因此，在中學化學課上，教師應積極探索與德育相結合的課程，從而推動中學化學學科的發展。

關鍵詞：高中化學教學德育教學策略

近年來，隨著新課程改革的不斷深化，道德教育逐漸融入到實踐性教學中，對學生的素質要求也逐漸提高。因此，如何提高學生的道德素質，提高他們的整體素質，是目前學校德育工作的重點。在中學化學課程中，教師要將德育與課堂教學相結合，通過對學生的探索，總結出有利于學生的全面發展的途徑，使之能夠應用于實踐，增強學生的道德素質。

一、利用化學史，激發學生愛國情懷

在高中化學教學中，把德育與學生的愛國意識相結合，是學校德育工作的重中之重。具體而言，在化學教學中，可以通過引用有關的歷史事件，使歷史英雄的精神對學生產生積極的影響，從而有效地激發學生的愛國熱情。

比如，在介紹“物質的分類”這一節的時候，作者就把中國化工之父范旭東的事跡告訴了同學們。具體的故事是：范旭東在日本求學期間，懷著救國的理想，刻苦讀書。回到中國之后，他按照大哥的吩咐，進入了鹽務機關。在這段時間里，他發現中國的市場充斥著大量的國外食鹽，于是他決定自己來做。所以范旭東在他哥哥的幫助下去歐洲訪問，雖然遭到了鄙視和侮辱，但也堅定了他要取得勝利的決心。最后，通過不斷的努力，范旭東帶領著他的研究小組成功地制造出了食用鹽，掀開了中國制鹽技術的新篇章。在教學中，范旭東的愛國之心感染了同學們，他們的愛國之心也隨之萌發，努力學習、奉獻國家的理念也隨之產生。

二、結合生活實際，強化學生環保意識

當前，環境問題已成為全球問題，各國和個人都應該為保護環境、改善和優化居住環境做出自己的貢獻。在此背景下，為了將德育滲透進高中化學教學中，必將一些真實的生活現象融入到教學中，引導學生去聯想自己的所見所聞，并強化他們的環保理念，進而指導他們做出真正的行動。

例如，在學習必修二《化學反應與能量變化》時，我們不僅需要知道能量轉化，更要讓學生認識到我國的能源結構是以煤和石油為主的，因此存在污染和不可持續性。再結合往年全國的干旱，讓學生切身認識到節約能源、水資源的重要性，從而為保護環境貢獻一份力量。另外，在“硫和氮的氧化物”的教學中，學生們已經認識到二氧化硫和二氧化氮這兩種空氣污染物的危險，這兩種污染物可引起呼吸系統疾病，甚至致命;此外，它們還能溶于水形成酸雨。接著，可以展示系列受酸雨侵蝕情景圖片，如農作物大面積受損，無法結出果實;湖泊水質酸化，數不盡的魚蝦相繼死亡;橋梁、房屋以及電信電纜等因受侵蝕而減短壽命;等等。基于生活現實，學生能將自身平時所見與化學學科知識相關聯，認識到惡劣環境對現實生活的不利影響，因而盡自己所能保護環境的觀念自然得以萌芽，并逐漸向高水平發展。

三、鼓勵合作探究，增強學生團體協作

在世界競爭日益激烈的大背景下，為了幫助學生獲取知識與能力，日后在社會上占據一席處地，每一個教師都需要指導學生認識到自己的不足以及同伴輔助價值的重要性，養成與人合作的科學意識。具體而言，平時開展實際教學工作的時候，老師們應該經常鼓勵同學們以小組的方式進行合作學習。給予學生體驗團隊力量的機會，促使其思想慢慢轉變，增強團體協作精神，有益于將來長遠學習發展。

比如，在學生們學習“用途廣泛的金屬材料”時，可以按照學生能力、潛力等將他們劃分成不同的討論小組，同時為學生們提供諸如“冶煉鋁和鈉的時候是不是都可以用電解法？”“其實，黃銅就是所謂的銅鋅合金。人們較常用的有效方法都有哪些？”“不銹鋼為什么不會與酸、堿、鹽發生反應？”“鋁鎂合金有堅硬，重量輕，美觀等特點，因此常常被用來制作窗框、防護欄等，而這些都與其哪一種性質有關？”等與本課相關問題，要求各小組同學互相討論解決。在此過程中，每一個學生在自行思考的時候都不免會遇到一些困難與阻礙，而這時同伴的想法和意見往往可以為自己帶來一定的啟發，從不同角度思考，獲得問題的正確答案。最終，經過共同商討，學生不僅順利完成了問題解答任務，同時自身團體協作精神也自然而然得以顯著增強。

四、加強課外實踐，培養學生社會責任意識

身為我國社會當中的一員，所有人在享受利益的同時都要為社會進步與國家發展做出一定的貢獻，而要真正在現實中做到這一點，人們首先就需要在思想上明確相關認知。基于此，具體針對高中生開展化學學科教學工作的時候，教師就必須合理地為學生安排更多的實踐性作業，讓學生在潛移默化的體驗感受中增強社會責任意識，指引其將來的實際行動。

例如，與學生共同完成《資源綜合利用環境保護》部分課堂教學任務之后，為學生布置課下作業的時候，筆者不僅要求學生完成基礎性的知識復習鞏固作業，同時還額外為學生們布置了一定的實踐性作業。具體而言，班級學生首先需要在筆者的指導下自由結成一個個小組。之后，各小組同學一起選定一個生活區域去撿拾垃圾，同時還要對垃圾進行分類，并投入到不同的垃圾桶當中，如廢紙、塑料、玻璃等是可循環利用的廢品，而果皮、灰塵、衛生紙等是不能再循環的廢品。與此同時，各小組同學還需要對此區域的環境情況進行綜合了解與分析，明確主要污染源，并嘗試商討研究環境問題解決策略，形成報告書。在上述課外實踐活動中，每一個學生都在親自動手過程中明確了自己能為大家做的事情，進而在實踐成果的刺激下大大增強社會責任意識，并在此指引下更加努力地投入到學習當中。

結語

總之，現階段，在高中化學學科教學過程中滲透德育活動漸漸變得普遍起來，各任課教師需要做的就是了解、接受這一轉變，并就如何更好地工作進行系列研究，從而借助德育促進學生思想道德素質迅速發展和提升。

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