讓戲劇教學(xué)法走進(jìn)初中道德與法治課堂

文_朱小琴

隨著教育改革的不斷推進(jìn)，人們越來越注重學(xué)生的素質(zhì)教育，每一門學(xué)科都要融入素質(zhì)教育的理念。初中階段是培養(yǎng)學(xué)生良好的道德修養(yǎng)和正確法律意識的重要時(shí)期，在初中道德與法治課程教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科知識及綜合能力，教師要在不斷的總結(jié)中吸取經(jīng)驗(yàn)，采取適合學(xué)生學(xué)習(xí)與成長的教學(xué)方式，積極融入先進(jìn)的教學(xué)理念，提高教學(xué)質(zhì)量與水平。本文將根據(jù)戲劇教學(xué)法的特點(diǎn)與優(yōu)勢進(jìn)行分析，并對其在初中道德與法治課程教學(xué)中的應(yīng)用展開研究。

初中道德與法治課程內(nèi)容都是一些基礎(chǔ)的、符合學(xué)生認(rèn)知、與學(xué)生生活有緊密聯(lián)系的知識，但是有的學(xué)生對該課程態(tài)度懈怠，不愿意花太多時(shí)間學(xué)習(xí)，只在考試前背誦知識點(diǎn)。這種錯(cuò)誤觀念導(dǎo)致道德與法治的學(xué)習(xí)成績及教師教學(xué)的效果都受到了一定的影響。因此，教師在教學(xué)過程中，首先要讓學(xué)生清楚道德與法治課程的重要性，再通過自己的教學(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生自覺、主動(dòng)地參與課堂，從而提升學(xué)習(xí)成績。

戲劇教學(xué)法的意義與價(jià)值

在教育改革的推動(dòng)下，一線教師不斷研究與發(fā)現(xiàn)適合不同年齡段、不同個(gè)性學(xué)生的學(xué)習(xí)方法與教學(xué)活動(dòng)，其中，戲劇教學(xué)法能顯著提高初中道德與法治課堂的教學(xué)效果，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

首先，戲劇教學(xué)法可以培養(yǎng)學(xué)生的多種能力。在道德與法治的教學(xué)過程中，學(xué)生可以一人一個(gè)角色，用語言或動(dòng)作表現(xiàn)所思所想，通過彼此之間的默契配合，完成對教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。在體驗(yàn)角色的過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力、表達(dá)能力和合作能力。

其次，戲劇教學(xué)法可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與課堂、主動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)生聽教師講的學(xué)習(xí)效果和主動(dòng)學(xué)習(xí)的效果完全不同，在身體力行的參與中學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、感受，能有效提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和趣味性，在輕松愉快的氛圍中掌握知識。

最后，戲劇教學(xué)法的應(yīng)用有助于教師專業(yè)化水平的提升。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師在教學(xué)前會結(jié)合學(xué)情、課本備課，包括提前思考學(xué)生可能會遇到的問題。戲劇教學(xué)法充滿了未知，教師無法得知學(xué)生在這一過程中會有什么稀奇古怪的想法。因此，教師要不斷地提高專業(yè)水平，還要具備情境創(chuàng)設(shè)能力，以此引導(dǎo)學(xué)生不斷地思考、學(xué)習(xí)。

戲劇教學(xué)法在初中思想品德課教學(xué)中的實(shí)施方法

第一，生活情境式戲劇教學(xué)法。陶行知先生說過：“生活即教育，在生活里找教育，為生活而教育。”在運(yùn)用戲劇教學(xué)法教學(xué)的過程中，教師要以學(xué)生的生活情況為前提。在教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求和教學(xué)內(nèi)容的需要，加入生活元素，以生活情景劇的形式展示，這樣更容易使學(xué)生接受新知識，引發(fā)學(xué)生的思考，從而使課堂順利進(jìn)行。

生活情境式戲劇教學(xué)法會在一定程度上浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間，學(xué)生如果在課上進(jìn)行情景演示，一節(jié)課的時(shí)間可能不夠。因此，教師可以讓學(xué)生在課下排練、錄像，在課上直接以視頻播放的形式供學(xué)生學(xué)習(xí)，節(jié)省上課時(shí)間，高效完成教學(xué)。

第二，音樂情境式戲劇教學(xué)法。音樂情境式戲劇教學(xué)法是指在教學(xué)過程中加入音樂元素，以音樂劇的形式展示學(xué)習(xí)內(nèi)容。音樂是最容易撥動(dòng)心弦、感染和打動(dòng)學(xué)生的形式之一。在課堂中，教師可以結(jié)合照片、視頻，讓學(xué)生在視覺、聽覺的雙重沖擊下快速地學(xué)習(xí)相關(guān)知識，使其印象更加深刻。教師在選擇音樂及照片時(shí)必須注意，音樂要符合教學(xué)內(nèi)容，照片最好是學(xué)生社會實(shí)踐的照片或有意義的照片，也要符合教學(xué)內(nèi)容要求。

第三，小品情境式戲劇教學(xué)法。小品情境式戲劇教學(xué)法是指在教學(xué)過程中以小品的形式表演。這里所說的小品情境式戲劇教學(xué)法和小品、小品藝術(shù)等是一個(gè)含義。小品能夠在普通、輕松的表演環(huán)境下折射深刻的哲理。因此，在初中道德與法治課堂中加入小品，更能讓學(xué)生體會道德與法治的重要性，進(jìn)而提升自己的道德水平，樹立正確的法律意識。

總之，讓戲劇教學(xué)法走進(jìn)初中道德與法治課堂，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。教師在教學(xué)過程中，要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這有助于學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，更有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)與綜合能力。