基于校企合作模式的建環(huán)專業(yè)城鎮(zhèn)燃氣方向實踐教學模式探索

李雪飛

（安徽建筑大學環(huán)境與能源工程學院，安徽 合肥 230601）

安徽建筑大學是安徽省最早創(chuàng)辦建筑環(huán)境與能源應用工程專業(yè)（以下簡稱建環(huán)專業(yè)）的院校之一，伴隨著安徽省城鎮(zhèn)燃氣行業(yè)高速的發(fā)展，我人員。至今該方向共畢業(yè)500人左右，就業(yè)于省內外各大城鎮(zhèn)燃氣行業(yè)企業(yè)及相關單位，受到了行業(yè)的一致好評。

工程專業(yè)本科生培養(yǎng)，實踐教學是重要的一個環(huán)節(jié)，是理論教學與實際工程、基礎知識與行業(yè)運行銜接的橋梁。同時，全國高等學校工程教育專業(yè)認證通用標準中指出：課程體系中需設置完善的實踐教學體系，并與企業(yè)合作，開展實習、實訓，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。同時，高等學校建筑環(huán)境與能源應用工程專業(yè)評估（認證）標準中指出：有相對穩(wěn)定的專業(yè)實習基地是專業(yè)認證的支持條件之一。可以看出實踐教學在建環(huán)專業(yè)培養(yǎng)環(huán)節(jié)中的重要性。為了使實踐教學落到實處，提高實踐教學效果，我校建環(huán)專業(yè)城鎮(zhèn)燃氣方向，在不斷摸索的教學過程中，建立了一套依托行業(yè)標桿企業(yè)的校企合作的實踐教育模式，有效支撐了本專業(yè)培養(yǎng)計劃的實施。

一、我校建環(huán)專業(yè)實踐教學計劃簡介

我校建環(huán)專業(yè)現行培養(yǎng)方案中，實踐教學內容包含了基礎實踐環(huán)節(jié)、專業(yè)實踐環(huán)節(jié)以及綜合實踐環(huán)節(jié)，具體教學內容及培養(yǎng)目標，見圖1。

圖1 我校建環(huán)專業(yè)實踐教學內容及培養(yǎng)目標

考慮到實踐教學效果，根據各類實踐教學的特點，在建環(huán)專業(yè)城鎮(zhèn)燃氣方向中，我們將實踐教學環(huán)節(jié)中的認識實習、生產實習以及畢業(yè)實習均密切結合行業(yè)標桿企業(yè)實施，依托企業(yè)實際運維平臺，落實實習教學。

二、校企合作實踐教學平臺的建設

校企合作實踐教學是指利用學校與企業(yè)兩種不同教育環(huán)境和教學資源在人才培養(yǎng)方面的優(yōu)勢，采取課堂教學與實訓基地有機結合的形式，由學校和企業(yè)共同培養(yǎng)應用型人才的過程［1］。是一種注重培養(yǎng)質量，注重在校學習與企業(yè)實踐，注重學校與企業(yè)資源、信息共享的“雙贏”模式［2］。

平臺的建設前提是校企雙方有長期、良好的合作關系，同時企業(yè)側軟硬件條件適合學習實踐教學需求。

（一）校企共建實踐平臺的基礎

1.校企雙方具有良好、穩(wěn)定的關系。只有校企合作長效穩(wěn)定，應用型人才培養(yǎng)才能取得實效［3］，城鎮(zhèn)燃氣是民生行業(yè)，企業(yè)的運營具有持續(xù)性、穩(wěn)定性的特點。地方性城鎮(zhèn)燃氣企業(yè)與我校均保持良好的互動，持續(xù)舉行學術及技術交流，同時我校教師長期作為技術顧協(xié)同解決企業(yè)發(fā)展及項目建設各環(huán)節(jié)問題，如其經營范圍內各片區(qū)的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃、現狀管網供氣能力評價及改造建議、氣化鄉(xiāng)鎮(zhèn)工程輸氣管線建設可行性研究報告編制、調度中心GIS平臺建設。此外城鎮(zhèn)燃氣企業(yè)持續(xù)穩(wěn)定的錄用我校建環(huán)專業(yè)畢業(yè)生，建立了良好的校企關系。

2.校企雙方均對實踐、實訓教學平臺建設有迫切需求。住房城鄉(xiāng)建設部《燃氣經營企業(yè)從業(yè)人員專業(yè)培訓考核管理辦法》規(guī)定：燃氣從業(yè)人員由所從業(yè)的燃氣經營企業(yè)組織參加燃氣知識的專業(yè)培訓，并經專業(yè)考核合格；在從業(yè)期間，應參加相應崗位的燃氣知識繼續(xù)教育，以提高從業(yè)能力和水平。實踐教學平臺不僅對學校本科生培養(yǎng)具有重要意義，而且是企業(yè)乃至行業(yè)從業(yè)人員的培訓考核的平臺。實踐平臺由校企共建，可充分融合雙方優(yōu)勢，更好地服務于學校及行業(yè)。

（二）實踐平臺的建立

基于以上基礎，我校建環(huán)專業(yè)分別于2009年和2011年在當地兩家城鎮(zhèn)燃氣企業(yè)設立大學生就業(yè)實踐基地，在此基礎上深化合作，依托企業(yè)自身的培訓部門的軟硬件，校企共建實踐教學平臺。平臺建設及運行過程中，校企雙方不斷滲透、優(yōu)勢互補，平臺建設既考慮校方對學生專業(yè)培養(yǎng)的需求，又兼顧企業(yè)對城鎮(zhèn)燃氣行業(yè)從業(yè)人員培訓考核的需求，實現“學生實習、行業(yè)實訓”雙功能。融合企業(yè)和學校教學隊伍，形成“理論結合工程、科研結合應用”的校企合作平臺。此平臺長期承擔我校建環(huán)專業(yè)城鎮(zhèn)燃氣方向的三類實習，效果良好。

三、校企合作實踐教學平臺運行及維護

（一）實踐平臺的運行

我校建環(huán)專業(yè)在畢業(yè)設計（論文）階段分為城鎮(zhèn)燃氣方向和暖通空調方向，第七學期及以前均為統(tǒng)一教學。故該實踐教學平臺建立以來承擔了我校建環(huán)專業(yè)歷屆認識實習、生產實習的部分內容及城鎮(zhèn)燃氣方向學生的畢業(yè)實習。在各類實習過程中，校方老師與企業(yè)方指導老師各司其職，通力配合，把控實習實訓質量。

表1 校企共建實踐平臺校企兩側職責分工

由于我校建環(huán)專業(yè)在培養(yǎng)計劃中做了一定改革，改變了傳統(tǒng)的生產實習集中安排的模式，實際將生產實習分解于各相關課程內進行。該共建實踐教學平臺僅僅承擔的是建環(huán)專業(yè)中燃氣部分的實習內容，且共建企業(yè)均離學校較近，故生產實習無須住宿實習地，大大減輕了企業(yè)側的負擔同時降低了校方學生的安全風險。

（二）實踐平臺的維護

1.校方：結合歷屆學生實習過程中體現的問題，對建環(huán)專業(yè)培養(yǎng)計劃修訂過程中，在各類實習的時間安排上，充分考慮企業(yè)側實際運營的規(guī)律，盡量避免給企業(yè)運營帶來干擾。

2.企業(yè)側：不斷熟悉建環(huán)專業(yè)本科生培養(yǎng)方案，實習指導老師不斷完善知識儲備，現場指導做到實際案例與理論知識不脫鉤。

3.內涵提升：實踐教學不斷加強課程思政內容，灌輸城鎮(zhèn)燃氣行業(yè)的社會責任感，邀請企業(yè)方全國道德模范、全國勞動模范、五一勞動獎章獲得者為學生授課，學生受益匪淺。

（三）實踐平臺運行衍生成果

1.產學研項目為企業(yè)側解決了城鎮(zhèn)燃氣系統(tǒng)運行過程中的部分痛點。作為實習的對象，企業(yè)側城鎮(zhèn)燃氣系統(tǒng)在建設及運行過程中的一些痛點、難點也暴露給了學校方。近幾年，學校利用師資力量，組織編制了《城鎮(zhèn)燃氣輸配系統(tǒng)風險點查找手冊》，配合企業(yè)完成了城鎮(zhèn)燃氣輸配系統(tǒng)風險評價等，為企業(yè)運行及生產提供了一定的智力支持。

2.服務于行業(yè)，參與行業(yè)從業(yè)人員培訓考核工作。因實踐教學的深度融合，校方組織師資參與行業(yè)企業(yè)組織的城鎮(zhèn)從業(yè)人員培訓考核工作。近幾年的行業(yè)培訓課程、考核均有我校教師參與，尤其是基礎課程的教學，我校教師的參與，壯大了行業(yè)培訓師資力量。

3.開拓了就業(yè)市場。得益于實踐教學雙方的融合及了解，共建實踐平臺的兩個城鎮(zhèn)燃氣企業(yè)每年均在我校招收相關專業(yè)的畢業(yè)生，涉及專業(yè)有建環(huán)專業(yè)、能源與動力工程專業(yè)、地理信息系統(tǒng)專業(yè)、計算機科學技術專業(yè)、給水排水工程專業(yè)、城市規(guī)劃專業(yè)等，穩(wěn)定了畢業(yè)生就業(yè)渠道。

四、校企合作實踐教學階段性總結

（一）高質量地承擔了我校建環(huán)專業(yè)部分實踐教學任務。我校建環(huán)專業(yè)城鎮(zhèn)燃氣方向校企共建實踐教學平臺運行多年，在建環(huán)專業(yè)實踐教學中扮演了重要的角色，尤其在2020年上半年疫情期間，在所有現場實習陷入停滯的狀態(tài)下，利用企業(yè)側自身的運營系統(tǒng)信息化平臺，以線上教學的形式，保質保量地完成了我校建環(huán)專業(yè)以及能源與動力工程專業(yè)部分學生的畢業(yè)實習；

（二）思政引領專業(yè)，在實踐教學過程中，結合城鎮(zhèn)燃氣企業(yè)特點，灌輸服務民生的社會責任感。同時以全國道德模范、全國勞動模范、五一勞動獎章獲得者的言傳身教，在專業(yè)學習中提高學生的道德修養(yǎng)、人格品質。

（三）問題及建議

1.實踐環(huán)節(jié)中認識實習、生產實習參加學生數較多，實習過程中的安全問題需要重點關注，校企雙方需要在此方面探索更具有保障性的舉措，確保人身安全；

2.由于實習內容依托企業(yè)系統(tǒng)實際運行，需做到既不干擾企業(yè)運營，又能很好契合本專業(yè)培養(yǎng)計劃時間安排。如何協(xié)調校企雙方的實踐教學時間是后期實踐平臺運行的一個關鍵問題；

3.共建實踐平臺朝向“學生實習、行業(yè)培訓”雙功能方向發(fā)展，校方如何更好地利用自身優(yōu)勢參與行業(yè)從業(yè)人員培訓，是今后努力的方向；

4.共建實踐平臺運行需要始終圍繞學生畢業(yè)能力達成這一核心任務展開，過程管理要按照工程教育認證要求來不斷完善和改進［4］。