淺談學校特色建設(shè)

張衛(wèi)東

新時代立德樹人是教育的根本任務(wù)。從學生全面發(fā)展、學校內(nèi)涵建設(shè)、教育的人本價值角度來說，作為校長應(yīng)該思考：學校建設(shè)如何最大程度地避免“千校一面，辦學雷同”現(xiàn)象，如何適應(yīng)時代的要求辦一所特色學校？當學生走出學校面對社會的時候，能夠充滿自信，成為社會有用之才，回望學校時感恩學校的培育，這便是學校教育的成果！“社會的未來呼喚學校的特色辦學，學生的未來呼喚學校的特色辦學”。學校既要育人，也要養(yǎng)人，更要成人！學校特色建設(shè)，推進優(yōu)質(zhì)教育，我們得敢干實干！

教育家顧明遠說：“何謂特色，顧名思義，是指不同于一般，不是平平常常，而是要有所創(chuàng)新，具有個性，而且這種個性能夠形成傳統(tǒng)，代代相傳。”學校特色建設(shè)就是學校個性化的積淀與發(fā)展，“特色”就是根據(jù)學校自身特點，在教育實踐中努力挖掘并積極創(chuàng)造出的某一方面的優(yōu)勢，“人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我精，人精我特”，從而形成的一種有鮮明個性，獨樹一幟、成效顯著的辦學風格。因此，作為校長首先要堅定社會主義辦學方向，全面貫徹黨的教育方針，堅持立德樹人根本任務(wù)，把握“培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人，為誰培養(yǎng)人”的深刻內(nèi)涵，確立自己的辦學思想和育人目標；其次要了解學校的歷史延革、文化傳承、歷任校長的辦學思想和辦學特色，找到與自己辦學思想的結(jié)合點，明確學校的優(yōu)勢，從而確定特色辦學的切入點；再次要充分考慮學校的辦學規(guī)模、師資力量、所處地域，不能人云亦云，如有的學校搞“圍棋”，你得先看自己學校是否有這樣教師，別人足球是特色，你還得看有無場地，還應(yīng)考慮學校在某一方面的優(yōu)勢能否發(fā)展為特色，不能為搞特色而丟棄自己優(yōu)勢；最后要從學生的需要出發(fā)，要選擇有利于學生發(fā)展的項目，更要選擇學生感興趣的項目，這樣你的特色發(fā)展才會有土壤，有生命力。要選擇適合的，因為適合才是最好的，否則特色只能是個口號。

任何事物的發(fā)展都需要有一個過程，因此，打造學校特色，也不能一蹴而就，必須遵循事物發(fā)展的客觀規(guī)律，需要學校校長、教師、學生的共同努力和持之以恒，才能夠保證學校的特色創(chuàng)建工作取得實效。

校長是表率。校長既是學校特色的策劃者，更是一個執(zhí)行者。電視劇《亮劍》中有這樣一段話：“一支部隊的性格和氣質(zhì)，是由這支部隊創(chuàng)建時的首任軍事長官的性格和氣質(zhì)決定的。”學校也一樣，校長的性格和氣質(zhì)也會對師生產(chǎn)生無聲的影響，而辦學理念是校長教育思想和教育追求的集中反映，是來源于辦學實踐而又作用于辦學實踐的理性認識，是學校管理和教育發(fā)展的基本前提。辦學理念決定著學校群體的教育行為，指導(dǎo)學校的辦學方向，定位學校的品牌形象。因此作為校長，首先要強化自身學習，提升自身的文化底蘊；其次在實施過程中校長要組織人員成立相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)組，致力于學校辦學章程的編制、辦學特色的確定，同時為彰顯辦學特色開展相應(yīng)的環(huán)境文化、墻壁文化、班級文化、制度文化等的創(chuàng)建，用實際行動表達自己的決心和理念。一個優(yōu)秀的校長可以容忍資金投入上的不足，但絕對不能容忍辦學理念上的陳舊與落后。校長是將率，一定要以科學的、先進的理念和飽滿的熱情帶動全體師生全身心地投入學校建設(shè)活動。

教師是主導(dǎo)。打造學校特色需要教師來落實，教師是主角，發(fā)揮著主導(dǎo)作用。校長的理念需要由教師落實到具體的教育工作中，這就需要教師隊伍既有理論上的高度，也有足夠的專業(yè)素養(yǎng)。因此，學校首先要組織教師對學校辦學章程和辦學特色方案進行討論，讓教師對學校發(fā)展方向、辦學特色、育人目標提出自己的意見和建議，達成共識，統(tǒng)一思想，激發(fā)教師主人翁意識和強烈的事業(yè)心和責任感；其次，組織教師進行特色創(chuàng)建的培訓(xùn)，一是讓教師清楚自己承擔的任務(wù)，明確目標；二是掌握特色創(chuàng)建的方法和技巧，提升能力；再次，應(yīng)引導(dǎo)教師應(yīng)樹立創(chuàng)新精神，勇于探索和實踐。只有這樣培養(yǎng)良好的教育氛圍，學校的特色打造工作才能真正落到實處。教師的主陣地是課堂，將課堂教學作為特色教學模式的重點和突破口，讓學生在開放、互動的教學情景中激活熱情，引發(fā)學生的認知探究意識，在課堂教學改革方面做有益嘗試和探索，教師的課堂教學智慧迸發(fā)，擺脫只憑一張嘴巴一支粉筆的老舊說教，讓課堂活起來，學生樂在其中，教與學高效化發(fā)展，既讓學生在享受學習的同時發(fā)展了創(chuàng)造力，培養(yǎng)了學生的積極情感，還提升了教師的整體素質(zhì)。

學生是主體。教育給孩子的應(yīng)該是真摯的體驗，讓他們在不斷的體驗當中發(fā)展自己。每個孩子對于未知世界都有求知的欲望、探索的精神，學校就要讓孩子的生命得以綻放。學校特色要圍繞學生的發(fā)展而建設(shè)，首先，學校要通過班隊會、宣傳櫥窗、黑板報等形式加大宣傳力度，使學生了解學校的目的；其次，通過家長會、家長聯(lián)系信、校訊通等途徑把學校特色建設(shè)的意圖轉(zhuǎn)達給家長，取得家長的理解和支持；再次，要有學生根據(jù)自己的喜愛，在學校確定的項目中選擇，學校定時間、定教師、定內(nèi)容組織學生參加相應(yīng)的社團活動；最后，采取學生喜聞樂見的方式方法創(chuàng)建特色課程、特色文化，組織一些豐富多彩的校園文化活動，比如校旗、校徽的設(shè)計，校訓(xùn)、校歌的征集，校園廣播站、校園電視臺的開辦，校刊、校報的編輯，校園讀書活動、社團活動的開展等等，引導(dǎo)學生積極參與、主動參與。

學生的好奇心和求知欲是一種天性。作為教育者，不應(yīng)該去修剪它們，而是應(yīng)該用心保護它們。給予學生更多尊重。學校要創(chuàng)新教學手段，創(chuàng)新課堂模式，著眼于有效課堂的生成，實現(xiàn)學校教學的多樣性、針對性、豐富性、趣味性。通過教學改革提升教學效益，讓學生愿意待在學校，也喜歡學習，始終保持高昂的學習熱情。辦一所讓孩子們喜歡的學校，回歸教育的本原，“特色”才有生命力。教師們面對著一批批靈動的孩子，教師與這些孩子交往中，用自身的智慧創(chuàng)造出有價值的教育過程，這也是對每一個生命及其成長的積極而有意義的回應(yīng)。盡管每個孩子的家庭背景、生活經(jīng)歷各異，學習基礎(chǔ)、學習習慣不同，但只要他走進學校，就能夠促進他內(nèi)心世界的發(fā)展（陽光、善良、熱愛生活）和學習興趣、學習習慣、學習能力的形成。

激勵機制是保障。激勵機制如同活水，常有長新。學生有特長，教師有智慧，校長有眼界，學校才有特色，這是教育的最高境界。有特色、有風格，才能有風采，才能有影響，也才能有地位。學校特色的順利實施，一是靠堅持，不能三天打魚兩天曬網(wǎng)，需要有長遠規(guī)劃，循序漸進；二是要有制度作保證，既要有安排部署，還要檢查落實，更要有考核評比，激勵是最大的凝心聚力，對教師工作積極性、主動性的調(diào)動，應(yīng)建立教師激勵機制，作為校長就應(yīng)該開動腦筋，可以從精神榮譽、專業(yè)發(fā)展、崗位晉升、績效考核、關(guān)心愛護等方面，去修訂和完善新的激勵機制；三是學校要創(chuàng)設(shè)平臺，定時展示交流，激發(fā)學生潛能。學校可以設(shè)立校園文化節(jié)，一年一度的校園文化具有強大教育力量，是一所學校的個性特征和獨特風范，是一種高級的、理想的、依靠思想和精神實施管理的新型學校管理模式。廣大師生用心、用情、用智建設(shè)校園文化，在主動參與中，師生浸潤熏陶，影響其里，感染其間，心靈得到洗禮，靈魂獲得升華，彼此依偎，互為支撐，共同成長，共同提高。活動中見真情，活動中提能力，學校應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)各種平臺，展示學校成果，彰顯學校辦學特色，提升學校的競爭水平。說到展示，首先，學校要圍繞辦學特色，精心設(shè)計和布置樓道文化、墻壁文化、班級文化等，讓辦學特色深入人心；其次，班級要定期舉辦特色教育展示主題班會，來激發(fā)師生打造特色的積極性和主動性；再次，要利用各種紀念日、家長會等契機，精心組織特色展示節(jié)目，宣傳學校特色；最后，確定學校讀書節(jié)、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)等，組織特色教育比賽，為學生提供展示自我的平臺，提高水平，擴大影響，提高知名度。

反思是關(guān)鍵。任何事物的發(fā)展都不是一帆風順的，學校特色發(fā)展更是一個長期的過程。我們要促進教育的價值取向從追求現(xiàn)實功利轉(zhuǎn)向追求教育對人發(fā)展的價值，通過教育和學校的努力向整個教育系統(tǒng)和全社會來宣傳和樹立科學的教育質(zhì)量觀。特色是一種與眾不同，一種標新立異，但一定要循序漸進，不能急功近利。因此，學校在特色的打造過程中，要善于總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，在反思中不斷提高，不斷改進，尋找開展特色教育的有效途徑和方法，以保證特色的有序開展。為此，應(yīng)成立特色創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)小組，認真學習文件。在教育局指導(dǎo)下對特色學校規(guī)劃反復(fù)修改，創(chuàng)建特色要實現(xiàn)學校教育價值提升，進行環(huán)境的重建及制度的創(chuàng)新，讓培養(yǎng)目標更加明朗化！

學校是教育變革的基本單元，真正的變革發(fā)生在學校“內(nèi)部”。如在“雙減”教育下，學校要創(chuàng)新課后服務(wù)。學校開展課后服務(wù)，不僅僅是解決家長接送難、孩子沒地方去的問題，讓我們可以充分利用課后時間，提供豐富多彩的服務(wù)內(nèi)容，為學生提供學習和發(fā)展空間，更重要的是滿足學生個性化的需求，促進學生的個性化成長。學校和老師要創(chuàng)新課后服務(wù)手段，力求讓課后服務(wù)成為給困難學生補習的一個溫馨的空間，給學習上吃不夠的學生一個發(fā)展提升的平臺，給有特長愛好的學生一個張揚個性、展示自我的舞臺，成為所有學生在夕陽西下，在校園里度過一段美好時光的心靈棲息地。學校發(fā)展新境界，走出特色，打造個性，就是學校要更加關(guān)注人內(nèi)心世界的成長與發(fā)展，更加關(guān)注基礎(chǔ)教育對人的終身發(fā)展所產(chǎn)生的影響。“道阻且長，行則將至，行而不輟，未來可期。”學校特色創(chuàng)建是一個漫長的過程，既需要學校傳承，更需要全體師生的共同努力，才會為學生成長助力，為學校發(fā)展奠基。

每個家庭把孩子送到學校，充滿期盼。教育要育人，人的道德修養(yǎng)、人格品質(zhì)、情感態(tài)度和社會責任這些屬于人的心靈培育的教育內(nèi)涵。學校一定要在正確的教育理念和科學的質(zhì)量觀引領(lǐng)下，從關(guān)注學生出發(fā)，不斷提升辦學水平，營造富有地方特色的為民為國教育氛圍。教育要更新，學校建設(shè)要發(fā)展，如同生命體中的細胞需要不斷更新。學校的教育實踐需要持續(xù)不斷研究、解決問題。堅持對教育規(guī)律、辦學規(guī)律、辦學策略的研究，持續(xù)從理論進步到實踐操作。因此，形成學校特色發(fā)展模式始終在行動！