音樂游戲培養幼兒審美想象力的實踐與反思

劉慧敏 海云

摘要：幼兒綜合素質發展，需要通過多樣化的途徑，音樂活動的科學設計是促進幼兒審美想象力發展的重要途徑之一。在幼兒教育階段，如果能夠促使幼兒更多地接觸純音樂，而并非當前的熱門歌曲，則可以促使幼兒對高質量音樂形成初步認知，也就是說，此時可以幫助幼兒奠定基礎性的審美理念。對于幼兒教師來說，就應結合于幼兒的具體情況，采用最適宜的幼兒教育方式，培養幼兒的審美想象力。基于此，本文就對于音樂游戲培養幼兒審美想象力的方式進行了探索與反思。

關鍵詞：音樂游戲;培養;幼兒;審美想象力;實踐

引言：

《3～6歲兒童學習與發展指南》中指出：“每個幼兒的心里都有一顆美的種子。幼兒藝術領域學習的關鍵在于充分創造條件與機會，在大自然和社會文化生活中萌發幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創造力，引導幼兒學會用心靈去發現和感受美，用自己的方式去表現和創造美?！睂τ變簛碚f，思維隨著年齡的增長而豐富，但想象的內容較淺顯，有非常強的可塑性[1]。培養幼兒的想象力，是幼兒教育的一項重要內容。

一、利用音樂游戲賦予幼兒學習自主性

音樂游戲是讓幼兒參與到游戲活動中的一種教育模式，而幼兒在游戲活動中定然會通過主觀思維和情感對音樂作品展開探究。這樣的教育模式有利于挖掘幼兒身上的學習潛能，幫助幼兒尋找屬于個人的審美情趣，讓幼兒在日常生活中也能夠保持相對較高的審美情調，從而引導幼兒在日常生活中分辨出什么是美什么是丑[2]。

例如，教師可以結合音樂作品為幼兒構建互動游戲，讓幼兒根據音樂作品的節奏打拍子，在特定的音樂段落需要幼兒根據個人的理解感受節拍的變化以及旋律的變化。在教育過程中比一比哪一名幼兒打的拍子最正確。同時教師還可以將幼兒劃分為不同的學習小組，讓幼兒以學習小組為單位，自由選擇比賽曲目，幼兒在表演過程中需要一邊打節拍，一邊演唱歌曲，為幼兒構建更加靈活自主的學習氛圍，也能夠滿足幼兒的興趣愛好，以此達到培養幼兒審美想象力的目標。

二、為幼兒構建多元化的音樂游戲

音樂游戲不僅僅停留在課堂中，現在網絡上也包含大量的音樂游戲，這些音樂游戲中的選曲都較經典，教師可以讓幼兒在課堂教學中共同玩音樂游戲，在音樂游戲中感受音樂節奏和旋律的變化，還能夠拓展幼兒的音樂欣賞視野。將電腦游戲也與幼兒的成長與發展相結合，激發出幼兒對音樂學習的學習積極性，從而更好地培養幼兒的審美想象力。

例如，音樂游戲可包括情景扮演、節奏游戲、旋律游戲等。以音樂節奏旋律游戲為例，在當前隨著信息技術的快速發展，各類音游開發出了多種游戲模式，這些音樂游戲就可以成為教師在教學活動中的有力幫手[3]。教師將音樂游戲融入教學活動中，讓幼兒在音樂游戲的過程中感受到獨特的音樂節奏和旋律方式。這樣就能夠讓幼兒從音樂賞析轉變成為音樂結構解讀，改變了幼兒傳統聽從教師安排的學習方法，真正讓幼兒成為學習的主人，提高學習有效性。再例如可以將一些聲音大小的游戲融入課堂，如“不要停下來8分音符醬”讓幼兒通過叫聲控制游戲中的人物進行前進跳躍，對聲音擁有更加直觀的認識，還增加了課堂教學趣味性，促進幼兒審美想象力的快速提高。

三、指導幼兒參與音樂游戲，創造審美想象力提升條件

對于音樂游戲來說，其就能夠彰顯出上述精神內涵，在參與音樂游戲的過程之中，可促使幼兒更敢于表達自身，并且在此方面也具備著迫切的欲望。所以，對于幼兒教師而言，應將音樂游戲的開展作為一項重要的途徑，指導幼兒積極參與音樂游戲之中，從而為幼兒審美想象力的提升創造重要的條件，最終真正實現提高幼兒的審美想象力。

例如，《大樹媽媽》的曲調十分柔美且富有親和力，尤為適宜幼兒進行音樂學習。教師在組織小朋友們開展這一音樂游戲時，可以在音樂游戲之中主要以大樹媽媽以及小鳥在一起做了哪些事情展開的音樂游戲。在優美的音樂伴奏之下，教師可以讓幼兒獨立自主地選擇自己喜歡的角色。有的小朋友會選擇扮演大樹，有的小朋友則會選擇扮演小鳥。而后他們共同演繹出大樹媽媽以及小鳥在一起時都做了哪些事情。如此，不但更能夠提起幼兒參與音樂游戲的積極性，還能夠促使幼兒更好地理解相關的音樂知識，提高幼兒創造美、感知美以及重構美的能力，從而提升幼兒的審美想象力。對于音樂作品來說，其具備的感染力也是非常強，特別是對于幼兒來說，其是能夠讓幼兒產生興奮之感的一種重要語言。幼兒往往能夠獲得曲調或者是歌詞的啟迪，而后再根據自身的經驗，切實地表達出自身的情緒以及情感，而在此過程之中，還非常有助于彰顯出幼兒自身的能動性和自主性，使得幼兒更敢于進行想象。應注意的是，幼兒教師在選擇音樂游戲的過程之中，務必要結合幼兒的認知水平以及年齡特征等因素加以合理選擇，這是作為放飛幼兒想象力，提高幼兒審美想象力的重要基礎。

四、肯定自主創造體現，培養幼兒審美想象力

《3-6歲兒童學習與發展指南》明確提出“要創造更多的條件，促使幼兒感受更多的藝術作品以及形式，還應肯定幼兒的自主創造體現，并且理解幼兒的各項行為?！彼?，對于幼兒教師來說，應在指引幼兒體會音樂旋律的前提之下，肯定幼兒在此期間的表現，鼓勵幼兒切實發揮出自身的創造力以及表現力，深化幼兒理解音樂作品，提升幼兒的審美想象力。

例如，在欣賞優秀傳統民歌《茉莉花》這一音樂作品時，教師應該利用音樂游戲，指引幼兒進行自主創造，并對于最終的創造成果加以評價和肯定。如教師可以讓幼兒實施歌詞、動作的創編，如此不但能夠提高幼兒投身于音樂游戲之中的主動性，還能夠通過有效創編進一步提高幼兒的審美想象力以及創造力。

結束語

總而言之，在實施幼兒音樂教育過程中，對于幼兒教師來說，務必要重視培養幼兒的審美想象力，對此則能夠通過開展音樂游戲加以實現。教師需以歡快的音樂游戲，燃起幼兒審美想象的興趣，也能夠設計貼近生活的音樂游戲，提高幼兒的審美想象體驗，通過上述方式真正實現提高幼兒的審美想象力，從而為幼兒創造新形象以及更充分的認知對象夯實基礎。

參考文獻：

[1]劉梅蘭.幼兒音樂游戲化教學策略探討[J].喜劇世界（下半月），2020（01）：150+157.

[2]伊麗麗.音樂游戲在幼兒美育中的作用芻議[J].讀寫算，2019（26）：39.

[3]周美玉.音樂游戲中的幼兒審美能力培養探究[J].長江叢刊，2019（24）：25-26.