基于優秀傳統文化的幼兒情境主題活動創生策略研究

陳玲玲

情境教育創立者李吉林說過：“民族文化的吸納對教育是有效且有益的?！蔽覀円S富幼兒素質教育的內涵，充分發揮民間傳統文化的傳承功能，培養具有“中國情懷”的新生代。圍繞我園省級“十三五”重點課題《基于優秀傳統文化的幼兒情境主題活動創生研究》，我們將優秀傳統文化設計為幼兒喜聞樂見的富有情境性的主題活動，并在多感官參與的觀察、體驗中，知情交融，良性互動；知情互促，和諧發展。根據《3～6歲兒童學習與發展指南》精神，遵循幼兒的發展規律和學習特點，以幼兒為本，珍視幼兒游戲和生活的獨特價值，運用多種情境，實施了情境優化、節日活動、游戲滲透、合作共育的“四大策略”。讓幼兒從小浸潤并受益于優秀傳統文化，在心底播撒文化自信的種子，激發幼兒的民族自豪感，促進幼兒健全人格的形成與發展。

《綱要》中指出：“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效促進幼兒的發展?！蔽覀儚倪m切幼兒的角度出發，精心挑選、挖掘適合幼兒欣賞、引發幼兒情感共鳴的傳統文化內容，由師幼共同參與，創設富有美感的傳統文化特色環境，讓幼兒感受身邊優秀傳統文化的熏陶，產生積極美好的情感體驗。

一、情境優化策略

1.創設園所視覺情境

將傳統文化轉化為幼兒喜聞樂見的環境，利用多種材料在幼兒園門廳、走廊、過道、樓梯、墻壁等公共區域，師幼共同創作布置頗具傳統文化氣息的墻飾、吊飾、地飾，有圍繞節氣的“十二節氣我知道”，也有“藍印花布秀”“十二生肖”“彩繪葫蘆”“風箏秀”“青花瓷”“中國龍”等主題。

2.營造園所聽覺情境

音樂是孩子精神生活中不可缺少的“維生素”，可以培養幼兒的審美情感。我們選擇優秀的傳統民樂，幼兒在園的一日活動中，如晨間活動、早操、午餐、散步、午睡起床、離園時間，播放背景音樂，選擇民間童謠、兒歌以及樂曲，有《喜洋洋》《古詩吟唱》《誰會飛》《尾巴歌》《拉大鋸》《丟手絹》《搖籃曲》《拔根蘆柴花》《茉莉花》《慶豐收》《金蛇狂舞》《海安花鼓》等。

3.打造園所操作情境

我們重點打造實現吸引幼兒與環境積極互動、自主操作的園所主題環境。在室外的操場或空地上填畫上色彩鮮艷、充滿童趣的各種形狀、圖案的房子；五顏六色的大大小小的圓圈；打造戶外沙水區、小山坡、渠溝、獨木橋、山洞、攀爬網、野戰區等。幼兒可以自主玩傳統民間游戲跳房子、跳圈，小組合作玩丟手絹、貼燒餅，可以玩沙玩水、走獨木橋、走梅花樁、躲貓貓等。

二、節日活動策略

情境教育以“情”為紐帶，以“兒童活動”為途徑，巧妙地把兒童的認知活動和情感活動融合起來。因此，我們圍繞傳統節日，積極探索開展多種情境主題活動，讓幼兒在豐富的情境活動中與環境有效對話、積極體驗互動，將傳統風俗、禮儀、藝術、美食等優秀傳統文化的內容、形式鑲嵌在他們的腦海中，產生積極美好的情感，激勵幼兒動手動腦，主動參加，快樂體驗優秀傳統文化的精髓。

1.傳統節日

中國傳統節日蘊含著深邃豐厚的文化內涵。我園重點選擇了春節、元宵節、清明節、端午節、中秋節、重陽節等傳統節日。另外，二十四節氣當中，也有既是自然節氣也是傳統節日，如清明、冬至等，這些節日兼具自然與人文內涵。全園開展“歡樂中國年”“萌娃鬧元宵節”“清明節”“濃情端午節”“愛在中秋”“重陽敬老”等情境主題活動。各年級組根據幼兒年齡特點和興趣發生點開展一系列活動。如“濃情端午”情境主題活動中，設置“話端午知來歷—品端午享美食—玩端午劃龍舟—畫端午憶屈原”等環節。在教室懸掛菖蒲、艾草，用幼兒畫的屈原畫像、制作的粽子布置環境；戶外游戲中開展劃龍舟情境游戲；生活情境中帶領幼兒用艾草制作香囊，制作酒釀，腌咸鴨蛋，用雄黃酒畫“王”字，將傳統節日文化細致落實在幼兒情境主題活動之中。

2.自主節日

我園將傳統文化融入幼兒園日常活動，創生了我園的特色自主節日活動。

（1）傳統美食節：在新年來臨之際，開展全園性的傳統美食節，各種美食由各班老師和幼兒一起商討決定，發動家長準備、布置、制作美食。如：冰糖葫蘆、棉花糖、磨豆漿、小籠包、小麻花、甜酒釀、臘八粥、桂花年糕、脆餅、爆米花等。

（2）文化藝術節：中國優秀傳統文化博大精深，我們圍繞傳統文化組織開展各類幼兒展示、參觀活動。在六一兒童節，按照年級組開展“成語故事表演”“歌舞表演”；國慶節開展“紅歌伴十月童聲頌祖國”活動。我們還帶領孩子來到大自然、社會中開展各種社會實踐活動，如參觀風箏博物館、珠算博物館等。在說、唱、觀、演的多種情境中接受傳統文化藝術的熏陶。

（3）運動游戲節：開展快樂早操比賽，在小中大各年級的早操中融入傳統文化元素。如中國功夫打拳、棍棒操；民族舞蹈紅綢舞、扇子操等。早操中還融入民間傳統游戲“網小魚”“老鷹捉小雞”“石頭剪子布”“炒蠶豆”“多人套圈”“跳皮筋”“跳房子”。早操音樂也選配具有民族特色音樂，如《茉莉花》《大中國》《最炫民族風》《中國范兒》等。還有古詩詞歌曲《春曉》《江南》《詠鵝》《鋤禾》等。還開展幼兒傳統游戲比賽，開展親子運動會等。

三、游戲滲透策略

李吉林老師說過，兒童是“情感的王子”，他們愛玩、愛幻想、愛扮演。愛游戲是幼兒與生俱來的本能，幼兒在游戲中快樂、自在、和諧，能大大滿足幼兒的游戲精神和創造欲望。將傳統文化融入游戲中，更能讓幼兒自主愉悅感知，積極體驗，生動表現優秀傳統文化的內涵與魅力。我們將優秀傳統文化元素融入區角游戲和集體游戲，生成了趣味十足的傳統文化情境主題游戲。

1.區角游戲

各班創設開放性、豐富性、自主性的區角游戲，合理劃分班級區域，使區角游戲具有主題鮮明的傳統文化特色。如“彈珠滾畫”“手偶表演臺”“傳統點心屋”“喜糖鋪子”；“遇見扎染”“奇妙印染”“西游小劇場”“農家樂”；“剪紙樂”“折折貼貼”“編織坊”“民樂坊”“皮影戲”“翻花繩”“棋逢對手”等。并提供豐富多樣且具有鄉土氣息的低結構材料彈珠、竹匾、葫蘆、蒲扇、草帽、紙盤、臉譜、陶泥、石頭、麥稈、麻繩、毛線等，投放獨具民間特色的綢帶、綢扇、土花布、手偶、風箏、工藝傘、漢服等，吸引幼兒自主選擇，趣味游戲，快樂創造。

2.集體游戲

民間游戲、童謠、歌曲、故事是民間文化藝術寶庫里的瑰寶。我們在領域集體活動中有目的地選擇與融入，讓幼兒在游戲化的情境中模仿、想象、扮演，激起幼兒美好的情緒體驗。在音樂活動中，帶領幼兒玩趣味性、合作性強的傳統民間游戲，如《小老鼠上燈臺》《三人套圈》《丟手絹》《卷炮仗》等情境游戲，還有民族味十足的《秧歌舞》《打擊樂：楊柳青》《京?。糊斖觅惻堋返?。在語言活動中，如民間童謠《炒蠶豆》《一只小船搖啊搖》《拍手歌》《頂鍋蓋》，民間故事《狼來了》《三個和尚》《神筆馬良》《濫竽充數》等。

四、家園社區共育策略

《綱要》中指出：“幼兒園應與家庭、社區密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好條件?！蔽覀儽局鹬?、平等、合作的原則，吸引家長積極主動參與幼兒園的教育工作，并充分利用自然資源和社區的教育資源，擴展幼兒生活和學習的空間，使家庭、社區成為我園傳統文化教育的有力合作伙伴，創生了多維合作聯動模式。

1.日常溝通促合作

我們通過多種渠道向家長介紹優秀傳統文化對幼兒發展的重要性。我們制作“我是中國娃”主題展板向家長匯報展示、通過網絡平臺，每個班級網站以圖文并茂的形式讓家長隨時隨地點擊瀏覽，深入了解本班的區角民間游戲的內容以及孩子游戲的狀況。為了更細致地做好家長工作，每次活動前，我們都有通過主題活動表、家校通短信平臺讓家長清楚將要開展的區角主題內容，需要家長配合支持的有關事項。

2.節日活動親子樂

如運動游戲節里，創造機會讓家長重溫自己兒時的游戲。在家和孩子一起玩民間游戲，并拍視頻發送班級QQ群，大家相互學習玩法，將記憶中模糊的游戲重現。他們還將傳統民間游戲加入新的元素。在合作游戲中，家長的游戲激情帶動孩子，使得孩子玩民間游戲的興致越來越高。結合元宵節、立夏、端午節、中秋節、重陽節等傳統節日節氣開展一系列親子活動，如“親子DIY創意花燈秀”“立夏斗蛋樂”“大手小手齊包粽”“巧手做香囊”“做月餅”“劃龍舟”“做重陽糕”“蒸饅頭”等。

3.線上互動零距離

利用QQ、微信群功能，讓家園合作互動不受時間和空間的限制，更加快速、方便。如班級QQ群開展線上照片、視頻打卡活動：“我會南通話”“親子故事閱讀打卡”“勤勞的小蜜蜂——勞動打卡”“重陽節——我愛爺爺奶奶”“春節拜年送祝福”等。在居家防疫時期，我們通過“線上樂園”和幼兒共度假期，將各種學習、運動、游戲、家務、美食、勞動等活動定期做成美篇分享班級群，帶領家長和幼兒一起居家學習不耽誤。

4.社區資源共培育

我們用“走出去”和“請進來”的方式，將社區資源吸納整合。帶領幼兒參觀本土最優質的民間藝術博物館，如“風箏博物館”“藍印花布藝術館”“珠算博物館”“南通博物院”“南通沈壽藝術館”等；重陽節、中秋節等重要傳統節日，與社區老人聯歡，表演節目，給老人送重陽糕、月餅等，讓尊老愛幼的傳統美德在幼兒心中傳承。端午節邀請中醫院的醫生進園帶幼兒做艾草香囊，了解中藥艾草的神奇功效，萌發對傳統中醫文化的興趣。邀請民間非遺藝人進園，將捏泥人、做糖畫、做風箏、剪紙等原汁原味的民間藝術文化鮮活地呈現給幼兒。